Creando recursos TIC para las tareas de Orientación y Tutoría

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1 Instituto Superior de Formación Docente TERRAS ESPECIALIZACIÓN SUPERIOR EN ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA Creando recursos TIC para las tareas de Orientación y Tutoría Trabajo Práctico NO Presencial EVALUACIÓN FINAL INTEGRAL Espacio Curricular: Taller de producción de materiales didácticos utilizando TIC e Internet Ciclo de Formación General, Específica y de Práctica Profesional II 1º Nivel - 2º Cuatrimestre 1º) MOMENTO de ORGANIZACIÓN GRUPAL Organizarse en pequeños grupos de 4 (cuatro) o 5 (cinco) integrantes. 2º) MOMENTO DE TRABAJO VIRTUAL Ingresar a la página Web de Fundación TERRAS al sitio del Postítulo. Ingresar en Plan de Estudio. Clicar sobre el nombre del espacio curricular e ingresar al Aula Virtual utilizando usuario y contraseña. Revisar los recursos y bibliografía digital disponibles. Bajar los materiales necesarios para el desarrollo del presente trabajo práctico. Visitar sitios web valiosos sobre la temática. 3º) MOMENTO DE PRODUCCIÓNES INDIVIDUALES Y GRUPALES Organizar una carpeta plástica que contenga: Portadas Individuales y Portada Grupal con los siguientes datos: Nombre del Módulo, Fecha de inicio, Ciudad de cursado, Profesor/a a cargo, Nombres completos y DNI de los integrantes del grupo, Teléfonos personales, Correos electrónicos, Escuela/Colegio/Institución a la que pertenecen, dirección, teléfono, correo electrónico y página Web de la Institución. Los trabajos que se solicitan a continuación (impresos o digitales si son digitales grabados en un CD o DVD) A.- LECTURA COMPRENSIVA GRUPAL E INDIVIDUAL Recorridos Web revisando recursos didácticos Lectura comprensiva de los siguientes textos que se encuentran en el Aula Virtual del Espacio Curricular en Para las ACTIVIDADES INDIVIDUALES y la ACTIVIDAD GRUPAL Y/O INDIVIDUAL Dilemas de la educación en la era digital Compilado de capítulos de Bacher, Silvia (2009) Tatuados por los medios. Dilemas educativos en la Era Digital. Paidós. Buenos Aires Nuevas escrituras-nuevos aprendizajes en Bacher, Silvia (2009) Tatuados por los medios. Dilemas educativos en la Era Digital. Paidós. Buenos Aires Las TIC. Del aula a la agenda política Leer Pedro Hepp El desafío de las TIC como herramientas de aprendizaje y Jerome Morrissey El uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje. Cuestiones y desafíos EDUCAR. Sobre Internet en Educación Cómo crear un Proyecto TIC Página WEB: - Página 1

2 Los centros educativos en la sociedad de la información y la comunicación en Cebrián de la Serna, Manuel (Coord.) (2005) Tecnologías de la Información y Comunicación para la Formación de Docentes. Pirámide. Madrid RECURSOS Recursos: 10 sitios con herramientas para el colegio EDUCAR. Celulares EDUCAR. Internet oculta Miniquest Recursos. Ejemplo de Cacería Recursos. Ejemplo de Webquest de corto plazo Recursos. Glosario Recursos. Sitios de interés Recursos. Sitios representativos de la Web razones para empezar a usar Facebook en el Aula PowerPoint sobre 15 razones para usar Facebook en el Aula PowerPoint con Ejemplo de un Proyecto TIC para nivel inicial y primaria (Se anexa por escrito) ACTIVIDAD 1: Individual Como navegantes de la Web buceamos en sitios educativos 1º PARTE Trabajar con los sitios Web que se citan a continuación. Observar que están organizados en categorías: consultas de efemérides, consultas idiomáticas, etc. Seleccionar 5 (cinco) o más de los sitios indicados. Ingresar a cada sitio, evaluarlo y realizar una síntesis crítica en un cuadro comparativo similar al siguiente (pueden organizarlo de otra manera a elección): Sitio Web visitado Contenidos Posibles usos educativos Me es útil en mis propias prácticas? por qué? Consulta de efemérides Consultas idiomáticas Consulta de mapas (en inglés) Consultas enciclopédicas (en inglés) Consulta de noticias Consulta de refranes Página WEB: - Página 2

3 Enigmas y Acertijos Actividades curriculares 2º PARTE 1.- Buscar y seleccionar 12 (doce) o más sitios Web útiles y valiosos (tres o más por categoría indicada) para el rol de Docente Orientador y Tutor 2.- Seleccionarlos y organizarlos en categorías conforme los siguientes EJES de la Orientación Educativa y la Tutoría y los usos que se les dará. Orientación Personal Orientación Educativa Orientación Vocacional, Profesional y Laboral Prevención de la Violencia y Construcción de la Convivencia 3.- Destacar los sitios que poseen hipertextos. Sitio Web seleccionado Contenidos Usos en mis propias prácticas Tiene hipertextos? Orientación Personal Orientación Educativa Orientación Vocacional, Profesional y Laboral Prevención de la Violencia y Construcción de la Convivencia Intercambio de apoyo y colaboración utilizando el foro y el correo electrónico con colegas que cursan el Postítulo y con compañeros de trabajo del mismo nivel educativo, de las mismas áreas y/o espacios curriculares ACTIVIDAD 2: Grupal y/o Individual = PROYECTO TIC Los PROYECTOS TIC en el ejercicio del ROL de docente orientador y tutor en el Siglo XXI 1. Seleccionar un nivel educativo y un grupo de alumnos con quienes se llevaría a la práctica un PROYECTO TIC de ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y TUTORÍA 2. Seleccionar uno (1) de los EJES de la Orientación Educativa y la Tutoría. Dentro del mismo elegir uno de los contenidos. Orientación Personal Orientación Educativa Orientación Vocacional, Profesional y Laboral Prevención de la Violencia y Construcción de la Convivencia Página WEB: - Página 3

4 3. Construir un PROYECTO TIC de Orientación Educativa y Tutoría destinado al aprendizaje del contenido seleccionado utilizando herramientas TIC e Internet (Ver los recursos que se proponen y los ejemplos de PROYECTOS TIC en el PowerPoint del presencial y en el PowerPoint integrado a la carpeta de recursos digitales). 4. Crear un RECURSO DIDÁCTICO DIGITAL (galería de fotos, video, gráficos, PowerPoint ), apropiado para la recuperación de saberes previos al interior del Proyecto TIC. 5. ANEXAR el Proyecto y el RECURSO DIDÁCTICO DIGITAL creado. El PROYECTO integra los momentos de un PROYECTO TIC: INTRODUCCIÓN = motivación RECUPERACIÓN DE SABERES = recurso digital motivante creado por el docente TAREA = qué se espera? PROCESO = cómo se lo logra? RECURSOS = sitios web seleccionados por el docente EVALUACIÓN = qué se evaluará? CONCLUSIONES = producciones resultantes muestreo reflexiones sobre los aprendizajes alcanzados 5º) MOMENTO de PRESENTACIÓN a EVALUACIÓN Las distintas producciones individuales y grupales se presentan en una carpeta o en un archivo individual (con Portada individual) y grupal (con Portada grupal) con claras identificaciones, y en un soporte digital (CD o DVD) asimismo bien identificado, o se envían por correo electrónico al correo del profesor/a dictante. Esta carpeta se entrega al profesor/a a cargo en el siguiente encuentro presencial. Tener presentes los Criterios de Evaluación: Criterios de Evaluación Puntajes (INDIVIDUAL) Selección y análisis de sitios Web propuestos y de sitios Web 4 puntos seleccionados (1 y 2 parte) Creación adecuada del Proyecto TIC, con integración pertinente y precisa 2 puntos de los elementos de un proyecto y de los recurso Web. Verificación de la lectura de la bibliografía obligatoria a través de la integración de propuestas y actividades de los autores. Creación del RECURSO DIDÁCTICO DIGITAL solicitado. 2 puntos Creatividad y originalidad en la propuesta didáctica 1 punto Orden, precisión gramatical y ortográfica 1 punto Total 10 puntos CONDICIONES DE PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS PRÁCTICOS NO PRESENCIALES (Evaluaciones Finales de cada Espacio Curricular) FORMA: Buena presentación: prolijidad, estilo personal, originalidad, pensamiento autónomo. Precisión gramatical y ortográfica. Coherencia. Organización y orden en la presentación. Tanto en las presentaciones impresas como en las digitales: contenidas en una CARPETA, hojas numeradas, abrochadas, organizadas en folios plásticos y el CD o DVD en un folio plástico cerrado en una carpeta con portada. Los TP Individuales deben tener su propia portada con los datos correspondientes. CONTENIDO: Análisis e interpretación de las lecturas obligatorias. Cada TP debe permitir constatar la lectura, profundización y restructuración significativa de la información. Se solicita inclusión de citas textuales seleccionadas, convenientemente expresadas, en todos los TP. Cada TP INDIVIDUAL debe permitir constatar la expresión de opiniones personales fundadas y de maneras originales de comunicación y trabajo individual. CREATIVIDAD: es una de las variables importantes en la evaluación de TP. Se busca fortalecer la expresión libre y creativa, el pensamiento autónomo y original, y la activación de nuevas y renovadas maneras de comunicar ideas, pensamientos, sentimientos y compromisos educativos. TIEMPOS: Puntualidad en las presentaciones en el marco flexible de las fechas acordadas. Se justificará a quienes informen las razones de sus retrasos solicitando tiempos adicionales. CONSULTAS A DISTANCIA Página WEB de Fundación TERRAS TE. (0379) Página WEB: - Página 4

5 Celulares de Fundación TERRAS: (0379) y (03782) TE celular de cada profesor. Prof. Susana Chercasky (0379) Prof. Susana Chercasky institucionales: Proyecto TIC para Nivel Inicial y/o Primer ciclo: Mis mascotas Ciencias Naturales Nivel Inicial o 1º y 2 de EGB CONTENIDO: ANIMALES DOMESTICOS - ANIMALES SALVAJES INTRODUCCION El docente pregunta: conocen algún programa de TV relacionado con los animales? Se dialoga sobre los programas conocidos y los niños comentan sobre los animales que vieron y los que conocen y no conocen (primera indagación de saberes previos) Se muestra un video que llame su atención y que permita fortalecer el diálogo RECUPERACIÓN de SABERES PREVIOS Video: A favor de los animales TAREAS 1. Se presenta una galería de imágenes en láminas o utilizando la computadora como recurso. 2. Se diferencian los animales que pueden convivir en la vivienda familiar y los que no. 3. Cada niño expresa sus puntos de vista. 4. Se pregunta Por qué tenemos una mascota en casa? 5. Se analiza por qué ciertos animales no pueden habitar en un hogar? PROCESO: En GRUPO TOTAL: Se presentar fotos o imágenes y se diferencian animales domésticos de animales salvajes. Se clasifican los animales y se armar un cuadro utilizando tarjetas con nombres de algunos de ellos. Animales domésticos Animales salvajes RECURSOS Acompañados de un mayor visitan las páginas Web que se les sugieren: EVALUACION Eligen sus mascotas preferidas y escriben ideas relacionadas. Sacan fotos de la propia mascota para contar cómo la cuidan Imágenes Ideas relacionadas CONCLUSIONES Cuentan las experiencias en su hogar en torno a las propias mascotas Exponen el trabajo realizado en la sala o en el aula. Página WEB: - Página 5

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