Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa PIEE- Atención a Población Infantil Migrante

Transcripción

1 Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa PIEE- Atención a Población Infantil Migrante DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN INDÍGENA

2 SEB: Políticas Integrales Prioridades: Calidad en el aprendizaje del alumnado. Retención de los educandos en el sistema educativo. Desarrollo profesional docente. Fortalecimiento de las escuelas y servicios educativos.. Contexto de equidad que contribuya a reducir la brecha de desigualdad que actualmente prevalece.

3 Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE). Antecedentes Programas en 2013 Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes. Asesor Técnico Pedagógico y para la Atención Educativa a la diversidad social, lingüística y cultural. Fortalecimiento de Servicios de la Educación. Telesecundaria. Fortalecimiento a la Educación Especial y de la Integración Educativa. Programa a partir del 2014 Programa para la Inclusión y Equidad Educativa (PIEE) Dirección general de Educación Indígena

4 Programa para la Inclusión y Equidad Educativa (PIEE). Tipos de apoyo. Tipos y modalidades educativas: Indígena, Migrante, Educación Especial y Telesecundaria, a través de cuatro tipos de apoyo: 1. Fortalecimiento de los servicios de educación indígena, migrante y de las escuelas multigrado. 2. Fortalecimiento de los servicios de educación especial que atienden al alumnado con discapacidad y al alumnado con aptitudes sobresalientes. 3. Fortalecimiento de la telesecundaria. 4. Apoyo de financiamiento para Proyectos Locales. Intervención de la DGEI: a. Contextualización de materiales especializados. b. Fortalecimiento académico para Educación Indígena y migrante. c. Apoyo al equipamiento específico de los servicios educativos para población migrante.

5 Programa Para qué? Escuelas de Calidad Transformación de la gestión Escuelas de Tiempo Completo Escuela Segura Fortalecimiento de la Calidad en Educación Básica (PFC) Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) Desarrollar una nueva modalidad de escuela Promover ambientes escolares propicios para el aprendizaje Mejorar el logro educativo del alumnado de educación básica, con énfasis en la lectura, la escritura y las matemáticas Mejorar la inclusión y equidad educativa, con énfasis en retención y egreso oportuno

6 Quiénes son diferentes?* Todos somos diferentes! Diferencias de carácter general Diferencias de capacidad y talento Diferencias por razones sociales Diferencias por razones de salud * Conferencia Dra. Maria Antonia Casanova: Octubre 2013

7 La Inclusión es una cuestión de derechos Trasfondo jurídico. No es privilegio de unos pocos. Diversidad: Extraer toda la riqueza que en ella subyace. Equidad: no es educación estandarizada. Inclusión: enunciada y concretada.

8 Dimensiones Social Educativa (Sistema) Escuela Aula

9 Cobertura y Población objetivo 32 entidades federativas. AEL que atiendan a niñez en riesgo de exclusión y contexto de vulnerabilidad en escuelas públicas de tipo básico (preescolar, primaria y secundaria). Servicios educativos públicos de educación inicial y básica: multigrado, indígena, migrante.

10 Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE). Objetivo General Contribuir a asegurar mayor cobertura, inclusión y equidad educativa entre todos los grupos de la población para la construcción de una sociedad más justa mediante normas y apoyos para los servicios educativos públicos, así como el mejoramiento de infraestructura y equipamiento de instituciones públicas de educación básica, media superior y superior, que atienden población en contexto de vulnerabilidad y/o discapacidad.

11 Objetivos del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) Beneficiar con acciones de fortalecimiento académico implementadas en escuelas y/o servicios públicos de educación básica que atienden a población en contexto de vulnerabilidad. Beneficiar alumnas y alumnos en contexto de vulnerabilidad con acciones de inclusión y equidad educativa. Fortalecer las capacidades de las escuelas y/o servicios públicos de educación básica que atienden a población en contexto de vulnerabilidad mediante equipamiento específico.

12 Objetivos del Programa para la Inclusión y la Equidad Educativa (PIEE) Contextualizar los materiales y contenidos para su uso en las escuelas y/o servicios públicos de educación básica que atienden a población en contexto de vulnerabilidad. Impulsar un esquema de financiamiento para que las AEL desarrollen un Proyecto Local de inclusión y equidad educativa que tenga como fin fortalecer a las escuelas públicas de educación básica y servicios educativos, con énfasis en la retención, reinserción y el egreso oportuno. Promover acciones para la inclusión y equidad educativa con perspectiva de derechos humanos e igualdad de género en las ELDEB.

13 Población infantil migrante

14 Antecedentes: Inicia la atención educativa a la población migrante, específicamente a la jornalera agrícola Organización de Estados Americanos (OEA) Proyecto "Diseño de un modelo de atención educativa de nivel primaria para niñas y niños jornaleros agrícolas migrantes" Participan 10 entidades Reglas de Operación del Programa de Educación Primara para Niñas y Niños Migrantes 14 entidades Cambia a Programa de Educación Básica para Niñas y Niños de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes" (Pronim) Se crea el Sistema Nacional de Control Escolar para Población Migrante (SINACEM) La DGEI se convierte en la Unidad Responsable del programa Anteriormente estaba adscrito a la DGDGIE Pronim trabaja en 31 entidades (excepto Aguascalientes)

15 Tipos de migración Migración interna e internacional Repatriados a México Albergada en territorio mexicano Que vive en contexto mas no en situación migrante Fuente: ACUERDO número 675 por el que se emiten las Reglas de Operación del Programa de Educación Básica para Niños y Niñas de Familias Jornaleras Agrícolas Migrantes

16 Quiénes son las niñas y niños migrantes? Al salir de su comunidad, dejan Familia Escuela Amigos Alimentación Costumbres Entre otros. Al llegar encuentran diferencias en: Escuela, espacios y tiempos Organización Alimentación Responsabilidades Clima Compañeros, etc.

17 Población potencial Estimación de la Población Potencial (Migrante) Fuentes: Estimación realizada con base en - ENJO SEDESOL, Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas (PAJA). Nota de Actualización de Población Potencial y Objetivo, noviembre de 2011.

18 Atención a población infantil migrante al 2014 Alumnas y alumnos atendidos del 2002 al Alumnos 16,175 13,168 12,589 13,725 13,943 17,269 16,000 30,000 60,477 47,797 58,403 70,985 47,176

19 Intervención DGEI 1 Aseguramiento de la pertinencia lingüística y cultural del currículo Marcos curriculares Parámetros curriculares Asignatura Lengua Indígena Programas de Estudio para Lenguas Indígenas Índice de Equidad Educativa Indígena (Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo) Subsecretaría de Educación Básica

20 Intervención DGEI 2 Aseguramiento de la pertinencia lingüística y cultural de los materiales educativos para atender la diversidad lingüística en las escuelas y servicios educativos. Avance de 221 a 542 títulos Tiraje de 1.3 a 8 millones ( ) Incorporación de 68 materiales para 2015 Programa editorial *más representativo de América Latina Subsecretaría de Educación Básica Desarrollo de Materiales de la Reforma Educativa dirigidos a escuelas indígenas y migrantes

21 Intervención DGEI 3 Materiales para la Reforma Educativa Un ejemplo: juego Viaja Conmigo : a) Saberes de los niños y niñas migrantes y sus familias, comunidad de origen y destino. b) Vinculación con las escuelas: lo que pueden aportar al currículo local. c) Los derechos humanos de niños, niñas y adolescentes indígenas y migrantes. d) Perspectiva de género: trata de personas, abuso sexual, salud de NNA indígenas y migrantes. e) Juego: didáctica escolar (para todas y todos). f) No discriminación. Subsecretaría de Educación Básica EVALUACIÓN DE PROGRAMAS DE TRABAJO 2014 Subsecretaria Y PLANEACIÓN de Educación 2015 Básica

22 Intervención DGEI 4 5 Asegurar que los docentes y directivos que trabajan en comunidades indígenas y servicios educativos, atiendan con pertinencia lingüística y cultural Garantizar que los niños y niñas de familias de jornaleros agrícolas migrantes reciban servicios educativos suficientes y pertinentes Acciones para elevar nivel académico Programa mesoamericano de cooperación técnica y científica Programa de Becas Semilla Modelo específico de intervención Cobertura progresiva Modelo para secundaria Sistema Nacional de Control Escolar Migrante Subsecretaría de Educación Básica

23 Casi el 50 % de las niñas y niños migrantes, son indígenas.

24 Sistema Nacional de Control Escolar para Migrantes (SINACEM) 11/05/

25 Sistema Nacional de Control Escolar para Población Migrante SINACEM versión 2.0 Ciclos agrícolas - escolares Avances escolares Escuelas SINACEM Alumnos y Tutores Grupos Docentes 11/05/

26 Un caso: La historia de María Elena Entidad de nacimiento: Oaxaca I. 1ro de primaria Nayarit 2006 II. 2do de primaria Nayarit Oaxaca IV. 3ro de primaria Nayarit 2008 V. 4to de primaria Oaxaca- Nayarit 2009 VI. 5to de primaria Oaxaca 2010 VII. 6to de primaria Oaxaca - Nayarit /05/ Fuente: SINACEM, versiones 1.0 y 2.0, 2013

27 Sistema Nacional de Control Escolar para Población Migrante SINACEM Conocimiento del contexto, lengua, rutas migratorias Certeza a las madres y padres Acreditación y certificación Freno a la deserción, al abandono escolar Continuidad en sus estudios Toma de decisiones de las AEL Educación inclusiva 11/05/

28 G R A C I A S Lic. Eva María Hamilton Vélez eva.hamilton@sep.gob.mx