INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA. Curso 2011/12

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1 INFORME DE SEGUIMIENTO MASTER EN INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Curso 2011/12 Granada, Noviembre cevug@ugr.es

2 1 Descripción El Informe de Seguimiento del Master Oficial de la Universidad de Granada: Master en Información y Comunicación Científica, en modalidad virtual, Edición curso 2011/12 (M12156_56) Coordinador: Juan Carlos Fernández Página Web: Procedencia: Dpto. Información y Comunicación Estructura: Consta de una oferta académica de 78 créditos, los cuales se distribuyen del siguiente modo: - Trabajo fin de máster de 20 ECTS - Oferta de 14 asignaturas de 3 ECTS y una 1 asignatura de 4 ECTS, con un total de 46 ECTS - Prácticas externas Si bien en la actualidad la modalidad de máster es presencial se quiere avanzar en un incremento de apoyo no presencial por la tendencia que se ha detectado en ediciones previas, y para ello, se propone para el curso académico comenzar con la virtualización de: - Descripción e intercambio de la información en la Web Semática. 3 ECTS. - Recuperación de información en internet: fundamentos, procedimientos y evaluación. 3 ECTS con un total de 6 créditos ECTS en modalidad virtual, lo que supone el 13,04% del total del máster. La intención futura es seguir incorporando más asignaturas y solicitar una modificación para cambiar la modalidad a semipresencial. La intención es dotar al alumno de material, recursos, y herramientas de comunicación, tutorización y autoevaluación para seguir el máster en esta modalidad no presencial. Datos académicos: - Inicio del curso: Noviembre de Total profesores participando en el Master: 2 - Total alumnos en el Curso académico : 16 - Total de asignaturas: cevug@ugr.es

3 - Modalidad: SEMIPRESENCIAL/VIRTUAL 2 Situación de partida Se trata de un master nuevo en modalidad semipresencial, por lo que la primera edición se ha realizado en y no se tienen datos de la edición Actividades realizadas Durante la edición del máster, se ha puesto en marcha con las siguientes actividades realizadas: - Alta de las asignaturas, profesores y alumno y alojamiento en la plataforma de teleformación, con asistencia al profesorado - Generación de materiales didácticos (a partir de los materiales suministrados) adaptados a la modalidad virtual - Impartición del curso de formación a profesores en tutorización on-line y diseño instructivo, de 110 horas de duración (100 horas virtuales + 10 horas presenciales), impartido de julio a septiembre de 2011, así como herramientas tecnológicas disponibles. Se incluye al final de este documento, como ANEXO I, el flujograma e itinerario formativo del curso - Resolución de incidencias: durante la realización del máster, sólo se han contabilizado 1 incidencias, relativa al acceso de alumnos vía PRADO, que se ha resuelto satisfactoriamente. - Realización, para cada asignatura del máster, de dos encuestas: o Cuestionario de Opinión del Alumnado sobre la Labor Docente del Profesorado o Cuestionario de Satisfacción del alumnado con el servicio de enseñanza virtual 4 Plan de mejora Es importante destacar que todas las 2 asignaturas que se han puesto en funcionamiento durante el curso académico 11-12, están montadas en la plataforma virtual de manera correcta, cumpliendo con los objetivos mínimos expuestos en el curso de formación. Además, las asignaturas contienen los distintos recursos que normalmente debe tener un curso virtual de estas características (programa de la asignatura, material docente, herramientas de comunicación, actividades y ejercicios de autoevaluación). 3 cevug@ugr.es

4 Con los informes de alumnos, tutores y equipo técnico, se proponen las siguientes actividades de mejora para el curso siguiente: De formación al profesorado - Cursos de formación en acción tutorial en modalidad virtual - Formación en nuevas herramientas de apoyo virtual De formación y acceso al estudiante: - Formación en el uso de las herramientas de teleformación y mecanismos básicos para notificación de incidencias De seguimiento: - Extender cuestionarios de satisfacción a otros participantes: o Profesores o Estudiantes o Estudiantes (egresados) o Tutores o Equipo técnico o Personal de administración y servicios - Se incluyen los resultados de las encuestas de satisfacción, en el ANEXO II. En este punto es importante destacar que hay que implicar más al profesorado y a los alumnos para que rellenen las encuestas, de manera que se obtengan el mayor número de resultados posibles. También desde el Centro se buscarán mecanismos de mejora que faciliten a profesores y alumnos el relleno de encuestas. Extender la valoración a: - Materiales: adecuación y calidad de contenidos, coherencia, flexibillidad - Valoració tutorial - Serviciós técnicos prestados 4 cevug@ugr.es

5 1ª parte: DISEÑO DE LA ASIGNATURA ANEXO I FLUJOGRAMA DEL ITINERARIO DEL CURSO DE FORMACIÓN OBJETIVOS MÓDULOS (Lectura recomendada) Decidir: - Qué queremos virtualizar - Cómo llevarlo a la plataforma Moodle a través de las diferentes herramientas - Introducción a la Enseñanza a través de Internet - Elaboración de Contenidos, Tutorización On-line y Evaluación ACTIVIDAD: Borrador de la Guía de Estudio RECURSOS DE APRENDIZAJ E - Foros para compartir impresiones y plantear dudas a los tutores - Artículos sobre experiencias de otros profesores con sus asignaturas (cómo las han planteado en Moodle) - Wiki, por si quieren recomendar artículos similares OBJETIVOS 2ª parte: MONTAJE DE LA ASIGNATURA Comprender y manejar: - La Plataforma Moodle y sus herramientas básicas - Las Herramientas de Docencia Avanzada ACTIVIDAD: Montaje del primer tema de la asignatura MÓDULOS (Lectura obligatoria) RECURSOS DE APRENDIZAJE - Plataforma Moodle - Herramientas de Docencia Avanzada - Foros para compartir impresiones y plantear dudas a los tutores - Manuales explicativos de las herramientas 3ª parte: SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD TALLERES PRESENCIALES Moodle, Wimba Create, Hotpotatoes y Adobe Connect El lugar y fecha de celebración aparecerá en el Calendario del curso. OBJETIVOS MÓDULO (Lectura obligatoria) RECURSOS DE APRENDIZAJ E Conocer: - Indicadores de calidad (requisitos mínimos exigidos para la asignatura) - Momentos de evaluación de la calidad Sistema de gestión de la Calidad y Formación on-line - Foro para compartir impresiones y plantear dudas a los tutores ACTIVIDADES: - Guía de estudio - Montaje de la asignatura completa 5 cevug@ugr.es

6 ITINERARIO PARA EL CURSO DE FORMACIÓN AL PROFESORADO Recientemente, hemos realizado algunas modificaciones de estructura y añadido algunos cambios para poder simplificar y aclarar la finalidad de este curso de formación. Por eso, los que habéis entrado con anterioridad, no os extrañéis por la nueva apariencia. Se ha producido con el objeto de mejora y logro del montaje de las asignaturas virtuales, aportando la orientación técnica y apoyo necesarios. Este itinerario a seguir se divide en tres partes principales donde explicamos y recomendamos brevemente los diferentes módulos del curso y resaltamos las actividades a realizar. PRIMERA PARTE: DISEÑO DE LA ASIGNATURA Lo primero a realizar es pensar lo que queremos virtualizar, y como llevarlo a la plataforma Moodle a través de las diferentes herramientas. En principio no hay que saber el manejo técnico de las mismas, la segunda parte del curso les ayudará en su implantación. No escatimen en el tiempo empleado a esta primera tarea. Para ello recomendamos la lectura por encima de los módulos: Introducción a la Enseñanza a través de Internet Elaboración de Contenidos, Tutorización On-line y Evaluación. Ambos módulos tienen activos foros para compartir impresiones entre todos y plantear dudas a los tutores. Incluimos una selección de artículos donde otros profesores nos cuentan lo que han hecho con sus asignaturas y cómo las han planteado en Moodle. Saber cómo lo han hecho otros, nos puede orientar y ayudar a descubrir ideas útiles. En este caso hemos puesto a su disposición una wiki por si ustedes quieren recomendar artículos similares. Así podrán subir el archivo y que todos podamos enriquecernos con su lectura. La actividad de esta primera parte del curso debe ser un borrador de Guía de estudio de vuestra asignatura (no importa el formato). El "Manual de elaboración de la Guía de estudio on-line" nos comenta las pautas que debe tener el documento para que cumpla 6 cevug@ugr.es

7 los criterios de calidad que va a seguir el Centro de Enseñanzas Virtuales, cuyo periodo de entrega se ha fijado hasta el 4 de septiembre. El siguiente paso sería el conocimiento técnico de la Plataforma Moodle y otras herramientas. SEGUNDA PARTE: MONTAJE DE LA ASIGNATURA Para conocer la plataforma de teleformación les brindamos el módulo de la Plataforma de Moodle, que incluye los apartados de Introducción a Moodle y los de las herramientas básicas de Moodle (de comunicación, participación y evaluación). Una vez conocidas las posibilidades de las herramientas más básicas de Moodle podremos modificar y mejorar, si procede, el primer borrador de Guía de estudio fruto de los primeros planteamientos. También podemos hacer uso de otras Herramientas de Docencia Avanzada de las que trata el siguiente módulo. Ambos módulos están planteados para conocer posibilidades, uso e implementación de las herramientas, por lo que se añaden manuales explicativos. Paralelo a estos contenidos se organizan talleres presenciales técnicos de asistencia muy recomendable sobre: Moodle Wimba Create Hot Potatoes Adobe Connect El lugar y fecha de celebración aparecerá en el Calendario del curso. La actividad para esta segunda parte debe ser el montaje del primer tema de su asignatura, en el curso creado para tal fin, donde estaréis con rol de profesor y podréis hacer todas estas tareas. El periodo de realización será hasta el 20 de septiembre. TERCERA PARTE: SISTEMA INTERNO DE GARANTÍA DE LA CALIDAD (SIGC) El último módulo de Sistemas de Gestión de la Calidad y Formación On-line incluye un flujograma para entender los momentos de evaluación así como los indicadores de calidad, que son los requisitos mínimos exigidos que debe cumplir vuestra asignatura a la hora de ser evaluada desde el SIGC del CEVUG. 7 cevug@ugr.es

8 Deberéis tenerlos en cuenta de cara a poder tener un informe positivo de vuestra acción formativa virtual, por lo que es importante conocerlo para ver si se adapta a los requisitos mínimos exigidos. Las actividades para esta tercera parte son la Guía de Estudio definitiva para ser evaluada por el SIGC-CEVUG y el montaje de la asignatura completa. Ambas tareas deben hacerse en el curso de la plataforma creado para la asignatura. Los plazos de realización serán hasta el 30 de septiembre, para la Guía de estudio y 15 días antes del inicio de vuestra asignatura, para el montaje del la asignatura completa. 8 cevug@ugr.es

9 ANEXO II A continuación se muestran los resultados que se desprenden de las encuestas de satisfacción que han rellenado los alumnos. PCEV1-03: Cuestionario de Opinión del Alumnado sobre la Labor Docente del Profesorado en Enseñanzas Virtuales Oficiales Este cuestionario presenta una serie de cuestiones relativas a la labor docente del profesorado en las distintas asignaturas del máster, en su modalidad virtual. La escala utilizada para las respuestas de los alumnos es de tipo Likert, teniendo en cuenta que 1 significa Totalmente en desacuerdo y 5 Totalmente de acuerdo. Si no existe suficiente información sobre el enunciado o no procede, se marca la opción 0. Para presentar los resultados de este cuestionario, se han unido todos los cuestionarios PCEV1-03 de todas las asignaturas del máster y se ha realizado la media de los resultados obtenidos, lo que nos dará una idea global de la labor docente del profesorado en el conjunto del máster. Las preguntas y resultados son los siguientes: Número de encuestas realizadas: 8 Pregunta Respuesta (en media) Planificación enseñanza virtual 5 Presentación y organización de contenidos y recursos 5 Contenidos plataforma comprensibles 5 Promoción rol activo y participativo del e-estudiante con recursos de comunicación on-line 5 Sesiones presenciales contribuyen a modalidad virtual 5 Fomentado el aprendizaje autónomo del e-estudiante 5 Facilitado aprendizaje grupal on-line 5 Rapidez e idoneidad de respuesta e-profesor 5 Interacción on-line general entre profesorado-alumnado adecuada 5 Facilitado flexibilidad seguimiento formación on-line 5 Aportación general tutor importante e-aprendizaje cevug@ugr.es

10 PCEV2-04: Cuestionario de Satisfacción del Alumnado con el servicio de Enseñanza Virtual Este cuestionario presenta una serie de cuestiones relativas al servicio prestado desde el Centro de Enseñanzas Virtuales de la Universidad de Granada en las distintas asignaturas del máster, en su modalidad virtual. La escala utilizada para las respuestas de los alumnos es de tipo Likert, teniendo en cuenta que 1 significa Totalmente en desacuerdo y 5 Totalmente de acuerdo. Si no existe suficiente información sobre el enunciado o no procede, se marca la opción 0. Para presentar los resultados de este cuestionario, se han unido todos los cuestionarios PCEV2-04 de todas las asignaturas del máster y se ha realizado la media de los resultados obtenidos, lo que nos dará una idea global de la satisfacción de los alumnos del máster con los servicios que desde el Centro se han ofrecido. Las preguntas y resultados son los siguientes: Número de encuestas realizadas: 7 Pregunta Respuesta (en media) Información y asesoramiento previo sobre modalidad virtual del título 5 Apoyo técnico y orientación alumnado sobre teleformación 5 Gestión de matriculaciones y acceso telemático 4 Plataforma y recursos on-line 4 Coordinación técnico-administrativa interuniversitaria 4 Coordinación intrauniversitaria entre unidades/servicios de Enseñanza Virtual 4 Atención a reclamaciones y sugerencias de del servicio de Enseñanza Virtual 3 Facilidad acceso/uso de sistemas de incidencias 4 Grado de cumplimiento de expectativas servicios Enseñanza Virtual cevug@ugr.es

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