UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA Área disciplinar

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María San Segundo Lucero
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1 UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE PEREIRA LICENCIATURA EN LENGUA INGLESA Área disciplinar Coordinadora: Clara Inés González Marín Justificación: El mundo de hoy, interconectado y sin fronteras, plantea cambios acelerados en múltiples dimensiones de la vida y retos específicos. Uno de ellos es la necesidad de ser competentes en más de una lengua, por esta razón el Ministerio de Educación Nacional, consciente de la necesidad por aumentar las posibilidades de desarrollo del país y de los Colombianos, por mejorar su calidad de vida, por mantener una comunicación internacional más eficaz combinada con el respeto por la identidad y la diversidad cultural, se ha propuesto que los estudiantes de educación Básica y Media, de los colegios públicos y privados del país, tengan mejores niveles de desempeño en inglés, los cuales les permitan competir y desempeñarse con mejores habilidades en un mundo moderno que así lo exige (MEN, 2006). Entregar a la sociedad Colombiana ciudadanos y ciudadanas capaces de expresarse y entender a los demás no solo en su lengua materna, sino también en una lengua extranjera, en este caso el inglés, es el reto propuesto. Para lograr este reto se necesitan profesores de inglés que lleven a sus estudiantes de la básica y media a lograr las metas propuestas por el MEN. El desafío de la política de calidad es lograr que los estudiantes aprendan lo necesario y lo sepan aplicar y aprovechar a lo largo de la vida. Desde esta perspectiva, el Programa Nacional de Bilingüismo del Ministerio de Educación Nacional, ha venido consolidando diversas estrategias como son: el desarrollo de estándares de inglés, la evaluación de competencias entre estudiantes, docentes y egresados de las licenciaturas y programas de lenguas, la vinculación y difusión de nuevas tecnologías y medios para la enseñanza del inglés, y la consolidación de modelos de educación bilingüe y trilingüe para comunidades étnicas y raizales, producto del trabajo en equipo de las comisiones de vecindad de Colombia, Jamaica y Brasil. (Programa Nacional de Bilingüismo, MEN, 2004)

Uno de ellos es la necesidad de ser competentes en más de una lengua, por esta razón el Ministerio de Educación Nacional, consciente de la necesidad por aumentar las posibilidades de desarrollo del

2 Verificando las estrategias propuestas por el MEN, tenemos que en el 2006 se publicaron los nuevos estándares básicos de competencias en lenguas extranjeras, inglés. Este documento fue el resultado de un grupo de autores que iniciaron su trabajo en marzo de 2005 y fue validado por un grupo de expertos en el área de inglés, español como lengua materna y otros idiomas. (Rosa María Cely-RMC). Estos estándares de inglés son criterios nacionales claros, inspirados en unos internacionales, que permiten conocer lo que se debe saber y saber hacer el estudiante y que constituyen una guía fundamental para que los profesores de inglés, los directivos, los estudiantes, los padres de familia y las autoridades educativas, tengan claridad sobre las competencias comunicativas que se espera que desarrollen los educandos para lograr la meta planteada en el documento visión Colombia El objetivo es lograr en los colegios públicos y privados del país el nivel intermedio B1 (Marco Común Europeo de Referencia Para las Lenguas). Es decir todos los estudiantes de grado undécimo deberán estar en capacidad de comunicarse en inglés, apropiarse de conocimientos y utilizarlos adecuadamente en situaciones reales de comunicación. Para lograr que los estudiantes de grado undécimo de los colegios del país lleguen a este nivel de competencia, es necesario que los docentes de inglés quienes imparten las clases de lengua extranjera a estos educandos estén en el nivel C1 según el MCERL El programa Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa de la Universidad Tecnológica de Pereira, consciente de la necesidad de entregarle a la sociedad docentes de inglés con el nivel de competencia mínimo C1 según el CEFR, está preparando futuros profesores que eleven el nivel educativo de la región en el aprendizaje de lenguas extranjeras. La formación del docente de la Licenciatura en Lengua Inglesa la constituye el conocimiento de la lengua inglesa, en especial el componente comunicativo, el conocimiento teórico y práctico de las metodologías actuales de la enseñanza del inglés a nivel general, así como el desarrollo de habilidades, valores y actitudes que lo capacitan para desempeñar su profesión de docente, con competitividad académica, pedagógica, investigativa y humanística. (Pensum Licenciatura en Lengua Inglesa, Universidad Tecnológica de Pereira)

3 Nuestro deber como área disciplinar es velar por que logremos desarrollar en nuestros estudiantes un pensamiento lingüístico crítico, favorecer el desarrollo gradual de su competencia lingüística donde alcancen el nivel pre-avanzado C1 (nombre común del nivel en Colombia MEN 2006), nivel mínimo para los nuevos egresados de licenciaturas en idiomas, y orientarlos en el uso correcto y adecuado del inglés con propósitos pedagógicos y académicos. Materias que hacen parte del área: El área disciplinar del programa Licenciatura en Enseñanza de la Lengua Inglesa de la Universidad Tecnológica de Pereira se ha dividido en dos sub-áreas para su mejor desempeño. Estas dos sub-áreas se dividen en materias que hacen énfasis en la parte lingüística y aquellas materias de contenido, que se dictan en inglés y que no hacen énfasis en la parte lingüística de manera explícita, pero lo hacen implícitamente y ayudan a que los estudiantes del programa lleguen al nivel C1 del Marco Común Europeo de Referencia. Las asignaturas del área disciplinar y su respectiva intensidad horaria semanal es la siguiente: Asignaturas de carácter lingüístico: Inglés Básico 8 horas Inglés Pre-intermedio 7 horas Inglés Intermedio 7 horas Inglés Avanzado 6 horas Gramática Avanzada 3 horas Pronunciación Inglesa I y II 3 horas Conversación Inglesa I y II 3 horas Asignaturas de contenido: Composición Inglesa Sociolinguistica Psicolinguistica Adquisición del Lenguaje Semántica Desarrollo Profesional Docente

del inglés con propósitos pedagógicos y académicos.

4 Diseño Curricular Investigación Práctica pedagógica dirigida Práctica pedagógica autónoma Objetivos: (área disciplinar lingüística) Asegurar que los estudiantes desarrollen la competencia lingüística a un nivel B-2+ según el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas, que permita entregar al mercado Laboral profesionales idóneos en esta disciplina. La competencia Lingüística C-1, requerida por todos los nuevos licenciados del país, se alcanzará con las materias de contenido. OBJETIVOS ESPECÍFICOS (área disciplinar lingüística) Asegurar el cumplimiento de las estrategias establecidas concernientes al AREA DISCIPLINAR LINGUISTICA y promover las nuevas que sean necesarias para lograr que la licenciatura entregue profesionales idóneos en la lengua Inglesa al mercado laboral. Enmarcar el Desarrollo del ÁREA Disciplinar dentro de un Proceso de Mejoramiento Continuo, que garantice la permanente actualización y aplicación de Nuevas Tecnologías y Conceptualizaciones Modernas en lo concerniente a la lengua Inglesa Establecer y mantener un sistema de evaluación del proceso de aprendizaje-enseñanza de la lengua Inglesa, que asegure su calidad en el tiempo y garantice en este campo, el desarrollo profesional de sus egresados Desarrollar en nuestros estudiantes un pensamiento lingüístico crítico. Favorecer el desarrollo gradual de sus competencias lingüísticas, orientándolos en el uso correcto y adecuado del inglés con el propósito de desarrollar en ellos autonomía. Desarrollar destrezas y habilidades de aprendizaje que les favorezca la apropiación de las cuatro habilidades básicas de la lengua, para que las

La competencia Lingüística C-1, requerida por todos los nuevos licenciados del país, se alcanzará con las materias de contenido.

5 apliquen durante su carrera y en el futuro las promueva en su quehacer diario en el aula de clase. Metas (corto, mediano y largo plazo) Continuar trabajando en equipo para unificar criterios frente a programas, temáticas, evaluación y competencias. Continuar con la metodología y trabajo que se han estado desarrollando en el área disciplinar lingüística Terminar el trabajo iniciado de consolidación de asignaturas. Continuar con las asignaturas pendientes y revisar si las metas propuestas se han estado cumpliendo en las signaturas del área disciplinar lingüística. Incorporar en los lineamientos del área, los objetivos generales y específicos del área disciplinar de contenido, los objetivos del semestre y las actas de las reuniones. Empoderar el trabajo del área disciplinar de contenido.

Continuar con la metodología y trabajo que se han estado desarrollando en el área disciplinar lingüística Terminar el trabajo iniciado de consolidación de asignaturas.

6 Bibliografía Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés. (MEN, 2006) The elements of language curriculum James D Brown (1995) Esta sirve por los aspectos dentro de esos elementos: teaching, learning, materials, teaching, evaluation Approaches and Methods in language teaching Rodgers and Richards. No recuerdo el ani. How languages are learned Lightbown and Spada (2006) Common European Framework, From language learner to Language teacher an introduction to teaching English as a foreign language. Snow, D. 2007

learning, materials, teaching, evaluation Approaches and Methods in language teaching Rodgers and Richards. No recuerdo el ani.

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