PROYECTO FUNCIONAL CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL JUAN DE COLONIA CURSO 2007/08 1/15. C/ Francisco de Vitoria s/n Burgos

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1 CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL JUAN DE COLONIA PROYECTO FUNCIONAL CURSO 2007/08 1/15

2 ÍNDICE DE CONTENIDOS I.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL INSTITUTO 1.- EL CENTRO Y SUS ORÍGENES ANTECEDENTES INSTALACIONES ORGANIZACIÓN CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO SERVICIOS QUE PRESTA ENSEÑANZAS SERVICIOS BÁSICOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS COMPROMISOS DE CALIDAD... 7 II.- ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LAS ENSEÑANZAS 5.- FINES DEL PROYECTO MISIÓN VISIÓN VALORES CRÍTICOS OBJETIVOS III.- MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 6.- SISTEMA RELACIONAL ESTRATEGIAS DE FUTURO FORMACIÓN DEL PROFESORADO IV.- RELACIONES CON INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS 9.- RELACIONES CON INSTITUCIONES PÚBLICAS RELACIONES CON ENTIDADES PRIVADAS /15

3 I.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL INSTITUTO 1.- EL CENTRO Y SUS ORÍGENES El Centro Integrado de Formación Profesional Juan de Colonia es un centro de titularidad pública que depende de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León. Está situado en la C/ Francisco de Vitoria, S/N de Burgos, compartiendo espacio con el IES Camino de Santiago y con el CEFP Simón de Colonia ANTECEDENTES Sus orígenes se remontan a la década de los 40, constituida como Escuela del trabajo con sede en la C/ Madrid, después pasó a denominarse Escuela de Maestría Industrial. En la década de los 60 con la implantación de las nuevas enseñanzas de Formación Profesional (FP1 y FP2) pasó a denominarse Instituto Politécnico. Con la implantación de la LOGSE, en 1992 fue convertido en Instituto de Ecuación Secundaria. En el año 2003, por segregación de las familias de servicios del IES Simón de Colonia, se creó el CEFP Juan de Colonia. Por último, por Acuerdo 198/2007, de 26 de julio, de la Junta de Castilla y León, se transforma en Centro Integrado, siendo su actual nombre: Centro Integrado de FP Juan de Colonia Fig. 1.- CIFP Juan de Colonia INSTALACIONES Aulas específicas y polivalentes Todas las aulas están dotadas de ordenadores con software específico de cada especialidad y acceso a Internet, video proyector y pizarra interactiva. Aula de Idiomas con medios audiovisuales. Sala de Biblioteca con servicio de lectura, préstamo y ordenadores con acceso a Internet. Sala de Conferencias con medios audiovisuales. Recinto ajardinado con instalaciones deportivas. Pendiente de finalización de obra. 3/15

4 1.3.- ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN FUNCIONAL DEL Cifp JUAN DE COLONIA Comisión de Coordinación Pedagógica DIRECTOR CONSEJO SOCIAL Comité de Calidad RESPONSABLE DE CALIDAD JEFATURA DE ESTUDIOS Actividades académicas SECRETARIO Presupuesto y recursos SECRETARÍA PERSONAL AUXILIAR J. DPTO. ADMIN. J. DPTO. INFOR. J. DPTO. J. DPTO. COM.y M. F.O.L. J. DPTO. ORIENT J. DPTO. ACTIV. COMP Y EXTRAESC TUTORÍAS PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO PROFESORADO QUE PARTICIPA EN CADA ACTIVIDAD JEFATURA DE ESTUDIOS Jefe de Estudios Diurnos Jefe de Estudios Nocturnos Jefe de Estudios de FP Fig. 2.- Diagrama funcional del CIFP Juan de Colonia. 2.- CARACTERÍSTICAS DEL ALUMNADO El alumnado pertenece a familias trabajadoras con poder adquisitivo medio y con un nivel cultural medio. El nivel de bachillerato supera el 70 %, en torno al 25% son graduados en secundaria o tienen nivel equivalente y algo menos del 5% son alumnos de Garantía Social. Las edades oscilan entre los 16 y los 40 años aproximadamente, siendo mayoritarias aquellas entorno a los 20 años. 4/15

5 3.- SERVICIOS QUE PRESTA ENSEÑANZAS En el CIFP Juan de Colonia se imparten enseñanzas de formación profesional reglada relativa a los ciclos de grado medio y superior de las familias de Administración, Comercio e Informática y programas de garantía social de las familias de Administración y Comercio. Familia de Administración de Empresas TURNO MODALIDAD CICLO FORMATIVO GRADO M T P D Administración y Finanzas Superior X X X Secretariado Superior X X Gestión Administrativa Medio X X X X Familia de Comercio TURNO MODALIDAD CICLO FORMATIVO GRADO M T P D Gestión Comercial y Marketing Superior X X X Comercio Internacional Superior X X Comercio Medio X X Familia de Informática TURNO MODALIDAD CICLO FORMATIVO GRADO M T P D Administración de Sistemas Informáticos Desarrollo de Aplicaciones Informáticas Superior X X X Superior X X Explotación de Sistemas Informáticos Medio X X Programas de Garantía Social TÍTULO DEL PROGRAMA TIPO TURNO MODALIDAD M T P D Servicios auxiliares de oficina X X Auxiliar dependiente de comercio ACNEE X X Leyenda: M = Mañana T = Tarde P = Presencial D = Distancia ACNEE = Alumnos con necesidades educativas especiales 5/15

6 3.2.- SERVICIOS BÁSICOS Información relativa a la oferta formativa, servicios y actividades del Centro. Información sobre situación académica y personal de alumnado. Información y tramitación de becas y ayudas ofertadas por la Administración Educativa. Orientación académica, familiar y profesional. Formación en centros de trabajo (FCT) Tutoría de alumnos. Hora semanal de atención a padres por parte del tutor. Acceso a Internet desde las aulas y sala de biblioteca. Actividades extraescolares y complementarias insertas en el proceso educativo. Biblioteca para alumnos, familias, exalumnos y empresas con: revistas especializadas, fondos bibliográficos profesionales y para la lectura en español, francés e inglés. Gestión de títulos académicos. Convalidaciones y certificaciones. Traslado de matrícula SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Orientación para la elección de profesión previa a la matriculación. Jornadas de orientación previas al comienzo de la FCT. Bolsa de empleo para titulados del Centro, con acceso desde la Web del Centro. Participación en Programas Europeos. En el curso 2002/03, a través Programa Leonardo, alumnos del ciclo de Secretariado realizaron la FCT en empresas alemanas. Adaptaciones curriculares no significativas a través del procedimiento normalizado de Intervención educativa. Posibilidad de consulta, a través de Internet, teléfono, o SMS. de las faltas de asistencia a clase y calificaciones por parte de los padres o tutores. Acceso a paquetes de software libre. Servicio de Reprografía para profesores y alumnos. 6/15

7 4.- COMPROMISOS DE CALIDAD Los compromisos con la calidad de los servicios se establecen y articulan por medio de los siguientes instrumentos: Sistema de Gestión de la Calidad (en adelante SGC) certificado ISO9001:2000 Catalogo de Servicios a disposición de alumnos, familias, empresas y usuarios potenciales. Plan de Convivencia con actividades formativas y de mejora de las relaciones entre los miembros de la comunidad escolar. Comisión de Formación responsable de promover y coordinar actividades formativas para la mejora de la función docente. Atención personalizada a las familias en horarios que se comunican, por escrito a domicilio, a comienzo de curso. Informes trimestrales a las familias, por escrito, sobre la evolución académica de sus hijos. Fomento del conocimiento y utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación. Fomento del empleo mediante la Formación en Centros de Trabajo (FCT), bolsa de empleo y jornadas anuales de orientación laboral para los alumnos que finalizan sus estudios. Planes de acción específicos para becas de formación en países de la Unión Europea. Programa de ampliación de la dotación bibliográfica y los servicios de Biblioteca. Plan de Fomento de la Lectura. 7/15

8 II.- ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES 5.- FINES DEL PROYECTO De acuerdo con la Orden ADM/1635/2007, de 4 de octubre, por la que se regulan los centros integrados de formación profesional en Castilla y León, los objetivos del Proyecto Funcional del Centro deben concretar aquellos que se establecen en el plan de actuación establecido conjuntamente por las Consejerías competentes en materias de educación y empleo, con la colaboración de las organizaciones sindicales y empresariales con representación en el Consejo de la Formación Profesional de Castilla y León. Al ser el primer año de funcionamiento de los centros integrados, no se dispone aún de esta planificación ni del Reglamento de Organización de Centros Integrados, por tanto los apartados del presente proyecto derivan del actual Reglamento de Organización de los IES y sus fines se establecen por medio de la reflexión sobre la situación de partida y la concreción de nuestras metas futuras. Los acuerdos que se han establecido sobre la misión, la visión, los valores y los objetivos se definen en los siguientes apartados MISIÓN Contribuir a la mejora del entorno social y empresarial esforzándonos en satisfacer las necesidades educativas y aspiraciones profesionales de alumnos y familias, proporcionando una oferta formativa en la modalidad de formación reglada y continua, basada en valores y orientada al desarrollo de las competencias, de alta cualificación profesional, que configuran los perfiles profesionales de la administración de empresas, el comercio y la informática VISIÓN Nuestra visión es la de un centro que: Impregne la cultura de la calidad total en el quehacer cotidiano de cada uno de los miembros de la comunidad educativa, de forma que seamos capaces de satisfacer todas las aspiraciones de crecimiento cultural y profesional de nuestros alumnos y familiares. Contribuya al desarrollo empresarial de nuestro entorno, formando profesionales con el perfil adecuado a sus necesidades y capaces de fomentar y desarrollar la cultura de la calidad en su puesto de trabajo. Fomente relaciones con las empresas de forma que se facilite el conocimiento de sus necesidades reales en lo que se refiere a las competencias profesionales de nuestros titulados. Mantenga contactos con otros centros o institutos que impartan enseñanzas de las mismas familias profesionales de forma que se produzca un intercambio real de experiencias y enriquecimiento mutuo. Sea un verdadero centro de referencia en la formación profesional específica. 8/15

9 5.3. VALORES CRÍTICOS Los valores que nuestro Centro considera fundamentales para desarrollar la misión y todos los profesores tratan de transmitir a sus alumnos, son los siguientes: Orientación al alumno. Tenemos como centro de atención principal la educación y formación del alumno, fomentado la creatividad, la autonomía, el espíritu crítico y una actitud positiva hacia el trabajo y el esfuerzo personal. Excelencia académica. Planificamos y desarrollamos procesos educativos y formativos orientados a producir aprendizajes significativos y a desarrollar los valores éticos entre los miembros de la comunidad educativa. Eficacia y eficiencia. Fomentamos la mejora continua, el desarrollo de proyectos innovadores, en el ámbito de las nuevas tecnologías y del desarrollo sostenible. Vinculación con la empresa. Establecemos convenios de colaboración con empresas y otras entidades, nacionales e internacionales, para que nuestros alumnos puedan realizar, en las mejores condiciones posibles, su formación en centros de trabajo. Además, disponemos de Bolsa de trabajo para facilitar la contribución al mundo laboral y empresarial de nuestros titulados. Vinculación social. Favorecemos el conocimiento y la inserción de nuestros alumnos en el entorno social, cultural y tecnológico promoviendo acciones conjuntas con entidades relacionadas con la cultura, la ciencia y la tecnología. Actitud competitiva e innovadora. Desarrollamos acciones, en colaboración con las autoridades académicas autonómicas y nacionales, encaminadas a la creación de perfiles profesionales competitivos en nuestros ámbitos de actuación y a la promoción de los títulos existentes. Actitud autocrítica y de aprendizaje permanente. Se promueve y facilita la formación continua del profesorado por medio de acciones formativas específicas y a través de su integración en el entorno productivo. Trabajo en equipo. Se promueve la creación de grupos de trabajo multidisciplinares, como medio de enriquecimiento personal y científico, así como de refuerzo del comportamiento responsable y de la relación entre las personas. Pluralismo y tolerancia. Fomentando una actitud de respeto a las personas y a las instituciones, así como el cuidado de las instalaciones y del medio ambiente. 9/15

10 5.4.- OBJETIVOS FORMATIVOS A través de la actividad diaria, desarrollando nuestra misión y fomentado los valores pretendemos conseguir, con nuestros alumnos, los siguientes objetivos: Comprender el funcionamiento global de la empresa, la importancia de la cultura, los valores, la organización funcional y las aportaciones que se realizan a la organización a través del desarrollo de las competencias profesionales inherentes al perfil profesional. Fomentar el respeto a las personas y desarrollar los comportamientos adecuados a las capacidades terminales propias de cada competencia profesional y en el dominio considerado, de forma que cada alumno valore la relación social y consiga el nivel de cualificación que acredita cada título. Valorar el conocimiento como una de las más importantes ventajas competitivas para cualquier organización y considerar la importancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación para una eficaz gestión del mismo. Desarrollar la iniciativa, el sentido de la responsabilidad, la identidad y la madurez profesional que permitan mejorar la calidad del trabajo y motivar hacia el perfeccionamiento profesional. Valorar la importancia que el trabajo en equipo, la implicación personal, la capacidad de autocrítica y el hábito de mejora continua tienen en las actividades cotidianas de las empresas y corporaciones. Valorar la importancia de la comunicación profesional así como las normas y procedimientos de la organización en las relaciones laborales tanto de carácter formal como informal y su repercusión en la actividad e imagen de la empresa u organismo. Interpretar el marco legal, económico y organizativo que regula y condiciona las actividades propias de su perfil profesional, identificando los derechos y las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, adquiriendo la capacidad de seguir los procedimientos establecidos y proponer mejoras sobre los mismos. Seleccionar y valorar críticamente diversas fuentes de información relacionadas con su profesión, que le permitan el desarrollo de su capacidad de autoaprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector. 10/15

11 III.- MEDIOS PREVISTOS PARA FACILITAR E IMPULSAR LA COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA 6.- SISTEMA RELACIONAL El elemento básico y fundamental para la colaboración entre los distintos sectores de la comunidad educativa es el correcto funcionamiento del sistema relacional; puesto que la totalidad de los servicios que se prestan, fundamentalmente el producto educativo se basan en la relación entre los diferentes colectivos de la comunidad educativa y en las relaciones que se producen en el seno de cada uno de ellos. Siempre en el marco de la normativa vigente: LO 2/2006, Reglamento Orgánico de los IES y las Instrucciones de Funcionamiento, la mayoría de las relaciones que se producen en el proceso educativo y formativo, y en la prestación el resto de los servicios, están reguladas por los procedimientos que configuran el Sistema de Gestión de Calidad. PA01 PA02 PA03 REQUISITOS CLIENTES PO06 PO01 PO02 PO03 PO04 PO05 PROCESO PARA LA OBTENCIÓN DEL PRODUCTO CURSO SATISFACCIÓN CLIENTES PA04 PA05 Representación del proceso básico y de los procesos de apoyo En las siguientes tablas se aportan los nombres de los procedimientos: PROCEDIMIENTOS DE APOYO CÓDIGO PROCEDIMIENTO DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PA01 PA02 PA03 PA04 PA05 ADMISIÓN Y MATRICULACIÓN BOLETINES ACREDITACIONES COMPRAS Y PROVEEDORES ABSENTISMO DEL PROFESORADO Sistemática para recoger las solicitudes de los alumnos que deseen ingresar en el centro, proceder a un proceso de selección y posterior matriculación Elaboración de los boletines de calificación a partir de los resultados de las evaluaciones emitidos por los profesores. Regula los pasos a seguir para la gestión del título o certificado correspondiente a las enseñanzas cursadas Garantiza la adecuada selección de los proveedores y la gestión de las compras de materiales, equipos y servicios. Operaciones que se realizan para obtener un informe mensual sobre las ausencias del profesorado. 11/15

12 PROCEDIMIENTOS OPERATIVOS CÓDIGO PROCEDIMIENTO DESCRIPCIÓN DEL PROCESO PO01 PO02 PO03 PO04 PO05 PO06 DESARROLLO CURRICULAR FORMACIÓN REGLADA ORIENTACIÓN ACTIVIDADES COMPLEMENT. Y EXTRAESCOLARES FCT ORGANIZACIÓN DEL CENTRO Sistemática para el desarrollo de los proyectos curriculares de los ciclos y las programaciones de los correspondientes módulos. Actividades propias del proceso de enseñanza-aprendizaje y de evaluación de los módulos que constituyen cada ciclo. Contribuir al desarrollo armónico e integral de la personalidad del alumno, apoyando su proceso de toma de decisiones para su transición a la vida laboral. Organizar, coordinar y tramitar toda actividad académica organizada por el centro. Pautas para la planificación y el desarrollo del módulo de Formación en Centros de Trabajo. Organizar el funcionamiento y la vida diaria de la comunidad educativa en el centro. Además, la convivencia del Centro se regula específicamente por Reglamento de Régimen Interior y se fomenta por el Plan de Convivencia. La participación puede hacerse a nivel individual o a través de los órganos colegiados: Consejo Social, Claustro de Profesores, Comisión de Convivencia, Comité de Calidad y Equipo Directivo. En el ámbito de los procedimientos generales, en el SGC, se ha desarrollado el procedimiento PG06: Reclamaciones y Sugerencias, que regula de forma específica la participación individual. Se dispone, así mismo, de la Carta de Servicios del Centro, que informa a los ciudadanos sobre todos los servicios disponibles y los diferentes medios de participación. 7.- ESTRATEGIAS DE FUTURO Objetivo estratégico: Hacer del Centro Juan de Colonia un Centro Integrado de Formación Profesional líder en la Comunidad de Castilla y León. Los objetivos a corto plazo: 1. Disminuir el fracaso escolar y la tasa de abandonos mejorando los procesos de enseñanzaaprendizaje. 2. Aumentar el número de alumnos matriculados. 3. Mejorar la satisfacción del personal del Centro como uno de los aspectos básicos en la calidad del desempeño. 4. Desarrollar el espacio de formación para el empleo preparando al personal del Centro en relación con la nuevas funciones como centro integrado y mejorando la inserción laboral de nuestro titulados. 12/15

13 CUADRO DE ACCIONES LAS LÍNEAS ESTRATÉGICAS 1.- DIFERENCIACIÓN DEL PRODUCTO EDUCATIVO 2.- AMPLIACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA 3.- FACILITAR LA TAREA DEL PROFESORADO 4.- FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN 5.- ACERCAR AL PROFESORADO A LAS FUNCIONES DEL CENTRO INTEGRADO AMBITO Innovación y calidad en las enseñanzas tanto en contenido científico y técnico como pedagógico. Ampliación en cantidad y calidad de los servicios. Formación reglada. Formación continua y ocupacional. Formación del profesorado ACCIONES Control del producto educativo. Prácticas en el extranjero. Ampliar las prácticas a través de empresas simuladas a Comercio Internacional y ciclos de Informática. Evaluación de los procesos en las enseñanzas a distancia bajo EFQM. Fomentar el hábito de lectura. Mejora del servicio biblioteca. Orientación académica y profesional. Atención a postgraduados: Potenciar la bolsa de empleo. Orientación a egresados. Proyecto de viabilidad del ciclo Gestión del transporte Proyecto para organizar las enseñanzas del ciclo de Gestión Administrativa en régimen nocturno. Curso de formación ocupacional Agentes Comerciales Proyecto de Formación en Centros, con los siguientes ámbitos: Funciones Centros Integrados Calidad EFQM Curso Plataforma Claroline Charlas sobre SGC ISO 9001:2000 Plataformas de Internet: Recursos. IESFacil. Claroline Trabajar en base a proyectos. Metodología. Formación del profesorado Potenciar el trabajo en equipo. Optimizar el rendimiento de los equipos. Análisis y definición de las características de los siguientes servicios: Información y Orientación Profesional. Certificación de Competencias Formación Integrada. 13/15

14 8.- FORMACIÓN DEL PROFESORADO La política formativa tiene como línea básica de acción: organizar acciones formativas que unifiquen las dinámicas docentes y complementen la oferta formativa desarrollada por la Consejería de Educación, la Dirección Provincial y el CFIE. De acuerdo con las especificaciones definidas en el Sistema de Gestión de Calidad, cada curso debe proponerse al claustro de profesores un Proyecto de Formación en Centros. En el presente curso académico se contemplan tres núcleos de atención: Proyecto de Formación en Centros TRANSFORMACIÓN EN CENTROS INTEGRADOS que tiene como objetivos finales los siguientes: Realizar los nuevos documentos de centro que exige un Centro Integrado. Ajustar el Sistema de Gestión de Calidad a la nueva situación. Evaluar el proceso de e/a en los ciclos de distancia bajo la filosofía EFQM. Conocer la plataforma Claroline para su utilización como recurso educativo y de difusión del conocimiento. Charlas de ajuste y mejora en la utilización del actual Sistema de Gestión de Calidad. Difundir aquellos aspectos útiles derivados de la participación en el proyecto MORE (Mejora Organizativa y Rendimiento Escolar). IV.- RELACIONES CON INSTITUCIONES PUBLICAS Y PRIVADAS 9.- RELACIONES CON INSTITUCIONES PÚBLICAS La relación del Centro con entidades públicas se puede sintetizar en los siguientes apartados: Con la Dirección General de FP. Por medio de las Instrucciones que emite regularmente, por medio de la colaboración del profesorado en la asistencia a cursos y grupos de trabajo (calidad y orientación fundamentalmente), coordinación y dirección de cursos. Con la Dirección Provincial. A través de reuniones informativas convocadas por el Director Provincial, acciones de seguimiento por parte del Servicio de Inspección, acciones de colaboración con los diferentes departamento de la Jefatura de Programas y a través de los miembros del Consejo Social del Centro, que pertenecen a dicha entidad. Con la Consejería de E. y Empleo. A través del ECYL de Burgos y su representante en el Consejo Social del Centro. Con las organizaciones sindicales. A través de su propia actividad institucional y de sus representantes en el Consejo Social del Centro. 14/15

15 Con las organizaciones empresariales. A través sus representantes en el Consejo Social del Centro. Con el CFIE. Por medio del Proyecto de Formación en Centros que regula las acciones formativas del profesorado participante. Por medio de asistencia e impartición de cursos por parte de los profesores y a través de la participación en de seminarios y grupos de trabajo. Con el Ayuntamiento de Burgos. A través de la participación de nuestros alumnos, especialmente los de los ciclos de grado medio y los de Garantía Social, en muchas de las actividades de su programa sobre educación y cultura. Con la Cámara de Comercio. Por medio de su colaboración en la concreción de los convenios con las empresas para el desarrollo del módulo de Formación en Centros de Trabajo y por la participación del profesorado en actividades formativas desarrolladas bajo su patrocinio RELACIONES CON ENTIDADES PRIVADAS Las relaciones más importantes se establecen con las empresas colaboradoras en el desarrollo de los módulos de Formación en Centros de Trabajo. Son más de 300 empresas las que colaboran o han colaborado con el Centro. Además, este curso se comenzará un proyecto de acercamiento a las empresas del entorno, que tiene como objetivo fundamental el conocer sus necesidades sobre competencia profesional para reorientar, si fuera necesario, nuestras acciones formativas y, además, adquirir datos para concretar nuestro futuro proyecto en el ámbito de la formación continua y ocupacional. También se han establecido relaciones con Caja Madrid, definiendo un Plan de Acción para orientar a nuestros alumnos y egresados de forma que puedan optar, con las mayores garantías de éxito, a los dos tipos de becas que oferta en su convocatoria: Eurobecas ERASMUS CAJA MADRID 2008 y Eurobecas CAJA MADRID En el marco del Proyecto Eramus 2007/08, se han establecido relaciones con la Asociación para la Lengua Española a través del Consorcio para facilitar a nuestros alumnos hacer la FCT en países de la UE, durante el tercer trimestre de este curso. Para las FCT s del curso 2008/09, dentro de Erasmus, se establecerán relaciones con empresas multinacionales operativas en la localidad para que nuestros alumnos realicen las prácticas en sus sedes de los diferentes países europeos, y también con centros educativos de nuestro nivel, en países de la UE, para colaborar como socios de acogida. Burgos, 15 de octubre de 2007 EL DIRECTOR Fdo. Emérito Pérez Lara 15/15