COMPETENCIA LECTORA 1

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1 COMPETENCIA LECTORA 1 La competencia lectora se puede definir como la capacidad de construir, atribuir valores y reflexionar a partir del significado de lo que se lee en una amplia gama de tipos de texto, continuos y discontinuos, asociados comúnmente con las distintas situaciones que pueden darse tanto dentro como fuera del centro educativo. La Secretaría de Educación Pública implementó a partir del ciclo escolar una propuesta de intervención educativa, cuyo propósito es apoyar el interés y esfuerzo que realiza el docente cotidianamente para mejorar en sus alumnos la comprensión lectora y el uso de la lengua oral y escrita en diferentes contextos. IMPORTANCIA DE LA LECTURA El desarrollo de la competencia lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, tanto en la escuela como fuera de ésta. La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo. A través de la lectura uno puede divertirse, reflexionar, estimular y satisfacer la curiosidad sobre los temas de interés. HABILIDAD LECTORA La lectura involucra dos actividades principales: 1. Identificación de palabras o "decodificación". 2. Comprensión del significado del texto. Es necesario que la lectura sea fluida para que la mente pueda retener una oración durante suficiente tiempo para comprenderla. Si no hay comprensión no hay lectura, por lo que el lector debe ser capaz de entender y reflexionar sobre lo que lee. Con el apoyo de diversos especialistas, la Secretaría de Educación Pública ha definido los estándares para poder determinar y registrar: 1. Qué tanto entiende el alumno de lo que lee (Comprensión Lectora)? 2. Cuántas palabras por minuto lee el alumno en voz alta (Velocidad de Lectura)? 3. Cómo lee el alumno en voz alta (Fluidez Lectora)? 1

2 Comprensión Lectora es la habilidad del alumno para entender el lenguaje escrito; implica obtener la esencia del contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas, pero más abarcadoras, para lo cual los lectores derivan inferencias, hacen comparaciones, se apoyan en la organización del texto, etcétera. Velocidad de Lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. La velocidad se expresa en palabras por minuto. Fluidez Lectora es la habilidad del alumno para leer en voz alta con la entonación, ritmo, fraseo y pausas apropiadas que indican que los estudiantes entienden el significado de la lectura, aunque ocasionalmente tengan que detenerse para reparar dificultades de comprensión (una palabra o la estructura de una oración).la fluidez lectora implica dar una inflexión de voz adecuada al contenido del texto respetando las unidades de sentido y puntuación. Niveles de Desempeño COMPRENSIÓN LECTORA Nivel de Logro Avanzado: Respondió correctamente a las 4 preguntas sobre la lectura. Estándar: Respondió correctamente a 3 de las 4 preguntas sobre la lectura. Se acerca al Estándar: Respondió correctamente a 2 de las 4 preguntas sobre la lectura. Requiere Apoyo: Respondió correctamente a 1 o a ninguna de las 4 preguntas sobre la lectura. Qué tanto entiende lo que lee? Agosto (Inicial) Noviembre Marzo Junio (Final)

3 FLUIDEZ LECTORA Nivel de logro Qué tan bien lee? Avanzado: Sin dificultad en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas. Estándar: Entonación, fraseo, pausas adecuadas y ritmo apropiados. Puede mejorar. Se acerca al Estándar: Presenta dificultad en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas. Requiere Apoyo: Presenta problemas severos en cuanto a entonación, ritmo, fraseo y pausas adecuadas. La Velocidad de lectura es la habilidad del alumno para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo intentando comprender lo leído. La velocidad se expresa en palabras por minuto y el estándar de los niveles de logro se señalan en la siguiente tabla: NOTA: No se trata de obtener forzosamente los valores máximos, sino al menos el mínimo suficiente de acuerdo al grado escolar y buscar, después, la mejora constante; al mismo tiempo, se debe poner especial énfasis en que los niños y jóvenes comprendan lo que leen.

4 CÓMO PUEDEN AYUDAR LOS PADRES DE FAMILIA, TUTORES O FAMILIARES? Ser un buen lector requiere de práctica, por eso es importante que los padres de familia promuevan que sus hijos lean en casa. Si los padres leen con sus hijos aumenta la probabilidad de que éstos continúen leyendo por sí solos en el futuro. Se propone que los padres de familia, tutores o familiares, dediquen 20 minutos diarios a leer con sus hijos: 1. Se sugiere que los adultos lean en voz alta los primeros 5 minutos, con la finalidad de que una lectura experimentada y adecuada vaya acercando a los alumnos al mundo de la lectura (si los padres no saben leer, pueden escuchar la lectura de sus hijos y conversar sobre lo leído). 2. Posteriormente, el alumno deberá leer en voz alta durante los siguientes 10 minutos. 3. Al finalizar la lectura, se recomienda que, por lo menos durante 5 minutos, los adultos platiquen con los alumnos acerca de la lectura para que éstos conversen sobre lo que han comprendido. Se sugiere generar una breve discusión sobre las inquietudes o reflexiones que les generó la lectura. 4. Finalmente se recomienda revisar con los alumnos las palabras que omitieron o que leyeron de manera incorrecta Pueden utilizarse algunos de los libros que se encuentran en las bibliotecas escolares o de aula, los cuales pueden ser prestados a los estudiantes para que los lleven a sus casas. El libro puede ser seleccionado directamente por el estudiante, o bien, en compañía de sus padres o algún otro familiar.

5 Es conveniente que por lo menos cada ocho días, los padres de familia o tutores cuenten cuántas palabras leen sus hijos en un minuto y lleven un registro de ello para observar su avance. Como auxiliar en esta tarea la SEP pone a su disposición dos aplicaciones: -El cronómetro de velocidad de lectura: Permite al alumno seleccionar una lectura, dependiendo su grado y nivel educativo, comenzar un cronómetro y al terminar de leer se obtendrá el número de palabras por minuto que el alumno leyó. -La calculadora de velocidad de lectura: Dependiendo del número de palabras por minuto leídas, la calculadora informará al alumno el nivel en el que se encuentra.

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