MANUAL DE OPERACIÓN DE LAS ACADEMIAS

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Beatriz Ortiz Cuenca
hace 8 años
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1 DEFINICIÓN MANUAL DE OPERACIÓN DE LAS ACADEMIAS Las Academias son órganos constituidos por los (las) profesores(as) de la Universidad Tecnológica de Aguascalientes (UTA) que trabajan de manera colegiada para la gestión del proceso de Formación Profesional. OBJETIVOS DE LAS ACADEMIAS Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje a través de un proceso colegiado y sistemático, para orientar el proceso de Formación Profesional al enfoque de Competencias Profesionales. LINEAMIENTOS DE LAS ACADEMIAS Integración I. Las Direcciones Académicas y las Coordinaciones de Asignatura deben integrar las Academias al interior de los Programas Educativos (PE).También cada una de las Coordinaciones de Competencias Básicas (Expresión Oral y Escrita, Matemáticas, Informática, Idiomas, Formación Sociocultural y Habilidades Gerenciales) deben constituir sus propias Academias. I Las Academias se constituyen con los (las) profesores(as) que imparten asignaturas que contribuyen a las mismas competencias o capacidades. Todo(a) profesor(a) de la UTA debe pertenecer al menos a una Academia en función de la(s) asignatura(s) que imparte. Las Academias deberán contar con un (una) Representante de Academia, el (la) cual será nombrado(a) por la Dirección del PE a propuesta de sus integrantes. En el caso de las Coordinaciones de Competencias Básicas, los (las) Coordinadores(as) fungirán como los Representantes de Academia. V. Los (las) Representantes de las Academias serán preferentemente profesores(as) de tiempo completo. Reuniones I. Los integrantes deben reunirse al menos cada dos semanas, garantizando que se cumplan los objetivos y Plan de Trabajo de la Academia a la que pertenecen. Las Academias deberán realizar una reunión de cierre de actividades cada cuatrimestre, donde se revise el cumplimiento del plan de trabajo, se analicen los indicadores académicos (reprobación e índice de deserción) 1 y demás aspectos que sirvan como base al Programa de Trabajo del siguiente periodo. 1 Incluir la problemática identificada en los grupos o estudiantes, acciones realizadas y propuestas para favorecer el proceso de formación. Página 1 de 5

OBJETIVOS DE LAS ACADEMIAS Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje a través de un proceso colegiado y sistemático, para orientar el proceso de Formación Profesional al enfoque de

2 Evidencias I. Las Academias deberán elaborar una minuta por cada reunión, como evidencia del trabajo que se está realizando, este documento deberá considerar al menos lo siguiente: a. Fecha y hora de la reunión b. Personas convocadas y asistentes c. Agenda de la reunión d. Acuerdos, responsables y fechas compromiso e. Seguimiento al Plan de Trabajo, a los Planes de Formación y a los acuerdos de reuniones anteriores f. A más tardar en la primera sesión de la Academia del cuatrimestre en curso, se definirá el calendario para la captura de calificaciones por unidad en el sistema de información. En el calendario se mostrará la semana del cuatrimestre en la que por asignatura se deberá realizar dicha captura. g. Observaciones I Las Academias deberán elaborar un Programa de Trabajo, en donde se plasme la programación general de las actividades a realizar durante el cuatrimestre. Este Programa de Trabajo deberán ser entregados a la Dirección del Programa Educativo o Coordinación durante el primer mes de cada cuatrimestre, para su autorización. Las Academias deberán elaborar Planes de Formación ajustados a las necesidades de los estudiantes a nivel grupal e individual. Tanto el Programa de Trabajo como los Planes de Formación, deberán ser autorizadas por el Director del PE o Coordinador a través de su firma. V. Las Academias de las competencias básicas deberán mantener informados a los Directores de los Programas Educativos sobre las acciones que se llevan a cabo para mejorar el desempeño académico de los estudiantes. Esto puede ser a través de un medio electrónico o un documento formal. FUNCIONES Del (la) Representante de la Academia I. Citar a reuniones de Academia. I Coordinar cuatrimestralmente la elaboración del Programa de Trabajo de su Academia. Conducir el desarrollo de las reuniones y moderar las intervenciones de los integrantes. Página 2 de 5

Seguimiento al Plan de Trabajo, a los Planes de Formación y a los acuerdos de reuniones anteriores f.

3 Dar seguimiento a la realización de las actividades del Programa de Trabajo y de los Planes de Formación, así como a los acuerdos tomados en las reuniones de Academia. V. Presentar al Director del PE o al Coordinador, el Programa de Trabajo y los Planes de Formación para su autorización. VI. V VI Realizar la gestión con las distintas áreas de la UTA para el cumplimiento de los objetivos de la Academia, involucrando a los integrantes de la misma. Realizar o coordinar la elaboración de las minutas de reuniones para su entrega a la Dirección Académica del PE o Coordinación correspondiente. Autorizar los instrumentos de evaluación con su firma, una vez que hayan sido validados al interior de la Academia. En el caso de que el (la) Representante tenga clases frente a grupo, los instrumentos de evaluación de las asignaturas que imparte, serán validados por la Academia y autorizados por cualquier otro integrante de la misma. De las Academias I. Desarrollar y evaluar a. Planes de Formación e intervención para el desarrollo de Competencias Profesionales. Promover y gestionar métodos, estrategias y técnicas innovadoras para el proceso de formación profesional de los estudiantes tales como: uso de simuladores, software, prácticas, conferencias, mesas de debate, exposiciones, viajes de estudio, congresos, simposio, visitas industriales, etc. Gestionar el desarrollo de material didáctico y manuales de prácticas. Validar la pertinencia e idoneidad del material didáctico y manuales de prácticas, propuestos por los (las) profesores(as). Revisar y retroalimentar durante el primer mes de cada cuatrimestre y de forma colegiada las Secuencias Didácticas 3 elaboradas por los (las) profesores(as), para que cada uno(a) realice los ajustes necesarios derivados de las observaciones de la Academia. Desarrollar y evaluar propuestas de intervención (diagnósticas, preventivas y correctivas) ajustadas a las características de los (las) estudiantes, a partir de los Indicadores Académicos (deserción y reprobación). Material didáctico validado por la Academia Secuencias didácticas revisadas y retroalimentadas por la Academia. Planes de Formación con las propuestas de intervención y su seguimiento. laboratorios. Visitas Industriales 2. Proyectos Documentales. 2 Las Visitas Industriales deberán apegarse a los Lineamientos de Vinculación del Subsistema de Universidades Tecnológicas. 3 La Secuencia Didáctica es un requisito establecido en los Criterios Generales para la Planeación, el Desarrollo y la Evaluación, en la Implantación de los Programas Educativos por Competencias Profesionales, emitido por la Coordinación General de Universidades Tecnológicas y Politécnicas CGUT y P. Página 3 de 5

V VI Realizar la gestión con las distintas áreas de la UTA para el cumplimiento de los objetivos de la Academia, involucrando a los integrantes de la misma.

4 Trabajar con otras Academias de la UTA de manera transversal para el desarrollo de situaciones de aprendizaje. b. Instrumentos de evaluación Estandarizar y aprobar los instrumentos de evaluación Instrumentos de del aprendizaje 4 propuestos por los(las) evaluación estandarizados laboratorios. profesores(as): Rúbricas, Listas de Cotejo, y validados por asignatura Cuestionarios y Guías de Observación, considerando la estructura, contenido y concordancia con los resultados de aprendizaje, de acuerdo a lo establecido en el Reglamento Académico. y/o proyectos, anexados a las minutas. Visitas Industriales. Proyectos Documentales. c. Proyectos Integradores 5 Determinar las asignaturas que implican la realización del(los) proyecto(s) integrador(es), considerando el Proyectos Documentales. Escuela Práctica 6. plan de estudios del PE correspondiente. Definir antes del inicio de cada cuatrimestre los proyectos integradores que desarrollarán los estudiantes, para asegurar el logro de las competencias de cada programa educativo. 7 Aprobar los proyectos integradores propuestos por los profesores(as) responsables de los mismos. Los proyectos integradores, autorizados por la Academia. Promover el uso de la primera y segunda lengua Establecer estándares para el uso de la primera y segunda lengua en las distintas Situaciones de Aprendizaje y Estándares del uso de la primera y segunda lengua establecido y validado por la Academia. laboratorios. espacios formativos (aula, taller, laboratorios, etc.), pertinentes a su perfil de egreso. Proyectos documentales. Visitas Industriales. 4 Evaluaciones diagnósticas, formativas, sumativas e intercuatrimestrales, para el saber, el saber hacer y el saber ser. 5 Los proyectos integradores son una estrategia que involucra un conjunto de asignaturas para el desarrollo de las competencias de los estudiantes mediante la resolución de problemas pertinentes al contexto laboral-profesional a un nivel documental y/o de aplicación. 6 Debido a que las competencias son actuaciones integrales la Escuela Práctica referida en los Lineamientos de Vinculación será entendida como proyecto integrador. 7 Lineamientos de operación de los programas educativos por competencias profesionales emitidos por la CGUT y P (2010). Página 4 de 5

profesores(as): Rúbricas, Listas de Cotejo, y validados por asignatura Cuestionarios y Guías de Observación, considerando la estructura, contenido y concordancia con los resultados de aprendizaje, de

5 I Revisión y análisis de la pertinencia de los planes y programas de estudio Propuestas documentadas sobre Planes y programas de estudio. actualización de los Planes y Programas de Estudio. Profesores de la institución. Elaborar propuestas de actualización y modificación a los planes y programas de estudio, para retroalimentar el proceso de revisión y actualización de los mismos. Elaborar propuestas de actualización de la bibliografía básica o de consulta de los programas de estudio de cada asignatura y solicitar su adquisición para la biblioteca del plantel a través de la dirección del PE. Detectar necesidades de capacitación para los integrantes de la Academia. Propuestas documentadas de bibliografía básica y/o complementaria. Solicitud de capacitación. Equipo e Infraestructura. CONDICIONES NECESARIAS PARA LA OPERACIÓN DE LAS ACADEMIAS La planeación cuatrimestral de cada PE deberá favorecer la posibilidad de contar con horarios específicos para las reuniones de academias. El Área de Vinculación es la responsable de apoyar a las Direcciones Académicas en la obtención de espacios para la realización de los Proyectos Integradores, esto en concordancia con los Lineamientos de Operación de los Programas Educativos por Competencias Profesionales emitidos por la CGUT y P, y con los Lineamientos de Vinculación del Subsistema de Universidades Tecnológicas. Página 5 de 5

Elaborar propuestas de actualización de la bibliografía básica o de consulta de los programas de estudio de cada asignatura y solicitar su adquisición para la biblioteca del plantel a través de la

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