Planteamientos Pedagógicos Disruptivos para la Universidad Global. Sonia Martínez-Requejo

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Eva María Figueroa Crespo
hace 8 años
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1 Planteamientos Pedagógicos Disruptivos para la Universidad Global Sonia Martínez-Requejo

2 1. Reflexionar acerca de la necesidad de transformación del planteamiento pedagógico adoptado por las universidades 2. Identificar tendencias pedagógicas innovadoras 3. Valorar formas de desarrollo práctico de dichas tendencias para su integración en la docencia Objetivos del webinar

Identificar tendencias pedagógicas innovadoras 3.

3 Sociedad Red / Sociedad Digital Universidad Digital/ Universidad Global Planteamientos pedagógicos disruptivos Aplicación práctica Secuencia del webinar

4 Sociedad Red Sociedad Digital

5 Expansión tecnológica Tecnología relevante, disruptiva > transformación Cambio sistema productivo Cambio sistema transmisión conocimiento Sociedad Red (Jan van Dijk /Manuel Castells ) Economía informacional Economía global Economía en Red: flexible, no jerárquica, en constante cambio Aldea Global Tecnología social Transformación histórica de la sociedad Genis Roca (TED):

informacional Economía global Economía en Red: flexible, no jerárquica, en constante cambio Aldea

6 Universidad Digital Universidad Global

Globalización Expansión tecnológica (Sociedad Digital) Internacionalización Aumento matriculación Deslocalización Desinstitucionalización Desajuste sociedad-universidad

7 Globalización Expansión tecnológica (Sociedad Digital) Internacionalización Aumento matriculación Deslocalización Desinstitucionalización Desajuste sociedad-universidad Cambios metodológicos The University is no longer the university as we know it. Everything is extended. We are witnessing the advent of the hyperuniversity Raschke (2003, p.12)

Cambios metodológicos The University is no longer the university as we know it.

8 Planteamientos pedagógicos disruptivos

9 Planteamientos pedagógicos disruptivos Cambio profundo institucional y proceso de aprendizaje, menos centrado en la transmisión de información Cambio de roles Trabajo en Red Flexibilidad Apertura Personalización

menos centrado en la transmisión de información

10 Educación abierta: recursos educativos y cursos abiertos (xmooc) Plataformas MOOC: Y cada vez mas. EDUCACIÓN ABIERTA Libre acceso. Democratización del conocimiento Materiales y recursos Planteamiento lineal xmooc Masivos El prestigio universitario Planteamiento lineal Basados en contenidos La importancia del vídeo

redunx.org/ Y cada vez mas. EDUCACIÓN ABIERTA Libre acceso.

11 Conectivismo: cmooc y TAAC CONECTIVISMO (G. Siemens) Teoría de Aprendizaje más allá de: conductismo, cognitivismo y constructivismo: Diversidad de opiniones. Proceso de conectar nodos o fuentes de información. El conocimiento puede residir fuera del ser humano. La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.la información actualizada La toma de decisiones es en sí misma un proceso de aprendizaje. Escoger qué aprender y el significado de la información. cmooc y TAAC (Taller Abierto de Aprendizaje en Colaboración) Colaboración Inteligencia distribuida Planteamiento no lineal y no transmisivo

La capacidad de aumentar el conocimiento es más importante que lo que ya se sabe.

12 Aprendizaje Ubicuo Universidad de Illinois M. Burbules Computación ubicua y aprendizaje En todo momento, en todo lugar Inmediatez Accesibilidad Personalización, adaptación Cambios precisos: Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales Eliminar la relación jerárquica o vertical entre docentes y alumnos Reconocer diferencias entre los estudiantes y a usarlas como recurso Diversidad modos de representación Cultura de la colaboración Links de interés:

Cambios precisos: Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales Eliminar la relación jerárquica o vertical

13 Edupunk G. Groom Manifiesto Edupunk (Pisticelli et al): Las clases son conversaciones Sea hipertextual y multilineal, heterogéneo y heterodoxo Edupunk no es lo que pasa en el aula, es el mundo en el aula Sea mediador y no medidor del conocimiento Los roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles Siéntase parte del trabajo colectivo No sea una TV, interpele realmente a los que lo rodean Mezcle, cópiese, aprópiese, curioseé, juegue, transfórmese, haga Al carajo con la oposición real/virtual! Sin colaboración, la educación es una ficción Sea un actor en su entorno, investigue a través de la acción Hágalo usted mismo pero hágalo con otros Ejemplo: "Murder, Madness, and Mayhem: Latin American Literature in Translation Universidad Columbia

aula Sea mediador y no medidor del conocimiento Los roles deben ser emergentes, polivalentes, invisibles Siéntase parte del trabajo colectivo No sea una TV, interpele realmente a los que

14 Aprendizaje invisible C. Cobo y J. Moravec 5 Ejes: 1. Hay competencias que resultan invisibles en entornos educativos reglados y que son necesarias 2. Las tecnologías se hacen invisibles 3. Las competencias desarrolladas o adquiridas en entornos informales son invisibles. 4. La competencia digital es invisible en las instituciones educativas. 5. Algunas prácticas y estrategias inadecuadas o más bien inadaptadas a la sociedad actual o que precisan de una reflexión y transformación profunda. Recomendaciones: Más importancia a los aprendizajes y competencias invisibles Estrategias flexibles de aprendizaje Renovar la evaluación Fomentar la creatividad

La competencia digital es invisible en las instituciones educativas. 5.

15 Educación aumentada La realidad aumentada aplicada a la educación Interacción entorno físico y virtual Internet de las cosas Incorporación dispositivos móviles Tipos de tecnología: Basada en el seguimiento Basada en la localización Ejemplo: Ventajas Enriquece la percepción del entorno físico, Favorece una comprensión global de la realidad Configura una realidad híbrida Facilita la comprensión de conceptos teóricos complicados acercándolos a la realidad

16 Flipped Clasroom Ejemplo: Universidad Radford lipped-classroom-taking-the-radford-expereience-to-the-next-level.html

17 Características de los juegos: Gamificación Usar elementos y estrategias de diseño de juego en contextos no lúdicos Desarrollo competencias trasversales Cuando nos divertimos aprendemos más Ofrecen nuevas experiencias Suponen retos y desafíos Fomentan la mejora personal Competitividad con otros jugadores Permiten socializarse Generan una respuesta emocional Son divertidos "Enganchan" Feedback inmediato Elementos a incorporar: Puntuaciones Niveles Evaluación continua Avatar/perfil Colección de recursos Listado de participantes Retos/objetivos Premios /recompensas

be/zsihjmu-muo Ofrecen nuevas experiencias Suponen retos y desafíos Fomentan la mejora personal Competitividad con otros jugadores Permiten

18 Aprendizaje Expandido 2009_ Simposio Educación Expandida en el 11ª Festival Internacional de Zemos 98 Ejemplos: m/ rcodelexilioguiadeviaje/system/app /pages/sitemap/hierarchy Desinstitucionalización Deslocalización Horizontalidad Participación Colaboración Flexibilidad Relación universidad-sociedad Trasversalidad Autoevaluación y evaluación entre pares Gestión de conocimiento

com/site/elba rcodelexilioguiadeviaje/system/app /pages/sitemap/hierarchy Desinstitucionalización

19 Aplicación Práctica

20 Cómo puedo transformar mi docencia para hacerla más acorde a la Sociedad Red? Qué aspectos de las últimas tendencias pedagógicas puedo aplicar con mis estudiantes?

21 Gracias!! Sonia

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