Material complementario EDUCACIÓN PRIMARIA. Sabes lo que te pones? Las etiquetas hablan

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1 Material complementario EDUCACIÓN PRIMARIA Sabes lo que te pones? Las etiquetas hablan

2 OBJETIVO DEL TALLER Aprender a elegir la ropa de una manera crítica y consciente a partir de criterios lógicos: en función de los tipos de tejidos, de la información que les aporta la etiqueta, de la estación del año, etc. CONTENIDOS DEL TALLER Diferentes formas de vestir a lo largo de la historia y a lo ancho del mundo. Tipos de tejidos. Origen y características. Criterios de compra; clima, estación del año, actividad a llevar a cabo, tipo de tejido, calidad, moda, precio, etc. Etiquetado textil. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ACTIVIDADES PREVIAS 1er CICLO 1. Cómo me visto? 2º CICLO 1. Los tejidos 3er CICLO 1.. Qué significa? ACTIVIDADES POSTERIORES 1er CICLO 1. Ropa vieja 2. Con color 2º CICLO 1. Etiquetado de conservación 2. Tienda de ropa 3er CICLO 1. La moda 2. Evolución 2

3 Cómo me visto? Los tejidos Qué significa? Ropa vieja Con color Etiquetado de conservación Tienda de ropa La moda El calzado Cultura científica, tecnológica y salud Aprender a aprender Matemática Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultura humanística y artística Autonomía e iniciativa personal ENLACE CON COMPETENCIAS BÁSICAS 3

4 ACTIVIDADES PREVIAS 4

5 Podemos empezar lanzando algunas preguntas al alumnado para centrar el tema y captar su atención. Las cuestiones variarán dependiendo de la edad y nivel del alumnado. Estas pueden ser algunas de ellas: Sabes de que esta hecha la ropa que llevas puesta? Sabes qué tipos de tejidos existen? Para qué sirven las etiquetas de la ropa? Qué pasaría si una determinada prenda no llevara etiqueta? 1er CICLO CÓMO ME VISTO? (FICHA 1) Se dividirá al alumnado en cuatro grupos, cada uno de los cuales representará una estación del año. Se les pedirá que creen prendas de vestir para el recortable de niño y niña que se les aportará a cada grupo. Las dibujarán, pintarán y recortarán. Explicarán al resto de la clase como los piensan vestir y porqué. 2º CICLO LOS TEJIDOS El alumnado realizará un listado de tejidos fijándose fundamentalmente en las etiquetas de propia ropa o en las de sus compañeros/as, y familiares. Este listado lo podrán llevar al taller. 3.er CICLO QUÉ SIGNIFICA? (FICHA 2) Buscarán en el diccionario una serie de palabras. A continuación se comentará el significado de cada vocablo y completarán las frases para comprobar si las han entendido. Solución a las frases: 1. Absorbente, 2. Antideslizante, 3. Transpirable y absorbente, 4. Aislante, 5. Transpirable e impermeable. 6. Aislante, 7. Flexible, 8. Elasticidad. 5

6 Ficha 1: CÓMO ME VISTO? Representando una estación del año, crearemos diferentes formas de vestir para los siguientes recortables. 6

7 Ficha 2: QUÉ SIGNIFICA? Busca en el diccionario estas palabras y anota su significado: Transpirable: Impermeable : Antideslizante: Absorbente: Flexible : Elástico: Aislante: 1. La esponja es Estas chancletas de goma son.... Así no me resbalo. 3. Las prendas de algodón son recomendables cuando hace calor ya que son... Y Los mangos de las herramientas están hechos de madera o plástico porque estos dos materiales son El calzado de montaña está hecho de materiales... y La lana se ha utilizado desde muy antiguo para protegerse del frío ya que es un buen... térmico. 7. El cuero, la piel de animal, si está bien tratado, es un material..., que se adapta fácilmente al cuerpo. 8. El elastano es una fibra sintética muy usada en ropa deportiva que se caracteriza por su.... 7

8 ACTIVIDADES POSTERIORES 8

9 1er CICLO ROPA VIEJA Cada alumno y alumna revisará su armario. Harán una lista de las prendas que se han puesto pocas veces. Pensarán porqué creen que lo han usado tan poco. La ropa vieja puede utilizarse para hacer trabajos manuales. Intentarán confeccionar una marioneta con algún calcetín viejo, trapos, hilos y algunos botones. CON COLOR Con el objetivo de que el alumnado entienda que el color, también es un elemento importante a la hora de elegir la ropa, realizaremos la siguiente actividad. Pediremos al alumnado que dibuje, sin colorear, 4 prendas concretas; un gorro para la playa, un pantalón para el monte, un chubasquero para ir en bicicleta y una licra para jugar con el buggy. A continuación, les pediremos que coloreen cada prenda del tono que crean más conveniente. La ropa para la playa es conveniente que sea de colores claros, que no retienen el calor. Para la montaña se utilizan colores que se camuflen con el entorno y no asusten a la fauna. Para la bici es mejor un color llamativo, así se te verá bien sobre todo si vas por carretera. Para jugar con el buggi también es conveniente que se te vea bien en el agua por si sufres un accidente. 2º CICLO ETIQUETADO DE CONSERVACIÓN (Ficha 1) Para recordar lo aprendido en el taller, deberán apuntar lo que significan cada uno de los símbolos que se les presentan. En la parte informativa del bloque: Criterios de compra, podemos encontrar el significado de los mismos. TIENDA DE ROPA Simularemos compra y venta de ropa. Para ello, pediremos al alumnado que lleve al aula alguna prenda de ropa que se le haya quedado pequeña o ya no use. Con estas prendas abriremos una tienda por la cual, por turnos, el alumnado ira pasando y representando el papel de personas compradoras y vendedoras. Recomendaremos a las personas compradoras que se interesen por la composición de las prendas y la forma de lavarlas y plancharlas, así como que se fijen en los posibles desperfectos. Quienes vendan deberán informar, aconsejar e intentar vender el producto. 9

10 Ficha 1: ETIQUETADO DE CONSERVACIÓN Apunta lo que significan éstos símbolos: 30º P 10

11 3er CICLO LA MODA Harán un listado de las prendas de vestir que consideran están de moda hoy día entre la gente de su edad. Podrán hacer comparaciones con la moda de años pasados. A continuación, cada alumno y alumna realizará el diseño de una prenda. Dibujará en una hoja la prenda por delante y por detrás, eligiendo los colores y estampados y no olvidando los detalles; bolsillos, botones, cremalleras, adornos. Por otro lado, creará la etiqueta indicando los datos obligatorios que deben aparecer en la misma, esto es: * Datos que identifiquen al fabricante. * Composición del tejido. EVOLUCIÓN (Ficha 2) Se distribuirá al alumnado en grupos y a cada uno se le asignará una época diferente (Prehistoria, Grecia Roma, Renacimiento, Industrialización, Actualidad). Cada grupo deberá buscar a través de Internet, libros de consulta o cuantos medios tengan a su alcance, imágenes de diferentes formas de vestir que correspondan a la época que les haya correspondido. Tratarán de recabar la mayor cantidad de información sobre dichas imágenes: Situación geográfica Materiales con los que están confeccionados. Si se trata de ropa de diario, trajes tradicionales, uniformes de algún tipo... Razones por la que se usa esa vestimenta: culturales, climáticas, estéticas Con las imágenes y la información harán un mural, que luego explicarán al resto de la clase. Tras las explicaciones el alumnado rellenará la ficha 2 y pondrá en común las respuestas. El objetivo es que se den cuenta que la vestimenta ha evolucionado en más de un aspecto, de una simple necesidad de protegerse de las inclemencias del tiempo a ser un sello de identidad grupal e individual, a representar, para muchas personas, algo tan esencial como el comer. 11

12 Ficha 2: EVOLUCIÓN Contesta a las siguientes preguntas: Ha cambiado mucho la forma de vestir a lo largo del tiempo? Por qué razones se vestían las personas en la Prehistoria? Y en las demás épocas? Podrías ir a cualquier sitio con lo que llevas puesto ahora? Por qué? Es importante para ti la ropa? Puntúalo de 0 a 10 (0 nada de nada 10 muy importante) A la hora de comprar, a qué le das más importancia? Ordena de mayor a menor importancia. - Precio. - Color. - Material del que está hecho. - Que esté a la moda. - Que la lleve alguna persona famosa. - Marca. - Que me quede bien. - Que sea cómoda. - Que sirva para lo que yo quiero (ir al monte, correr, ir a una fiesta...) 12

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