PROGRAMA INFANCIA EDUCACION, COMUNICACION Y CULTURA LEGISLACION Y POLITICA SALUD Y DISCAPACIDAD UAM-X NORMA DEL RIO MARTHA ZANABRIA

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2 PROGRAMA INFANCIA LEGISLACION Y POLITICA SALUD Y DISCAPACIDAD EDUCACION, COMUNICACION Y CULTURA UAM-X NORMA DEL RIO MARTHA ZANABRIA UAM-I DOLORES AYALA 2

3 250 millones de personas tienen un problema auditivo importante y 2/3 partes de ellas viven en países en desarrollo (OMS, 2001) La limitación auditiva puede interferir con un adecuado desarrollo cognitivo y de la adquisición del lenguaje, lo que compromete sus posibilidades educativas. 3

4 Lleva al aislamiento y a la estigmatización social. 4

5 Programa de Acción Para la Prevención y Rehabilitación de Discapacidades (PreveR-Dis) Parte del Programa Nacional de Salud Meta: reducir a más de la mitad las consecuencias discapacitantes de secuelas en comunicación humana Necesidad de establecer una vigilancia epidemiológica de la sordera en la infancia Necesidad de formación de recursos humanos especializados y de fomento a la investigación 5

6 Principales Causas de Sordera y pérdida auditiva Alta Frecuencia Herencia Otitis Media Crónica Edad (Presbiacusia) Baja Frecuencia Nutrición Trauma Tóxicos Químicos Síndrome de Menière Tumores Enfermedad cerebrovascular Frecuencia Moderada Ruido excesivo Medicinas Ototóxicas Problemas pre y perinatales Meningitis, sarampión, paperas Cera y cuerpos extraños Prevenible Parcialmente Prevenible 6

7 Factores de riesgo para otitis media: Hacinamiento y malas condiciones higiénicas de vivienda alimentación al pecho materno Malnutrición o desnutrición Exposición a cigarro o a humo de leña Colonización bacteriana en el tracto nasofaringeo, alergias respiratorias Fuente: Who/CIBa Workshop, Prevention of Hearing Impairment from Chronic Otitis Media, London

8 Población de lactantes y prescolares Pobreza Disfunción de la Trompa de Eustaquio Inmunodeficiencia o inmadurez en el sistema inmunológico Asistencia a Guarderías Labio-paladar hendido Síndrome de Down 8

9 DETECCION DE DISCAPACIDAD AUDITIVA 1 niño con discapacidad auditiva/500 pacientes atendidos. 20 niños a lo largo de la vida profesional. Vohr, B. et al. (2004). The international conference on newborn hearing screeming Diagnosis and intervention. Italy 9

10 Soluciones Posibles: Programas de capacitación dirigidos al personal de salud de centros de atención infantil Contar con estrategias que permitan tomar decisiones preventivas y de intervención en ese nivel Crear la demanda de servicios especializados de diagnóstico e intervención temprana 10

11 MAESTRIA EN REHABILITACION NEUROLOGICA MAYO-2000 DIF DF CONVENIO ALUMNOS TESISTAS FERNANDO Y LILLIANA (XIX GENERACION). AUTORIDADES MANDOS MEDIOS PROYECTO DE SENSIB. A MEDICOS. COMPROMISOS PERSONAL APARATO DE EOA DOCUMENTACION CURSO DE CAPACITACION TRAMITE DE APARATOS AUDITIVOS 11

12 MAESTRIA EN REHABILITACION NEUROLOGICA OCT-2002 ALUMNOS TESISTAS ARTURO Y DANIEL (XXII GENERACION) ISSSTE CARTA COMPROMISO ALUMNO ENLACE ISSSTE-UAM PROGRAMA INFANCIA ALUMNA SERVICIO SOCIAL MAYELA 12

13 BENEFICIOS PARA LAS 30 ESTANCIAS ISSSTE Y DIF Iniciar la oferta de programas integrales de prevención, detección, seguimiento e intervención temprana de lactantes de 0 a 1 año de edad con factores de riesgo para pérdida auditiva y que no cuenten con posibilidades económicas para tratar este problema en un tercer nivel de atención médica. Elevar los estándares de calidad de servicio infantil de los CADI s que promueva el desarrollo integral de los niños y niñas atendidos. Actualización del personal médico y no médico sobre el tema para que puedan orientar a los padres, intervenir oportunamente y vigilar la adecuada integración del niño a su entorno social. 13

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15 ESTANCIA pasa pasa No pasa bajo Normal Normal No pasa Anormal 15

16 Capacitación y Sensibilización al personal Monitoreo constante y personal a todo lo largo del proceso Redes entre servicio-investigaciónprogramas de salud/asistencia para bajar costos y tiempo entre detección-diagnóstico Disponibilidad para ofrecer Intervención y orientación a padres en el mismo centro. 16

17 Ahorros en tiempo y costos de días de trabajo no laborados (sacar citas, desplazarse a los centros de salud, seguir el procedimiento institucional) Menor posibilidad de dejar trunco el proceso de diagnóstico e intervención Ahorro de gastos por educación compensatoria, rehabilitación especializada por detección tardía Disminuye el rezago educativo, y a la larga deserción Formación de recursos humanos especializados Formación y Consolidación de Redes de investigación (epidemiológica, diagnóstica, intervención, ambiental) 17