FICHA Nº 1 ESPACIO CURRICULAR DE ORIENTACION Y TUTORÍA. TEMA: ME EVALÚO EN EL PRIMER BIMESTRE.
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- María Rosario Castilla Cortés
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1 FICHA Nº 1 ESPACIO CURRICULAR DE ORIENTACION Y TUTORÍA. GRADO: TERCERO TEMA: ME EVALÚO EN EL PRIMER BIMESTRE. PROPÓSITO: Que el alumno con apoyo de su tutor o tutora, realice un análisis y reflexión acerca del aprovechamiento obtenido en el primer bimestre, además de considerar su disciplina, para que a partir de ello construya sus estrategias de mejora. RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y Tutoría, lápiz o pluma, regla, colores. ACTIVIDADES INICIO: Con apoyo de tu maestro(a) tutor(a) es importante que realices una actividad de análisis y reflexión de los resultados que obtuviste en este primer bimestre. Para ello te invitamos a que realices la siguiente actividad. En tu cuaderno de orientación y tutoría copia un diseño de tu boleta de calificaciones, debe contener: Los nombres de las asignaturas que cursas. Incorpora los 5 periodos de evaluación. No olvides identificar las faltas que obtuviste y tu conducta. Es opcional el color y diseño que tu creatividad exprese. ACTIVIDAD DE DESARROLLO. Identifica las asignaturas en las que obtuviste calificaciones de 8, 9 y 10. (se sugiere las repintes con color rojo) Después identifica las asignaturas en las que obtuviste 7, 6 y 5 (subráyalas de otro color). De cada asignatura es importante que reflexiones con toda sinceridad y escribe en tu cuaderno la respuesta a cuestiones como: Cómo te sentiste de saber que obtuviste calificaciones favorables?
2 Cuál fue tu compromiso y actitud en la o las asignaturas en donde obtuviste calificaciones de 8, 9y 10? Cuál fue el comentario que te hicieron tus padres o tutores al respecto? Posteriormente identifica las asignaturas en donde tus calificaciones no fueron favorables o reprobatorias y cuestiónate lo mismo: Cómo te sientes de saber que obtuviste calificaciones favorables? Cuál fue tu compromiso y actitud en la o las asignaturas en donde obtuviste calificaciones de 8, 9y 10? Cuál fue el comentario que te hicieron tus padres o tutores al respecto? ACTIVIDAD DE CIERRE. Realiza una propuesta de cuál será tu compromiso como estudiante de tercer grado a partir de este segundo bimestre para el logro de mantener tu promedio (si es que fue favorable) o (si fue desfavorable) cuál es tu compromiso para mejorar tu promedio. Fíjate en tus inasistencias y reflexiona qué fue lo que propició esas inasistencias o retardos, si fueron por causas externas a tu voluntad o si tú las provocaste. Recuerda que esta actividad la puedes realizar cada bimestre para que evalúes tus avances o retrocesos y a partir de ello trabajes con más entusiasmo y dedicación. Tu desempeño escolar depende de ti. PRODUCTO: Elaboración de una boleta de evaluaciones, además de los comentarios y estrategias que proponga el alumno(a) para continuar manteniéndose en un buen promedio o bien para mejorar.
3 FICHA Nº 2 ESPACIO CURRICULAR DE ORIENTACION Y TUTORÍA GRADO: TERCERO TEMA. Mi desempeño en mi nuevo grado PROPÓSITO: Que el alumno: Reconozca que los saberes previos así como habilidades, destrezas, valores y actitudes, adquiridos en el nivel anterior influyen en el desempeño académico de las asignaturas en la secundaria. RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y Tutoría, Lápiz o pluma. ACTIVIDADES DE INICIO: Contesta en tu cuaderno las siguientes preguntas. Qué identificas que te hace entender y ser mejor en algunas asignaturas? Por qué crees que sucede eso? Qué asignaturas te parecen más difíciles? Qué acciones tienes que hacer para que esa o esas asignaturas sean más fáciles para ti? En lluvia de ideas comparte con tu tutor y tus compañeros de grupo tus respuestas. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: El desempeño tiene que ver con hacer lo que te corresponde. En este sentido tu desempeño es lo que realizas en tu grupo, o en tu institución. En el alumno su deber es estudiar y aprender y de ello va a depender su desempeño. Hay alumnos que obtienen mejores resultados que otros, esto tiene que ver con su compromiso en su desempeño escolar. Los alumnos pueden percibir cada asignatura de manera diferente, esto es muy fácil, regular o difícil, pero también deben estar conscientes del compromiso que tienen en cada asignatura.
4 Realiza en tu cuaderno un ejercicio en donde escribas cada una de las asignaturas y anotes cuál de ellas es más fácil para ti y cual no. No te sientas mal de tus respuestas. Comunica a tu tutor tus respuestas. En cada asignatura tienes un interés diferente, pues entran en juego, tus gustos, habilidades, destrezas, etc. Lo más importante es que identifiques y escribas en tu cuaderno QUE DEBES HACER PARA LOGRAR UN BUEN DESEMPEÑO en las asignaturas que lo requieran. Trata de superar las dificultades que se te presenten para mejorar tu aprendizaje. ACTIVIDADES DE CIERRE: Muestra y comenta tus resultados con tutor y compañeros y compartan su información a fin de apoyarse en las estrategias que propongan para mejorar su desempeño. PRODUCTO: Realización de una relación de las asignaturas y propuestas o estrategias para mejorar su desempeño escolar.
5 FICHA Nº 3 ESPACIO CURRICULAR DE ORIENTACION Y TUTORÍA. GRADO: TERCERO TEMA: A FAVOR DEL RESPETO. PROPÓSITO: Que los alumnos y (as), identifiquen las faltas de respeto que se presentan en el grupo, y propongan alternativas para erradicarlas. RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Hojas blancas, hoja de rota folio, colores. ACTIVIDADES DE INICIO: Es importante enfatizar sobre el respeto a los distintos modos de pensar y sentir de las personas y comprender que todos son valiosos y podemos convivir armónicamente con quienes piensan diferente a nosotros. Con apoyo del Tutor los alumnos y alumnas pensarán en una falta de respeto que ocurra en el grupo, la escriban y comenten como se sienten frente a ésta e identifiquen qué persona la comete. El tutor indicará que deben caminar por el salón y cuando él lo solicite, se reunirán en equipos de dos, después de tres, cuatro y así, según el número. En equipo comentarán lo que escribieron, tanto la falta de respeto como sus sentimientos. El tutor se acercará a cada equipo con la intención de escuchar sus comentarios y registrar sus sentimientos, los cuales retomará más adelante. ACTIVIDAD DE DESARROLLO En plenaria cada alumno y alumna mencionará la falta de respeto que escribió, mientras la registra en un papelote el cual se quedará pegado en un lugar visible. Cada alumno pensará como contribuye cada quien en las faltas de respeto mencionadas y a la vez comentará a qué se compromete para que haya respeto en el grupo. Cada alumno compartirá su compromiso con el grupo..
6 ACTIVIDAD DE CIERRE Cada alumno registrará en su cuaderno las respuestas de las siguientes preguntas: Qué ventajas o beneficios tiene que exista respeto en el grupo? Qué pueden hacer como grupo para que haya respeto? Es importante que cada alumno y alumna se responsabilice sobre las faltas de respeto que comete, evitando que se culpabilice a otras personas. De igual manera que se den cuenta que cuando existe respeto en un grupo, es posible que cada quien exprese su forma de ser, pensar, sentir y hacer las cosas sin temor a ser criticados o criticadas. PRODUCTO: La tarjeta con la falta de respeto identificadas por cada estudiantes. La hoja grande de rota folio en la que plasmarán sus compromisos. Las respuestas a las preguntas en la actividad de cierre.
7 FICHA Nº 4 ESPACIO CURRICULAR DE ORIENTACION Y TUTORÍA GRADO: TERCERO TEMA: LAS REGLAS Y A QUIENES BENEFICIAN. PROPÓSITO: Que el alumno reconozca y valore las normas que benefician la convivencia en diferentes ámbitos en que interactúa. RECURSOS MATERIALES: Cuaderno de Orientación y tutoría. Pluma, lápiz. ACTIVIDADES DE INICIO. En todo grupo social existen reglas que tienen como finalidad regular el comportamiento de los seres humanos en su actuar individual y en su relación con los demás. Como hijo de familia también existen reglas en tu familia, puedes identificar 5 que sean significativas para ti escríbelas en tu cuaderno. En tu cuaderno de Orientación y tutoría elabora un breve escrito en donde expreses tu punto de vista respecto a Que son para ti las reglas? y Para qué crees que sirven? Comparte tu escrito con tus compañeros ACTIVIDAD DE DESARROLLO. En tu cuaderno de orientación y tutoría, escribe qué reglas se deben seguir en tu salón de clases? Comparte con tus compañeros para que puedan complementar las reglas propuestas. Es importante que las recuperen en una cartulina para formalizar su reglamento de grupo. Todos los alumnos y alumnas deben estar de acuerdo con las reglas propuestas. Seleccionen algunas de las reglas que consideren más importantes. Mencionen las dificultades que generan el incumplimiento de las mismas.
8 Este reglamento debe estar avalado por su maestro tutor. Deberán exponerlo en un lugar visible para todos los alumnos del grupo. ACTIVIDAD DE CIERRE. En todo grupo social existen reglas que tienen como finalidad regular el comportamiento de los seres humanos en su actuar individual y en sociedad. La convivencia social demanda de acuerdos entre los individuos. Escribe brevemente para que te sirvió esta actividad. PRODUCTO: Elaboración del reglamento de grupo.
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