PROGRAMACIONES de los Títulos de FP (LOE).

Transcripción

1 PROGRAMACIONES de los Títulos de FP (LOE). IES CARLOS CASTILLA DEL PINO 17,23, 24 de Febrero y 23 de Marzo José Vicente Hernández

2 Programaciones en el marco de los Títulos LOE CURSO SEMIPRESENCIAL Horas presenciales 12 Horas no presenciales 6 Código de la actividad: 15P1FP001 Modalidad: Curso con Seguimiento Descriptor: Cualificaciones profesionales

3 Programaciones en el marco de los Títulos LOE OBJETIVOS 1. Conocer la normativa existente para la realización de una programación. 2. Saber relacionar las Cualificaciones Profesionales con los Reales Decretos y Órdenes de los Títulos de Formación Profesional. 3. Comprender la importancia de la programación en la estructura departamental y de centro.

4 Programaciones en el marco de los Títulos LOE OBJETIVOS 4. Saber relacionar objetivos generales; competencias personales, profesionales y sociales; y resultados de aprendizaje en los distintos módulos de los Ciclos de Formación Profesional. 5. Diseñar las Unidades de Trabajo atendiendo a los Resultados de Aprendizaje y criterios de evaluación. 6. Valorar y diseñar la metodología, los criterios de evaluación, calificación y recuperación del módulo profesional para mejorar el entendimiento entre alumnado y profesorado. 7. Realizar una programación viva adaptada al Ciclo de Formación Profesional.

5 Programaciones en el marco de los Títulos LOE CONTENIDOS 1) Repaso sobre la normativa existente necesaria para la realización de una programación. Introducción. Información de curso. Normativa previa, factores a tener en cuenta. Actividad 1: Situación actual de la Familia Profesional Búsqueda, organización y análisis de la documentación básica a la que pertenece. Cualificaciones Profesionales. Reales Decretos Órdenes de Currículos en Andalucía. Presentación de informe.

6 Programaciones en el marco de los Títulos LOE CONTENIDOS 2) Nivel 1 de concreción curricular: Cualificaciones. Reales Decretos de Enseñanza Mínimas. Órdenes de Currículos. Cualificaciones Profesionales. Reales Decretos de enseñanzas mínimas de los Títulos de Formación Profesional. Órdenes de Currículos Andaluces. Actividad 2: Estudio de un Ciclo Formativo Análisis de un Ciclo Formativo. Objetivos Generales y Competencias Profesionales Módulos Profesorado Presentación de informe

7 Programaciones en el marco de los Títulos LOE 3) Nivel 2 de concreción curricular: Proyecto de Centro, ROF, otra documentación elaborada por el Departamento. Normativa aplicada. CONTENIDOS Actividad 3: Revisión de la documentación del IES Análisis de la documentación del IES. Proyecto Educativo de Centro ROF Líneas didácticas del Departamento Presentación de informe

8 Programaciones en el marco de los Títulos LOE CONTENIDOS 4) Nivel 3 de concreción curricular: Programaciones de Módulos Profesionales, propuestas de estrategias para su elaboración. Elaboración de Unidades de Trabajo, desarrollo de actividades. Normativa aplicada. Propuesta de sistematización de realización de Programaciones Didácticas. Actividad 4: Sistematización de la información de un módulo profesional Presentación de la información de la programación didáctica en tablas sistematizadas. Utilización de tablas elaboradas Presentación de informe

9 Programaciones en el marco de los Títulos LOE CONTENIDOS 5) Elaboración de una Programación de Módulo Profesional completo. Actividad 5: Programación de un Módulo Profesional Completo Realización de una programación didáctica de un Módulo Profesional Completa. Presentación de la programación.

10 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley orgánica de Cualificaciones y de la Formación Profesional Ley Orgánica de Universidades Marco Legislativo de la F.P. En España Ley Orgánica de Educación Ley de Empleo Títulos de Formación Profesional Inicial: Grado Medio y Grado Superior Formación Profesional Básica (PCPI) Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales: estándares de competencia Evaluación de las competencias adquiridas por Estudios no reglados Formación Continua Bonificada Formación Profesional para el Empleo: Certificados de profesionalidad Grados y Máster

11 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley 2/2006, LOE Ley 17/2007, LEA Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, Ordenación general de la Formación Profesional en el Sistema Educativo Decreto 32/2008, Ordenación y las enseñanzas de Formación profesional en el sistema educativo Ley 5/2002, de las Cualificaciones Profesionales y la Formación Profesional

12 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Decreto 327/2010, Reglamento orgánico de los IES: regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria Orden de Orden de Evaluación: regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado de Formación Profesional Orden de por el se regula los módulos de Proyecto Integrado FCT y ADIDE

13 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006) Capítulo V Formación Profesional Artículo 39: La Formación Profesional comprende el conjunto de acciones formativas que capacitan para el desarrollo cualificado de las diversas profesiones Es un conjunto de Ciclos de Grado Medio y de Grado Superior con una organización modular referidos al Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

14 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006) Características Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales Equivalencia en créditos ECTS para todos los ciclos formativos de grado superior (120 créditos / título). Sistema utilizado por las universidades europeas para convalidar asignaturas y, dentro del denominado proceso de Bolonia cuantificar el trabajo relativo al estudiante.

15 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006) Características Convalidación de Módulos Profesionales por la acreditación de unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualifiaciones Profesionales (CNCP). Identificación del referente Europeo CFGS: CINE 5b CFGM: CINE 3b Clasificación Internacional Normalizada de la Educación

16 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006) Características Posibilidad de oferta de formación conjunta a través de centros integrados. IES Marítimo Zaporito (Cádiz-San Fernando) Inclusión de competencias profesionales, personales y sociales.

17 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo Ley Orgánica de Educación (LOE) (2/2006) Características Certificado de Técnico en Prevención de Riesgos Laborales (Nivel Básico) Proyecto Integrado (Sólo para los ciclos de Grado Superior) Incorporación de áreas prioritarias: TIC / Idiomas / Trabajo en equipo / Seguridad Nuevo Módulo Profesional: Empresa e Iniciativa Emprendedora. Ampliación de contenidos de seguridad y emprendedores: Módulo Profesional de Formación y Orientación Laboral (90 h.) Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones) Formación en Centros de Trabajo (400 horas)

18 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo

19 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo

20 Parte 1: Repaso de la Normativa Marco Legislativo FAMILIAS PROFESIONALES Actividades físicas y deportivas Administración y gestión Agraria Artes gráficas Artes y artesanía Comercio y marketing Edificación y obra civil Electricidad y electrónica Energía y agua Fabricación mecánica Hostelería y Turismo Imagen personal Imagen y sonido Industrias Alimentarias Industrias extractivas Informática y comunicaciones Instalación y mantenimiento Madera mueble y corcho Marítimo pesquera Química Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Servicios socioculturales y a la comunidad Textil, confección y piel Transporte y mantenimiento de vehículos Vidrio y cerámica

21 Niveles de Concreción 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones. Real Decreto (Ministerio) Orden de Currículo. (Consejería) 2º Nivel de Concreción Plan de Centro Proyecto Educativo ROF Proyecto de Gestión (Criterios comunes de Departamentos) 3 er Nivel de Concreción Programación de aula (módulo). Unidad de Trabajo. Actividades Prácticas.

22 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones. Real Decreto. Ministerio Orden de Currículo. Consejería.

23 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales CUALIFICACIÓN PROFESIONAL es el conjunto de competencias (conocimientos y capacidades) profesionales con significación en el empleo que pueden adquirirse a través de la formación modular u otro tipo de formación, así como a través de la experiencia profesional Una persona está cualificada cuando en su desempeño laboral obtiene los resultados esperados con los recursos y el nivel de calidad debido.

24 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales DIRECCIÓN DEL INSTITUTO DEPENDENCIA ORGÁNICA Ministerio de Educación, Cultura y Deporte DEPENDENCIA FUNCIONAL Consejo General de Formación Profesional (CGFP) ÁREAS FUNCIONALES OBSERVATORIO PROFESIONAL INVESTIGACIÓN METODOLÓGICA Y ARTICULACIÓN DEL SISTEMA NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES DISEÑO DE LAS CUALIFICACIONES INFORMACIÓN Y GESTIÓN DE LOS RECURSOS

25 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales TRABAJO DE DISTINTOS GRUPOS DE EXPERTOS UN GRUPO POR CADA FAMILIA PROFESIONAL DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL INFORME PRECEPTIVO DEL CGFP CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO CONSEJO DE MINISTRO

26 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificación Profesional Química DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL Denominación: se relaciona con la función principal y es reconocible en el sector del trabajo (No indica la categoría profesional) Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad Nivel: Formación Profesional de Grado Superior Duración: horas Familia Profesional: Química Química

27 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificación Profesional Química DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL Nivel: Existen 5 niveles que se determinan según el grado de complejidad, autonomía y responsabilidad necesarios para realizar una actividad laboral. Nivel: 3, Código QUI117_3 Código: CINE-5b

28 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificación Profesional Química Familias Profesionales Agraria Marítimo-Pesquera Industrias Alimentarias Química Imagen Personal Sanidad Seguridad y Medio Ambiente Fabricación Mecánica Electricidad y Electrónica Energía y Agua Instalación y Mantenimiento Industrias Extractivas Transporte y Mantenimiento de Vehículos Edificación y Obra Civil Vidrio y Cerámica Madera, Mueble y Corcho Textil, Confección y Piel Artes Gráficas Imagen y Sonido Informática y Comunicaciones Administración y Gestión Comercio y Marketing Servicios Socioculturales y a la Comunidad Hostelería y Turismo Actividades Físicas y Deportivas Artes y Artesanías Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Nivel: 3 Código: CINE-5b Nivel 5 Niveles de Cualificación Competencia en un conjunto reducido de actividades simples, dentro de procesos normalizados. Conocimientos y capacidades limitados. Competencia en actividades determinadas que pueden ejecutarse con autonomía. Capacidad de utilizar instrumentos y técnicas propias. Conocimientos de fundamentos técnicos y científicos de la actividad del proceso Competencia en actividades que requieren dominio de técnicas y se ejecutan con autonomía. Responsabilidad de supervisión de trabajo técnico y especializado. Comprensión de los fundamentos técnicos y científicos de las actividades y del proceso. Competencia en un amplio conjunto de actividades complejas. Diversidad de contextos con variables técnicas científicas, económicas u organizativas. Responsabilidad de supervisión de trabajo y asignación de recursos. Capacidad de innovación para planificar acciones, desarrollar proyectos, procesos, productos o servicios. Competencia en un amplio conjunto de actividades muy complejas ejecutadas con gran autonomía. Diversidad de contextos que resultan, a menudo, impredecibles. Planificación de acciones y diseño de productos, procesos o servicios. Responsabilidad en dirección y gestión

29 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificación Profesional Química DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL Cualificaciones profesionales completas: Ensayos Microbiológicos y Biotecnológicos QUI020_3 (RD 295/2004, 20 de febrero) Ensayos Físicos y Fisicoquímicos QUI021_3 (RD 295/2004, 20 de febrero) Análisis Químico QUI117_3 (RD 1087/2005, 16 de septiembre)

30 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificación Profesional Química DATOS DE IDENTIFICACIÓN DENOMINACIÓN NIVEL COMPETENCIA GENERAL ENTORNO PROFESIONAL Competencia general: Organizar y aplicar técnicas y métodos de análisis químico e instrumental, sobre materias y productos, orientados al control de calidad e investigación; actuando bajo normas de buenas prácticas de laboratorio, de seguridad personal y medioambiental.

31 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales Estructura UNIDAD DE COMPETENCIA MÓDULO FORMATIVO REALIZACIONES (Entre 4 ó 5) CAPACIDADES RESULTADOS DE APRENDIZAJE (Entre 4 ó 5) CRITERIOS DE REALIZACIÓN (Entre 4 y 7) CRITERIOS DE EVALUACIÓN (Entre 4 y 7)

32 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales Unidad de competencia: Muestreo para ensayos y análisis DATOS DE IDENTIFICACIÓN UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestras UNIDAD DE COMPETENCIA REALIZACIONES PROFESIONES Y CRITERIOS DE REALIZACIÓN RP 1: Realizar un plan de muestreo de acuerdo con los requisitos de control de proceso o de calidad de los productos. CR 1.1 Las especificaciones de los análisis solicitados en las sustancias, materiales o productos a ensayar se definen correctamente. CR 1.2 Para la realización de la toma de muestras se establece el momento y la frecuencia del muestreo. CR 1.3 El lugar preciso del muestreo se identifica mediante diagramas, u otros medios equivalentes. CONTEXTO PROFESIONAL (Carácter orientador Medios de producción Materiales que se usan Productos y resultados Qué se obtiene Información utilizada o generada Reglamentos, Protocolos

33 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales Módulo Formativo: Muestreo para ensayos y análisis MODULO FORMATIVO DATOS DE IDENTIFICACIÓN RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN MF0053_3: Muestreo para ensayos y análisis(90 h) Asociado a: UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestras C1: RA1: Analizar Organiza el el proceso plan de muestreo, explicando justificando los los procedimientos y recursos de cada una de sus etapas secuenciales. secuenciales. a) Se ha elaborado el procedimiento CE1.1 normalizado Determinar de el muestreo tipo de ensayo teniendo a realizar en cuenta en los la indicadores muestra concreta de calidad. y b) localizar Se han explicado información los procedimientos acerca de la muestra, normalizados la necesidad de trabajo de (PNT) su control, y las las instrucciones razones de actualizadas, aplicación para y cada los antecedentes tipología muestreo. analíticos previos c) consultando normas, legislación aplicable CONTENIDOS 1. Contenidos 2. Muestreo 3. Técnicas de toma directa de muestras de aire, agua y otros líquidos, sólidos de distintos materiales. 4. alimentos, papel, metales, plásticos y cerámicos).

34 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Cualificaciones Profesionales Organismos Fase de evaluación

35 Actividad 1 Situación de la Familia Profesional Búsqueda, organización y análisis de la documentación básica a la que perteneces. Cualificaciones Profesionales. Reales Decretos Órdenes de Currículos en Andalucía. Presentación de informe. Entrega de informe: Enviar a: josevicentehdz@hotmail.com Título: actividad 1_programacionesCCDP_nombreapellido.doc

36 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Estructura CAPÍTULO I CAPÍTULO II CAPÍTULO III CAPÍTULO IV Disposición adicional Anexos Artículo 1. Objeto. Artículo 2. Identificación. Artículo 3. Perfil profesional del título. Artículo 4. Competencia general. Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales. Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Artículo 7. Entorno profesional. Artículo 8. Prospectiva del título en el sector o sectores. Artículo 9. Objetivos generales. Artículo 10. Módulos profesionales. Artículo 11. Espacios y equipamientos. Artículo 12. Profesorado. Artículo 13. Preferencias para el acceso a este ciclo formativo en relación con las modalidades y materias de Bachillerato cursadas. Artículo 14. Acceso y vinculación a otros estudios. Artículo 15. Convalidaciones y exenciones. Artículo 16. Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación, convalidación o exención. Módulos profesionales Espacios Especialidades del profesorado con atribución docente en los módulos profesionales Correspondencia de los módulos profesionales con las unidades de competencia para su acreditación

37 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Identificación Viernes 23 noviembre 2007-BOE núm REAL DECRETO 1395/2007, de 29 de octubre, por el que se establece el título de Técnico Superior en Laboratorio de análisis y de control de calidad y se fijan sus enseñanzas mínimas.

38 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Competencia general Artículo 4. Competencia general. La competencia general de este título consiste en organizar y coordinar las actividades de laboratorio y el plan de muestreo, realizando todo tipo de ensayos y análisis sobre materias y productos en proceso y acabados, orientados a la investigación y al control de calidad, interpretando los resultados obtenidos, y actuando bajo normas de buenas prácticas en el laboratorio.

39 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Competencia profesionales personales y sociales Artículo 5. Competencias profesionales, personales y sociales. a) Determinar la técnica analítica más adecuada al tipo de producto, interpretando la documentación específica. b) Preparar y mantener en las condiciones establecidas los materiales y equipos necesarios para la determinación analítica de la muestra. c) Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestra aplicando normas vigentes establecidas. d) Preparar la muestra, previa al análisis, mediante las operaciones básicas de laboratorio y adecuarla a la técnica que se ha de utilizar. e) Realizar ensayos y análisis para caracterizar las propiedades físicas, químicas, microbiológicas y biotecnológicas de un producto, actuando bajo normas de competencia técnica seguridad laboral y ambiental.

40 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Competencia profesionales personales y sociales Artículo 5. (continuación) f) Evaluar los datos obtenidos del análisis, redactando los informes técnicos correspondientes y registrarlos en los soportes establecidos. g) Asegurar el cumplimiento de normas y medidas de protección ambiental y prevención de riesgos laborales en todas las actividades que se realizan en el laboratorio. h) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación propias del laboratorio, así como mantenerse continuamente actualizado en las mismas. i) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo cumpliendo las normas de competencia técnica y los requisitos de salud laboral.

41 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Competencia profesionales personales y sociales Artículo 5. (continuación) j) Efectuar consultas, cuando sea necesario, dirigiéndose a la persona adecuada y saber respetar la autonomía de los subordinados, informando cuando sea conveniente. k) Mantener el espíritu de innovación y actualización en el ámbito de su trabajo para adaptarse a los cambios tecnológicos y organizativos de su entorno profesional. l) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, mediando en conflictos personales y laborales, contribuyendo al establecimiento de un ambiente de trabajo agradable, actuando en todo momento de forma sincera, respetuosa y tolerante. m) Participar en la investigación de nuevos métodos de análisis y productos desarrollados en el laboratorio.

42 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Competencia profesionales personales y sociales Artículo 5. (continuación) n) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos. ñ) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia. o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente. p) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de aprendizaje. q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable

43 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Relación de cualificaciones Artículo 6. Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título: a) Ensayos Microbiológicos y Biotecnológicos QUI020_3 (R.D. 295/2004, 20 febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad del laboratorio aplicando los procedimientos y normas específicas. UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestras. UC0054_3: Realizar ensayos microbiológicos, informando de los resultados. UC0055_3: Realizar ensayos biotecnológicos, informando de los resultados.

44 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Relación de cualificaciones Artículo 6 (continuación): b) Ensayos Físicos y Fisicoquímicos QUI021_3 (R.D. 295/2004, 20 febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad del laboratorio aplicando los procedimientos y normas específicas. UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestras. UC0056_3: Realizar los ensayos físicos, evaluando e informando de los resultados. UC0057_3: Realizar los ensayos fisicoquímicos, evaluando e informando de los resultados.

45 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Relación de cualificaciones Artículo 6 (continuación) c) Análisis Químico QUI117_3 (R.D. 1087/2005, 16 de septiembre), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0052_3: Organizar y gestionar la actividad del laboratorio aplicando los procedimientos y normas específicas. UC0053_3: Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestras. UC0342_3: Aplicar técnicas instrumentales para el análisis químico, evaluando e informando de los resultados. UC0341_3: Realizar análisis por métodos químicos, evaluando e informando de los resultados.

46 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Objetivos generales CAPÍTULO III Enseñanzas del ciclo formativo y parámetros básicos de contexto Artículo 9. Objetivos generales: a) Clasificar y seleccionar los materiales y reactivos, identificando sus condiciones de manipulación y conservación, para organizar el aprovisionamiento y almacenaje. b) Identificar y caracterizar los productos que se han controlar, analizando la documentación específica asociada, para seleccionar el método de análisis más adecuado. c) p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

47 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Módulos Profesionales Artículo 10. Módulos profesionales. Los módulos profesionales de este ciclo formativo: a) Quedan desarrollados en el Anexo I del presente Real Decreto, cumpliendo lo previsto en el artículo 14 del Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre: Muestreo y preparación de la muestra. Análisis químicos. Análisis instrumental. Ensayos físicos. Ensayos fisicoquímicos. Ensayos microbiológicos. Ensayos biotecnológicos. Calidad y seguridad en el laboratorio. Proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad. Formación y orientación laboral. Empresa e iniciativa emprendedora. Formación en centros de trabajo.

48 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Módulos Profesionales (Anexos) ANEXO I Módulos Profesionales Módulo Profesional: Muestreo y preparación de la muestra. Equivalencia en créditos ECTS: 13-Código: 0065 Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado el procedimiento normalizado de muestreo teniendo en cuenta los indicadores de calidad. b) Se han explicado los procedimientos normalizados de trabajo (PNT) y las instrucciones de aplicación para cada tipología de muestreo. c), d), e), f) g) Se ha establecido la técnica de muestreo teniendo en cuenta las determinaciones analíticas solicitadas.

49 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Módulos Profesionales (Anexos) Duración: 120 horas Contenidos básicos: Organización del plan de muestreo:.... Plan de muestreo. Nivel de calidad aceptable (NCA). Procedimiento normalizado de muestreo. Normas oficiales para la realización de tomas de muestra. Tratamiento de residuos. Implicaciones del muestreo en el conjunto del análisis.

50 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Módulos Profesionales (Anexos) Orientaciones pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de control y aseguramiento de la calidad, medioambiente y prevención y seguridad laboral. Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: Laboratorio de análisis microbiológicos. Laboratorio de análisis biotecnológicos en proteínas y ácidos nucleicos. Laboratorio de ensayos físicos destructivos y no destructivos. Laboratorio de ensayos fisicoquímicos. Laboratorio de análisis químicos. Laboratorio de análisis sensoriales. La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales b), c), d), e), h), y n) del ciclo formativo y las competencias c), d), e), g), i) y m) del título.

51 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Módulo Muestreo y preparación de la muestra Reales Decretos Aspectos fundamentales: Especialidades Especialidad del profesorado Laboratorio Cuerpo Profesor Técnico de Formación Profesional Análisis Químico Análisis y Química Industrial Profesor de Enseñanza Secundaria Análisis Instrumental Análisis y Química Industrial Profesor de Enseñanza Secundaria Ensayos Físicos Laboratorio Profesor Técnico de Formación Profesional Ensayos Físicoquímicos Laboratorio Profesor Técnico de Formación Profesional Ensayos microbiológicos Análisis y Química Industrial Profesor de Enseñanza Secundaria Ensayos biotecnológicos Análisis y Química Industrial Profesor de Enseñanza Secundaria Calidad y Seguridad en el laboratorio Proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Análisis y Química Industrial Laboratorio y Análisis y Química Industrial Formación y Orientación Laboral Formación y Orientación Laboral Profesor de Enseñanza Secundaria Profesor Técnico de Formación Profesional y Profesor de Enseñanza Secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria

52 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Reales Decretos Aspectos fundamentales: Especialidades ANEXO III B) Titulaciones equivalentes a efectos de docencia Cuerpo Especialidades Titulaciones Profesores de Enseñanza Secundaria Profesores Técnicos de Formación Profesional Formación y Orientación Laboral Análisis y Química Industrial Laboratorio Diplomado en Ciencias Empresariales. Diplomado en Relaciones Laborales. Diplomado en Trabajo Social. Diplomado en Educación Social. Diplomado en Gestión y Administración Pública. Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Química Industrial Técnico Superior en Análisis y Control

53 Actividad 2 Estudio de un Ciclo Formativo Análisis de un Ciclo Formativo. Objetivos Generales y Competencias Profesionales Módulos Profesorado Presentación de informe. Entrega de informe: Enviar a: josevicentehdz@hotmail.com Título: actividad 2_programacionesCCDP_nombre.doc

54 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Órdenes Estructura Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación Artículo 2. Organización de las enseñanzas. Artículo 3. Objetivos generales Artículo 4. Componentes del currículum. Artículo 5. Desarrollo curricular (Mediante las programaciones didácticas) Artículo 6. Horas de libre configuración. Artículo 7. Módulos profesionales de Formación en Centro de Trabajo y de Proyectos Artículo 8. Horario. Artículo 9. Oferta completa. Artículo 10. Oferta parcial. Artículo 11. Espacios y equipamientos. Artículo 12. Profesorado. Artículo 13. Oferta de estas enseñanzas a distancia. Anexos Módulos profesionales (Contenidos, orientaciones pedagógicas y objetivos ) Distribución horaria semanal Orientaciones para seguir una oferta parcial Espacios y equipamientos Especialidades del profesorado Módulos con posibilidad de ofertar a distancia

55 Parte 2: 1 er Nivel de Concreción Órdenes Aspectos fundamentales: Identificación Página núm. 148-BOJA núm Sevilla 27 de 2008 ORDEN de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad.

56 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Objetivos generales Artículo 3. Objetivos generales. De conformidad con lo establecido en el artículo 9 del Real Decreto 1395/2007, de 29 de octubre por el que se establece el título de Técnico Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad y se fijan sus enseñanzas mínimas, los objetivos generales de las enseñanzas correspondientes al mismo son: a) Clasificar y seleccionar los materiales y reactivos, identificando sus condiciones de manipulación y conservación, para organizar el aprovisionamiento y almacenaje.... p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

57 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Módulos Profesionales Artículo 4. Componentes del currículo. 1. De conformidad con el artículo 10 del Real Decreto 1395/2007, de 29 de octubre, los módulos profesionales en que se organizan las enseñanzas correspondientes al titulo de Técnico Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad son: a) Módulos profesionales asociados a unidades de competencia: Muestreo y preparación de la muestra Análisis químicos Análisis instrumental Ensayos físicos Ensayos fisicoquímicos Ensayos microbiológicos Ensayos biotecnológicos Calidad y seguridad en el laboratorio.

58 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Módulos Profesionales Artículo 4. Componentes del currículo (continuación) b) Otros módulos profesionales: Proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo.

59 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Horas de libre configuración (HLC) Artículo 6. Horas de libre configuración. 1.De conformidad con lo establecido en el artículo 15 del Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, el currículo de las enseñanzas correspondientes al título de Técnico Superior en Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad incluye horas de libre configuración por el centro docente. 2. El objeto de estas horas de libre configuración será determinado por el departamento de la familia profesional de Química, que podrá dedicarlas a actividades dirigidas a favorecer el proceso de adquisición de la competencia general del Título o a implementar la formación relacionada con las tecnologías de la información y la comunicación o a los idiomas. 3. El departamento de la familia profesional de Química deberá elaborar una programación didáctica en el marco del Proyecto Educativo de Centro, en la que se justificará y determinará el uso y organización de las horas de libre configuración.

60 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Horas de libre configuración (HLC) Artículo 6. Horas de libre configuración (continuación) 4. A los efectos de que estas horas cumplan eficazmente su objetivo, se deberán tener en cuenta las condiciones y necesidades del alumnado; estas condiciones se deberán evaluar con carácter previo a la programación de dichas horas, se establecerán, por tanto, con carácter anual.

61 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Formación en Centros de Trabajo y Proyecto Integrado Artículo 7. Módulos profesionales de Formación en Centros de Trabajo y de Proyecto. 1.Los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad se cursará una vez superados el resto de módulos profesionales que constituyen las enseñanzas del ciclo formativo. 2. El módulo profesional de proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad tiene carácter integrador y complementario respecto del resto de módulos profesionales del Ciclo Formativo de Grado Superior de Laboratorio de Análisis y de Control de Calidad. Por este motivo, es necesaria la implicación y participación de todo el equipo educativo en tareas de organización, desarrollo, seguimiento y evaluación del módulo de manera coordinada.

62 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Módulos Profesionales ANEXO I MÓDULOS PROFESIONALES Módulo profesional: Muestreo y preparación de la muestra Criterios de evaluación: a) Se ha elaborado el procedimiento normalizado de muestreo teniendo en cuenta los indicadores de calidad. b) Se han explicado los procedimientos normalizados de trabajo (PNT) y las instrucciones de aplicación para cada tipología de muestreo. c) Se ha establecido el número de muestras y el tamaño de las mismas para obtener una muestra representativa. d) Se ha establecido la técnica de muestreo teniendo en cuenta las determinaciones analíticas solicitadas.... g) Se han determinado los criterios de exclusión y rechazos de muestras

63 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Contenidos básicos Duración: 192 horas Contenidos básicos: Organización del plan de muestreo: Plan de muestreo. Puntos de muestreo. Criterios para la selección del número de muestra y tamaño. Nivel de calidad aceptable (NCA). Calidad de la muestra y adecuación al análisis requerido. Procedimiento normalizado de muestreo. Errores de muestreo. Prevención de errores en la manipulación de muestras. Normas oficiales para la realización de tomas de muestra. Tratamiento de residuos. Implicaciones del muestreo en el conjunto del análisis. Toma de muestras:

64 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Orientaciones Pedagógicas Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar las funciones de producción y transformación, control y aseguramiento de la calidad, prevención y seguridad laboral y ambiental.

65 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Objetivos del módulo La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales relacionados: b) Identificar y caracterizar los productos que se han de controlar, analizando la documentación específica asociada, para seleccionar el método de análisis más adecuado. c) Seleccionar los materiales y equipos necesarios, relacionando sus características con el tipo de análisis que se va a realizar, para prepararlos y mantenerlos en las condiciones establecidas. d) Describir el plan de muestreo, analizando las características que deben cumplir las muestras, para realizar la toma de las mismas. e), h) y n)

66 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Competencias profesionales, personales y sociales La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias relacionadas profesionales, personales y sociales: c) Organizar el plan de muestreo y realizar la toma de muestra aplicando normas vigentes establecidas. d) Preparar la muestra, previa al análisis, mediante las operaciones básicas de laboratorio y adecuarla a la técnica que se ha de utilizar. e) Realizar ensayos y análisis para caracterizar las propiedades físicas, químicas, microbiológicas y biotecnológicas de un producto, actuando bajo normas de competencia técnica, seguridad laboral y ambiental. g), i), m)

67 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Distribución semanal Módulos Profesionales Muestreo y preparación de la muestra HORAS TOTALES PRIMER CURSO HORAS SEMANALES HORAS TOTALES SEGUNDO CURSO HORAS SEMANALES Análisis Químico Análisis Instrumental Ensayos Físicos Ensayos Físicoquímicos Ensayos microbiológicos Ensayos biotecnológicos Calidad y Seguridad en el laboratorio Proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Formación en centros de trabajo Horas de libre configuración 63 3 TOTALES

68 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Espacios mínimos y equipamiento Espacio formativo Aula Polivalente Laboratorio de análisis químico y fisicoquímico Laboratorio de análisis instrumental Laboratorio de ensayos físicos Laboratorio de microbiología y biotecnología Superficie m 2 30 alumnos Superficie m 2 20 alumnos Espacio formativo Aula polivalente Laboratorio de análisis químico y fisicoquímico. Equipamiento Equipos audiovisuales. - PCs instalados en red, cañón de proyección e internet. - Armario de seguridad para reactivos. - Destilador. - Balanza analítica. - Columna desmineralizadora. - Agitador magnético calefactor. - Bomba de vacío. - Centrífuga. - Estufa de desecación. - Material general de laboratorio. - Horno de tratamientos. - Conductímetro. - Ph-metro. - Colorímetro. - Evaporador rotativo. - Termostato de inmersión. - Espectrofotómetro ultravioleta visible. - Tamizadora. - Molino. - Muestradores.

69 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Especialidad del profesorado (Anexo V A) Módulos Profesionales Muestreo y preparación de la muestra Especialidad del profesorado Laboratorio Cuerpo Profesor Técnico de Formación Profesional Análisis Químico Análisis y Química Industrial Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Análisis Instrumental Análisis y Química Industrial Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Ensayos Físicos Laboratorio Profesor Técnico de Formación Profesional Ensayos Físicoquímicos Ensayos microbiológicos Ensayos biotecnológicos Calidad y Seguridad en el laboratorio Proyecto de laboratorio de análisis y de control de calidad Formación y orientación laboral Empresa e iniciativa emprendedora Laboratorio Análisis y Química Industrial Análisis y Química Industrial Análisis y Química Industrial Laboratorio y Análisis y Química Industrial Formación y Orientación Laboral Formación y Orientación Laboral Profesor Técnico de Formación Profesional Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Catedrático de enseñanza secundaria Profesor Técnico de Formación Profesional y Profesor de Enseñanza Secundaria Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria Catedrático de enseñanza secundaria Profesor de Enseñanza Secundaria

70 Parte 2: 1er Nivel de Concreción Órdenes Especialidad del profesorado (Anexo V B) Cuerpos Especialidades Titulaciones Catedráticos de Enseñanza Secundaria. Profesores de Enseñanza Secundaria. Profesores Técnicos de Formación Profesional. Formación y Orientación Laboral Diplomado en Ciencias Empresariales. Diplomado en Relaciones Laborales. Diplomado en Trabajo Social. Diplomado en Educación Social. Diplomado en Gestión y Administración Pública. Análisis y Química Industrial Laboratorio - Ingeniero Técnico Industrial, especialidad en Química Industrial. Técnico Superior en Análisis y Control

71 Niveles de Concreción 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones. Real Decreto (Ministerio) Orden de Currículo. (Consejería) 2º Nivel de Concreción Plan de Centro Proyecto Educativo ROF Proyecto de Gestión (Criterios comunes de Departamentos) 3 er Nivel de Concreción Programación de aula (módulo). Unidad de Trabajo. Actividades Prácticas.

72 2º Nivel de Concreción Plan de Centro Proyecto Educativo ROF Proyecto de Gestión (Criterios comunes de Departamentos)

73 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Normativa aplicada Decreto 327/2010, Reglamento orgánico de los IES (BOJA núm139, pag. 6, Sevilla 16 de julio del 2010):, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria ORDEN de 20 de agosto de 2010 (BOJA núm169, pag. 4, Sevilla 30 de agosto del 2010), por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

74 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Documentos Artículo 22. El Plan del Centro 1. El proyecto educativo, el reglamento de organización y funcionamiento y el proyecto de gestión, constituyen el Plan de Centro. 2. El Plan de Centro será elaborado por el equipo directivo y aprobado por el Consejo Escolar, sin perjuicio de las competencias atribuidas al Claustro de Profesorado. En su elaboración el equipo directivo requerirá la colaboración e implicación del equipo técnico de coordinación pedagógica (ETCP) y el de otros órganos de coordinación docente.

75 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Documentos PLAN DE CENTRO PROYECTO EDUCATIVO ROF PROYECTO DE GESTIÓN En cada Plan de Centro se incluirá en el Proyecto Educativo directrices de cada Familia Profesional

76 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Mejora el rendimiento escolar Qué hacer con los alumnos repetidores? Actividades a realizar. Actuación pedagógica Las clases no son teóricas. El alumno es el protagonista y responsable del aprendizaje. Esfuerzo. Respeto, Evaluación con más de una información. Actuar de modo coordinado. Adecuar espacios. Estimular la comunicación entre el alumnado.

77 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Concreción de los contenidos curriculares y tratamiento transversal de educación en valores Igualdad hombres mujeres. Salud laboral. Consumo responsable. Respeto al medio ambiente. Criterios pedagógicos para la determinación de los órganos de coordinación docente Asignación de tutores. Áreas: Social-lingüística; Científico-tecnológica; Artística; F.P. Departamentos: Formación, Evaluación e Innovación Educativa (FEIE) Departamento de Actividades Complementaria y Extraescolares (DACE) F.O.L

78 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Procedimientos y criterios de evaluación, promoción y titulación Normativa. Se recogen los Resultados de Aprendizaje; Criterios de Evaluación; Competencias profesionales. Qué % a la prueba escrita? Qué % a los trabajos? Criterios de evaluación. Que los conozca el alumno Procedimientos de evaluación diversos. Atención a la diversidad Reajustar las programaciones. Medidas de apoyo y refuerzo. Actividades de recuperación del alumno/a Orden de Evaluación

79 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Plan de orientación y acción tutorial Plan de convivencia Plan de formación del profesorado. Los Jefes de Departamento indicarán las necesidades al final de curso Criterios para organizar y distribuir el tiempo escolar

80 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Procedimientos de evaluación interna Criterios para establecer agrupamiento de alumnado Criterios para establecer materias optativas y proyectos integrados Criterios generales para la elaboración de programaciones didácticas

81 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto educativo Criterios para la elaboración de los horarios Decreto 327 / Orden de evaluación. No deben existir programaciones individuales. Mismo módulo distinto profesor. Obligatorio que recoja los criterios de evaluación, procedimientos, sistema de calificación. Evaluación continua. Seguimiento de F.C.T. Horas de libre configuración. Distribución diaria de las horas de cada módulo. Más de 3 horas? Disponibilidad de talleres. Espacios físicos.

82 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Reglamento de Organización y Funcionamiento Determina las normas organizativas y funcionales, permiten mantener un ambiente de respeto, confianza y colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa Aspectos: Participación Transparencia en las decisiones Organización de espacios Organización de la vigilancia en recreos Otros aspectos que considere la comunidad educativa

83 Parte 3: 2º Nivel de Concreción Plan del centro Proyecto de gestión Ordenación y utilización de los recursos del centro (materiales y humanos Los centros tienen autonomía en su gestión económica

84 Actividad 3: Revisión de la documentación del IES Análisis de la documentación del IES. Proyecto Educativo de Centro ROF Líneas didácticas del Departamento Presentación de informe Entrega de informe: Enviar a: Título: actividad 3_programacionesCCDP_nombreapellido.doc

85 Niveles de Concreción 1 er Nivel de Concreción Cualificaciones. Real Decreto (Ministerio) Orden de Currículo. (Consejería) 2º Nivel de Concreción Plan de Centro Proyecto Educativo ROF Proyecto de Gestión (Criterios comunes de Departamentos) 3 er Nivel de Concreción Programación de aula (módulo). Unidad de Trabajo. Actividades Prácticas.

86 Niveles de Concreción 3 er Nivel de Concreción Programación de aula (módulo) Unidad de Trabajo. Actividades Prácticas.

87 Parte 4: 3er Nivel de Concreción EL DEPARTAMENTO DE LA FAMILIA PROFESIONAL ELABORACIÓN PLAN DE SEGUIMIENTO DE LA FCT NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROGRAMACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES DEL TÍTULO PROGRAMACIÓN DE LAS HORAS DE LIBRE CONFIGURACIÓN ORIENTACIÓN ESCOLAR PROFESIONAL Y DE INSERCIÓN LABORAL

88 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada Decreto 327/2010, Reglamento orgánico de los IES (BOJA núm139, pag. 6, Sevilla 16 de julio del 2010):, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria ORDEN de 20 de agosto de 2010 (BOJA núm169, pag. 4, Sevilla 30 de agosto del 2010), por la que se regula la organización y el funcionamiento de los institutos de educación secundaria, así como el horario de los centros, del alumnado y del profesorado.

89 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada CAPÍTULO II: Autonomía pedagógica, organización y de gestión Artículo 29: Programaciones didácticas. 1. Las programaciones didácticas son instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido por la normativa vigente. Se atendrán a los criterios generales recogidos en el proyecto educativo y tendrán en cuenta las necesidades y características del alumnado. Serán elaboradas por los departamentos de coordinación didáctica, de acuerdo con las directrices de las áreas de competencias, su aprobación corresponderá al Claustro de Profesorado y se podrán actualizar o modificar, en su caso, tras los procesos de autoevaluación a que se refiere el artículo 28.

90 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada Artículo 29: Programaciones didácticas (continuación) 2. Las programaciones didácticas de las enseñanzas encomendadas a los institutos de educación secundaria incluirán, al menos, los siguientes aspectos: a) Los objetivos, los contenidos y su distribución temporal y los criterios de evaluación, posibilitando la adaptación de la secuenciación de contenidos a las características del centro y su entorno. b) En el caso de la educación secundaria obligatoria, referencia explícita acerca de la contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas.(solo PARA ESO) c) En el caso de la formación profesional inicial, deberán incluir las competencias profesionales, personales y sociales que hayan de adquirirse.

91 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada Artículo 29: Programaciones didácticas (continuación) d) La forma en que se incorporan los contenidos de carácter transversal al currículo. e) La metodología que se va a aplicar. f) Los procedimientos de evaluación del alumnado y los criterios de calificación, en consonancia con las orientaciones metodológicas establecidas. g) Las medidas de atención a la diversidad. h) Los materiales y recursos didácticos que se vayan a utilizar, incluidos los libros para uso del alumnado. i) Las actividades complementarias y extraescolares relacionadas con el currículo que se proponen realizar por los departamentos de coordinación didáctica.

92 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada Artículo 29: Programaciones didácticas (continuación) 3. En educación secundaria obligatoria las programaciones didácticas de todas las materias y, en su caso, ámbitos incluirán actividades en las que el alumnado deberá leer, escribir y expresarse de forma oral. 4. Las programaciones didácticas de las distintas materias del bachillerato incluirán actividades que estimulen el interés y el hábito de la lectura y la capacidad de expresarse correctamente en público. 5. Las programaciones didácticas facilitarán la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos interdisciplinares u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos de coordinación didáctica.

93 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Normativa aplicada Artículo 29: Programaciones didácticas (continuación) 6. Los institutos de educación secundaria podrán realizar programaciones didácticas agrupando las materias de la educación secundaria obligatoria en ámbitos, con objeto de contribuir a los principios que orientan el currículo de esta etapa educativa (ESO) 7. El profesorado desarrollará su actividad docente de acuerdo con las programaciones didácticas de las enseñanzas que imparta.

94 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Localización Tercer nivel de concreción curricular LAS PROGRAMACIONES DE AULA Las PROGRAMACIONES están basadas en las COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES y en los OBJETIVOS GENERALES del Título. Teniendo en cuenta en su desarrollo los RESULTADOS DE APRENDIZAJE, sus CRITERIOS DE EVALUACIÓN y CONTENIDOS de cada uno de los MÓDULOS PROFESIONALES.

95 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Fase previa ANÁLISIS DEL CICLO FORMATIVO COMPETENCIA GENERAL COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES OBJETIVOS GENERALES MODULOS PROFESIONALES ANÁLISIS DEL MÓDULO PROFESIONAL RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS SECUENCIAS DE FORMACIÓN PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES CONTENIDO DE CADA UNIDAD DE TRABAJO ANÁLISIS DE LAS UNIDADES DE TRABAJO ELECCIÓN DE OBJETIVOS ELECCIÓN DE CONTENIDOS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN MATERIALES Y RECURSOS

96 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Para qué sirven? Planifican el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Ayudan a eliminar el Azar y la Improvisación Promueve la Reflexión sobre la práctica Docente Controlan la Secuenciación de los Contenidos

97 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Para qué sirven? Facilitan la Progresiva Implicación del Alumnado en el Proceso de Aprendizaje. Saber que van a aprender Cómo van a trabajar De qué manera van a ser evaluados Aseguran la Coherencia entre la intenciones educativas del Centro y la Práctica Docente Proporcionan elementos y parámetros para el Análisis, la Revisión y la Evaluación de Proyecto Educativo Contextualiza los procesos de enseñanza al entorno, a los interés, motivaciones y características del alumnado

98 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Aspectos a tener en cuenta Las programaciones sirven para guiar el trabajo del alumnado RESULTADOS DEL APRENDIZAJE(LOE) CAPACIDADES TERMINALES (LOGSE) EVALUACIÓN OBJETIVOS PROGRAMACIONES METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS SECUENCIA DE UNIDADES TRABAJO QUE INTEGRAN EL MÓDULO

99 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Aspectos a tener en cuenta Adecuadas al ENTORNO SOCIOECONÓMICO Tienen que ser FLEXIBLES LA PROGRAMACIÓN COMO INSTRUMENTO DE PLANIFICACIÓN deben ser: Tienes que ser CONCRETAS Tienes que ser VIABLES para que se puedan cumplir y se ajusten a los tiempos de secuenciación

100 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización Objetivos generales del Módulo: Según Órden de 8 de octubre 2008 a) Clasificar y seleccionar los materiales y reactivos, identificando sus condiciones de manipulación y conservación, para organizar el aprovisionamiento y almacenaje. b) Identificar y caracterizar los productos que se han controlar, c) Seleccionar los materiales y equipos necesarios, relacionando d) Describir el plan de muestreo, e) Caracterizar las operaciones básicas, analizando las transformaciones f) Identificar las diferentes técnicas analíticas, analizando sus ventajas g) Analizar e interpretar los datos obtenidos, identificando h) Describir las medidas de protección ambiental y de prevención de riesgos i) Reconocer diferentes programas informáticos de tratamiento j) Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, k) Identificar los cambios tecnológicos, organizativos, l) Identificar formas de intervención en situaciones colectivas, m) Valorar la importancia de la renovación de los métodos de análisis n) Analizar las actividades de trabajo en un laboratorio, ñ) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y o) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y p) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad

101 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización Competencias Profesionales, personales y sociales: Según Órden 9 octubre 2008 a) Determinar la técnica analítica más adecuada b) Preparar y mantener en las condiciones establecida. c) Organizar el plan de muestreo d) Preparar la muestra, previa al análisis, e) Realizar ensayos y análisis para caracterizar f) Evaluar los datos obtenidos del análisis, redactando los informes g) Asegurar el cumplimiento de normas y medidas de protección h) Aplicar las tecnologías de la información y comunicación i) Mantener la limpieza y el orden en el lugar de trabajo j) Efectuar consultas, cuando sea necesario, dirigiéndose k) Mantener el espíritu de innovación y actualización l) Liderar situaciones colectivas que se puedan producir, m) Participar en la investigación de nuevos métodos de análisis n) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones ñ) Resolver problemas y tomar decisiones individuales, siguiendo las normas o) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones p) Gestionar su carrera profesional, analizando q) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural con actitud crítica y responsable.

102 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización Resultados de Aprendizaje del módulo Muestreo y Preparación de la muestra: Según el RD 1395/ Organiza el plan de muestreo, justificando los procedimientos y recursos de cada una de sus etapas secuenciales. (RA1) 2. Toma la muestra aplicando distintas técnicas según la naturaleza y el estado de la misma. (RA2) 3. Prepara los equipos de tratamiento de muestras y las instalaciones auxiliares del laboratorio aplicando las normas de competencia técnica. (RA3) 4. Prepara la muestra relacionando la técnica con el análisis o ensayo que se va a realizar. (RA4)

103 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización Criterios de Evaluación para los Resultados de Aprendizaje del módulo Muestreo y Preparación de la muestra: Según el RD 1395/2007 (RA1): a, b, c, d, e, f g (RA2): a, b, c, d, e, f, g, h (RA3): a, b, c, d, e, f, g, h (RA4): a, b, c, d, e, f

104 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización Objetivos generales Módulo Profesional: Muestreo y Preparación de la muestra Competencias Resultados profesionales, de Unidades de Trabajo Bloques personales y Aprendizaje (UT) sociales (RA) UT1: Importancia de la toma de muestras b, d c 1 d e 1 b,c,d,e c,d 1 c,e,h,n e,g,i,m 1 ORGANIZACIÓN DEL PLAN DE MUESTREO UT2: Medidas y errores UT3: Planes de muestreo UT4: Calidad en el muestreo

105 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización UT1: Importancia de la toma de muestras Nº de horas: 4 Contenidos propuestos y ordenados OG CPPS RA Criterios de Evaluación Contenidos según normativa (Orden) 1.1. Definición del problema analítico 1.2. Etapas implicadas en la resolución de un problema analítico 1.3. Importancia de la calidad de los resultados analíticos 1.4. Necesidad de un sistema de calidad 1.5. Evaluación de la calidad de los resultados analíticos b,d c 1 a) Se ha elaborado el procedimiento normalizado de muestreo teniendo en cuenta los indicadores de calidad. b) Se han explicado los procedimientos normalizados de trabajo (PNT) y las instrucciones de aplicación para cada tipología de muestreo. c) Se ha establecido el número de muestras y el tamaño de las mismas para obtener una muestra representativa. d) Se ha establecido la técnica de muestreo teniendo en cuenta las determinaciones analíticas solicitadas. e) Se han identificado los materiales y equipos teniendo en cuenta la cantidad, estabilidad y el número de ensayos. f) Se han establecido criterios para decidir el momento y la frecuencia de la toma de muestra y los tiempos máximos de demora hasta su análisis. g) Se han determinado los criterios de exclusión y rechazos de muestras. Organización del Plan de muestreo:

106 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Sistematización ANÁLISIS DE LAS NECESIDADES PARA CONTENIDOS PRICEDIMENTALES EN CALIDAD Y SEGURIDAD EN EL LABORATORIO Estimación del % horas sobre el número de horas total % procedimentales del módulo ACTIVIDADES PROCEDIMENTALES PROPUESTAS Descripción de las actividades prácticas que se proponen Unidades relacionadas Recursos materiales Desarrollar un PNT 1,2,3 Material Instalaciones Profesor papel milimetrado Aula Clase, Aula de Informática Nº de horas o sesiones necesarias Química 4

107 Actividad 4: Sistematización de la información de un módulo profesional Presentación de la información de la programación didáctica en tablas sistematizadas. Utilización de tablas elaboradas Presentación de informe Entrega de informe: Enviar a: Título: actividad 4_programacionesCCDP_nombreapellido.doc

108 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general INTRODUCCIÓN Descripción del Ciclo Formativo, tipo de módulo, compatibilidad con otros módulos, situación del entorno socio-profesional, etc. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Los que se especifican en el Reales Decretos (RD) y corresponden al Módulo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO. Los que se especifican en el RD

109 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general CONTENIDOS Los que se especifican en los Currículos (Ordenes). Analizados por Resultados de Aprendizaje (RA) y teniendo en cuenta los Criterios de Evaluación (CE) y, en su caso, añadir los que consideremos para una mejor adaptación al Centro y al entorno. Proponerlos ordenados con apartados y subapartados y teniendo en cuenta las modalidades (conceptuales, procedimentales y actitudinales); los de tipo procedimental debemos definirlos como actividades prácticas a realizar. También debemos especificar los contenidos transversales (TIC, PRL, idiomas, etc.) y como inciden.

110 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES EL SABER DE LA CIENCIA APLICADA EL SABER HACER TECNOLÓGICAMENTE EL SABER ESTAR O SABER ACTUAR LEYES Y TEORÍAS PROCEDIMIENTO, MÉTODOS O DESTREZAS ACTITUDES, VALORES Y NORMAS

111 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general TEMPORIZACIÓN Se trata de adecuar los contenidos y actividades a realizar, proponiendo horas de realización y momentos en los que deben impartirse.

112 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general METODOLOGÍA La metodología a seguir son pautas generales de conducta maneras y modos que el profesorado debe tener presente para conducir el proceso educativo a buen término La estrategia metodológica es una secuencia ordenada de todas aquellas actividades y recursos que utiliza el profesor/a en la práctica docente. En la Formación Profesional la metodología será eminentemente práctica, ya que los contenidos son principalmente procedimentales Será Activa, Participativa y Motivadora

113 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general ESTRATEGIA METODOLOGÍA ACCIÓN SECUENCIA ORDENADA RECURSOS DEL DOCENTE CONTENIDOS

114 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general: Principios metodológicos Promover la adquisición de aprendizajes significativos Promover la autonomía en el aprendizaje Utilizar una metodología Favorecer el desarrollo integral del alumno El entorno más inmediato del alumno Estructura cognitiva (conocimientos previos) Transmitir nuevos conocimientos teniendo en cuenta los conocimientos previos La intervención educativa debe tener como objetivo que los alumnos realicen aprendizajes autónomos Enseñar a aprender Activa: por parte de los alumnos y del profesor Participativa: por parte del alumno Motivadora: por parte del profesor Debe favorecer el desarrollo intelectual, profesional personal y social adquisición de competencias clave Métodos variados para producir aprendizajes variados Concepción constructivista. Métodos de enseñanza diferenciados ante la diversidad del alumnado

115 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Esquema general: Principios metodológicos Módulos asociados a Unidades de Competencia y transversales Todos los Ciclos de Formación Profesional incluirán Formación relativa a Prevención de Riesgos Laborales, TIC, Fomento de la Cultura Emprendedora, Creación y Gestión de Empresas y Autoempleo y Conocimientos del Mercado de Trabajo y de las Relaciones Laborales

116 Parte 4: 3er Nivel de Concreción Programaciones Evaluación EVALUACIÓN Exponer la metodología de evaluación y calificación, teniendo en cuenta los Resultado de Aprendizaje (RA) y Criterios de Evaluación (CE), así como las competencias profesionales, personales y sociales. Será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje completo; continua, a lo largo de todo el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y regulando el proceso. Deberá estar concretada con la normativa vigente (Orden de Evaluación)