FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA Y EPIDEMIOLOGÍA

Transcripción

1 DIPLOMADO ESCUELAS SALUDABLES EN EL CONTEXTO DEL DEPARTAMENTO DEL VALLE: HERRAMIENTA TEORICO PRACTICA PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEPARTAMENTO DE SALUD PÚBLICA Y EPIDEMIOLOGÍA PONTIFICIA UNIVERSIDAD JAVERIANA, CALI ENERO DE 2015

2 Presentación En Colombia la ley general de educación y el plan decenal de salud pública ubican la escuela como centro fundamental de trabajo de promoción de la salud para el desarrollo integral del niño y el adolescente. Estos centros han sido denominados Escuelas Saludables, componente de la Estrategia de Entornos Saludables, instancias a través de las cuales las Instituciones Educativas convocan y se articulan a diferentes sectores de la sociedad para mejorar las condiciones de salud de la comunidad escolar y superar las situaciones que dificultan que tengan una calidad de vida enmarcada en un buen vivir. Así, las Escuelas Saludables, según lo expresa el Ministerio de Salud en 1999, se convierten en una herramienta que integra las políticas sobre promoción de la salud en el ámbito escolar: políticas públicas de salud, educación, bienestar y medio ambiente entre otras. Desde la aparición del concepto de Escuela Saludable, en la década de los 80s, se ha planteado el interés por desarrollar en las aulas distintas iniciativas de acción colectiva, interdisciplinarias, intersectoriales y transectoriales que contribuyan al desarrollo humano de los escolares, permitiendo aportar a la construcción de valores y posibilitando que los niños y adolescentes desarrollen conocimientos y habilidades para vivir que los formen como agentes de desarrollo con alta autoestima, creativos, seguros de si mismos, innovadores, críticos, que los lleven a la búsqueda constante del bienestar individual y colectivo (Molina et al, 2003) Sin embargo estas experiencias se han concentrado, sobre todo, en ver a esta población como problema y no a identificar las problemáticas en salud que la afectan. Incluso, no en pocas ocasiones, a pesar de trabajarse sobre las problemáticas, estas no se corresponden con el contexto de referencia de los escolares. Al contrario se han homogenizado el tratamiento de temáticas que tradicionalmente se han atribuido a esta población: maltrato, violencia, embarazo temprano, SPA, ETS, VIH, problemas relativos al aprendizaje, lesiones por accidente o intencionadas, trastornos por salud mental, desnutrición e higiene bucal. Este Diplomado tiene como propósito brindar herramientas conceptuales y metodológicas para la definición, acompañamiento y seguimiento de las situaciones en salud que afectan a la comunidad escolar y que están obstaculizando su desarrollo integral, a la vez que van en detrimento de su calidad de vida. De esta forma, se abordará el concepto de salud desde la perspectiva del buen vivir y se desarrollarán competencias técnicas para el diagnóstico de necesidades y la planificación eficiente de estrategias que permitan superar la situación anteriormente descrita. Para cumplir con los objetivos propuestos, el curso cuenta con docentes de alta experiencia y reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional, quienes han trabajado, implementado, evaluado y generado nuevo conocimiento sobre el tema en los últimos 15 años. Dirigido a Dado el reconocimiento que el sector educación se ha ganado como actor estratégico en la promoción de la salud; este diplomado está orientado a docentes del departamento del Valle del Cauca, por ser reconocidos como líderes. Igualmente porque son quienes pasan

3 el mayor tiempo con los educandos, tienen las competencias específicas y actitudinales, además de tener la autoridad reconocida socialmente para emprender y motivar a los demás integrantes de la comunidad educativa en la construcción y consolidación de escuela como un espacio saludable. De esta manera estos actores tendrán el reto de posicionarse como multiplicadores de los conocimientos y competencias adquiridas en el diplomado, ante los demás integrantes de la comunidad académica. Objetivo General Fortalecer la capacidad de 120 docentes del departamento del Valle del Cauca para la comprensión efectiva de la herramienta de Escuelas Saludables y el desarrollo de un diagnóstico participativo que logre la definición, acompañamiento y seguimiento de las situaciones en salud que afectan a la comunidad escolar. Logros Al terminar el diplomado, los participantes estarán en la capacidad de: Contribuir a mejorar el estado de salud de los escolares presentes en la institución educativa Contribuir con el incremento de las capacidades activas de aprendizaje y la adquisición de habilidades para vivir saludablemente Implementar en la institución educativa una iniciativa de Escuela Saludable Identificar su aporte como actor clave en el proceso de mejoramiento de la calidad de vida de los educandos, a través del desarrollo de iniciativas en promoción de la salud Metodología La implementación del diplomado Escuelas Saludables en el contexto del departamento del Valle: herramienta teórico práctica para la promoción de la salud contemplará dos fases:

4 1. Fase de elaboración de material pedagógico: Se llevará a cado entre los meses de enero-abril de Durante este periodo los docentes que participarán en el desarrollo del diplomado discutirán y elaboraran una propuesta pedagógica y el material didáctico requerido para que los participantes logren adquirir las competencias específicas y necesarias para implementar un proceso de Escuela Saludables en sus comunidades de referencia. El producto final de este momento es la elaboración de material didáctico y pedagógico para ambientes presencial y virtual. 2. Fase de capacitación: Se llevará a cabo entre los meses de mayo- octubre de Luego de tener culminado el total del material didáctico y pedagógico, se procederá a desarrollar el ejercicio de formación de los participantes en ambientes presencial y virtual. El producto final de esta etapa es la implementación del total de los contenidos del diplomado. Este proceso de enseñanza-aprendizaje desarrollará una metodología teóricopráctica, a través de dos ambientes: presencial y virtual. Durante los encuentros presenciales los participantes tendrán la oportunidad de recibir y compartir información con docentes calificados para orientar y dirigir su aprendizaje específico en el tema de Promoción de la Salud y Escuelas Saludables. Se hará una presentación general del curso y se entregará a cada participante el programa, la bibliografía recomendada y una referencia sobre las diferentes actividades a desarrollar en el proceso. Este trabajo estará orientado a la revisión, problematización y análisis de documentos básicos, sencillos y claros y la realización de un diagnóstico y plan escolar participativo. El trabajo virtual dará instrucción sobre el manejo de herramientas propias de este ambiente. Estará enfocado al acompañamiento, por parte de docentes, del avance del trabajo práctico sobre diagnóstico y plan escolar participativo que los docentes de las instituciones educativas deben realizar con el concurso de los demás integrantes de la comunidad académica (escolares, directivas, padres de familia y otros actores locales). A través de este ejercicio, los participantes compartirán los avances obtenidos y recibirán instrucción y retroalimentación por parte de los docentes. Tres estrategias pedagógicas guarán el desarrollo del diplomado: Aprender haciendo: A partir de un enfoque constructivista los participantes irán encontrando sentido comprensivo y práctico a los contenidos expuestos en el desarrollo del diplomado. Para ello se requiere que haya una experiencia personal con el proceso de aprendizaje donde interactúen sus vivencias, sentires y experiencias de trabajo en el escenario escolar. Aprendizaje basado en problemas: Consiste en que el grupo de participantes de manera autónoma, guiados por los docentes, deben encontrar la respuesta a problemas identificado en el ámbito escolar. De este modo, elaborarán un diagnóstico de las necesidades de los escolares. A medida que los participantes avanzan en el desarrollo

5 del diplomado tendrán competencias para planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán acercarse a resolver los problemas de forma adecuada. Metodologías activas: Con estas metodologías, el papel principal de aprendizaje es del estudiante, quien construye el conocimiento a partir de unas pautas, actividades o escenarios diseñados por el profesor, haciendo uso de seminarios, talleres y reflexiones. Parte de los intereses del participante y lo prepara para resolver aspectos de su contexto más inmediato, la escuela. Contenido Temático Módulo 1. Promoción de la salud: conceptualización Proceso salud enfermedad y curso de vida. Una mirada histórico Determinantes Social de la Salud y desarrollo humano sostenible La promoción de la salud: desarrollo histórico. Enfoque de derechos, género y etnia: importancia desde la escuela Promoción de la salud, equidad y derecho a la salud. Promoción de la salud y políticas públicas. Promoción de la salud: antecedentes en Colombia. Promoción de la salud desde la escuela. Módulo 2. Escuelas Saludables: escenarios y componentes Quién es el escolar y su relación con el contexto educativo. Escuelas Saludables: desarrollos conceptuales y metodológicos. Educación para la salud y estilos de vida Ambientes y entornos saludables Reorientación de los servicios de salud y nutrición Articulación inter y transectorial a nivel municipal y departamental

6 Organización y participación social y comunitaria en salud. Módulo 3. Desarrollo de un diagnóstico y plan escolar participativo Diagnóstico y priorización de las problemáticas en salud que afectan a la comunidad escolar Estrategias de intervención y acompañamiento frente a las principales problemáticas en salud que afectan a la comunidad escolar Monitoreo y seguimiento de intervenciones frente a problemáticas priorizadas Módulo 4. Escuelas Saludables y Proyecto Educativo Institucional Duración 120 horas. 80 se desarrollarán presenciales para cada grupo y para el desarrollo de las horas virtuales los participantes se distribuirán en 10 grupos, según los proyectos a desarrollar, los cuales tendrán un tiempo de acompañamiento total de 40 cada uno. Bibliografía Nuevas acciones para incluir en el Proyecto Educativo Institucional, PEI y Proyecto Ambiental Escolar, PRAES Centro para el Desarrollo y Evaluación de Tecnología en Salud Pública, CEDETES. Manual de Sivea. Manual para la implementación del Sistema Escolar de Vigilancia de Factores de Riesgo de Comportamiento para Población Adolescente: SIVEA. Cali Hernández, Jacqueline. Fomento de una Cultura en Salud Ocupacional en el Ámbito Escolar Texto- Guía para el Docente Para los Niveles: 10º y 11º Manual De Gestión Territorial Estrategia De Entornos Saludables. Disponible en: Ministerio de educación. Escuela Saludable La alegría de vivir en Paz. Bogotá Ministerio de Salud Pública y Bienestar Social y Ministerio de Educación y Cultura. Escuelas Saludables. Guía de Gestión cosntruyendo juntos/as una escuela saludable. Paraguay Molina, V., Hernández, Z., Samayoa, L., Luján, R., López, A. L., & Garcés, C. Lecciones aprendidas en el proceso de implementación de la estrategia de escuelas saludables. In Lecciones aprendidas en el proceso de implementación de la estrategia de escuelas saludables. INCAP

7 Certificado de asistencia Al finalizar el programa, la Pontificia Universidad Javeriana expedirá un certificado a quienes hayan asistido al 80% de las sesiones programadas. Docentes ALBA N. VALERO. Psicóloga; Mg en Educación: Desarrollo Humano; Mg (c) en Género, Sociedad y Políticas; Doctoranda en Ciencias Sociales. Docente e investigadora de la PUJ Cali. Experiencia en programas de investigación e intervención en Participación social, Educación y promoción de la Salud Mental, salud sexual y reproductiva con enfoque de derechos, género e interculturalidad a nivel comunitario y en el sector educación. JOHANA JORDAN. Ingeniera Ambiental, estudiante de Maestría en Salud Pública. Experta en el proceso de implementación de la estrategia de entornos saludables y escuela saludable. Ha sido asesora para la estrategia a nivel de Secretarias Departamentales de Salud. JOHANA ANGULO. Enfermera, especialista en nefrología y cuidado intensivo. Docente de la facultad de Medicina de la Universidad Libre y de la Universidad del Valle, con amplia experiencia en Salud Pública en la prevención de Enfermedad Crónica No Transmisible y Escuela Saludables a nivel municipal y departamental. NAYDÚ ACOSTA RAMÍREZ. Médica, Mg en Administración de salud, Doctorado en ciencias en Salud Pública con concentración en Sistemas de Salud. Docente e investigadora la PUJ Cali. Experiencia en la ejecución de proyectos de investigación y de desarrollo tecnológico en el área de servicios y sistemas de salud, principalmente en la evaluación de la gestión y la implementación de políticas y programas de salud. SHEILA A. GÓMEZ P. Trabajadora Social, Mg en Sociología, con amplia experiencia en el área de salud y comunidad y en investigación en políticas de salud y en estilos de vida y salud. Docente e investigadora de la PUJ y Universidad del Valle Cali. Coordinadora del diplomado VICTORIA E. ESTRADA TRUJILLO. Enfermera Mg. en Epidemiologia. Mg. en Educación y Desarrollo Comunitario. Experiencia en diferentes áreas de la salud pública, la promoción de la salud y la vigilancia epidemiológica. YADIRA E. BORRERO. Médica, Mg en Sociología, PhD en Salud Pública. Docente e investigadora la PUJ Cali. Experiencia en programas de salud con enfoque de APS. Experiencia investigativa en derechos humanos, derecho a la salud, inequidades en salud y en participación social y comunitaria.

8 Inversión FASE I. Diseño de material didáctico y ambiente virtual La Universidad no cobra IVA por este concepto Ficha técnica del evento: Duración: Tres meses Ciudad: Cali Inversión: $ Este valor incluye Coordinación académica del proyecto Honorarios de los docentes El 1.5% por concepto de la estampilla Procultura, según el acuerdo 0155 de mayo 19 de 2005 expedido por el Concejo de Santiago de Cali. Este valor no incluye: Gastos de viaje o alojamiento del docente a otras zonas del departamento o el país; almuerzos y refrigerios. FASE II. Implementación del Diplomado Ficha técnica del evento: Duración: 120 horas por diplomado. 10 horas se le reconocen a cada estudiante como trabajo autónomo, 70 horas serán presenciales para cada grupo y para el desarrollo de las horas virtuales los participantes se distribuirán en 6 grupos, según los proyectos a desarrollar, cada uno de los cuales tendrán un tiempo de acompañamiento total de 40 horas. En total se ejecutaran 520 horas, 280 presenciales y 240 horas de acompañamiento para el desarrollo de los proyectos. Horario: Acordar con la empresa Lugar: Instalaciones de la Universidad o Instalaciones de la empresa. Cupo: 130 docentes distribuidos en cuatro (4) grupos Ciudad: Cali Inversión: $ La Universidad no cobra IVA por estos conceptos

9 Este valor incluye Coordinación académica del proyecto Honorarios de los docentes Acceso al material digital a cada participante Refrigerio mañana y tarde para cada participante durante el desarrollo de las jornadas presenciales. Diploma /Certificado para cada uno de los asistentes El 1.5% por concepto de la estampilla Procultura, según el acuerdo 0155 de mayo 19 de 2005 expedido por el Concejo de Santiago de Cali. Este valor no incluye: Gastos de viaje o alojamiento del docente a otras zonas del departamento o el país; y almuerzos. Nota: En caso de ser requeridos almuerzos u otros servicios, estos podrán ser contratados por aparte con el Centro de Consultoría y Educación Continua. En caso de fuerza mayor, la Universidad se reserva el derecho de cambio en los docentes y fechas programadas. Cada diplomados tiene un cupo máximo de 33 participantes. Lugar El seminario podrá ser desarrollado en las instalaciones de la empresa, en la sede sur o norte de la Pontificia Universidad Javeriana. Sede Norte, Actualmente el Centro de Consultoría y Educación cuenta con una sede en centro empresa (Calle 64N #5BN-146 Bloque C. Oficina 21), dotado con seis (6) salones y todas las ayudas audiovisuales y logísticas requeridas. La Empresa podrá decidir donde desarrollar el seminario. En caso de realizar la capacitación en las instalaciones de su empresa, ésta debe proveer una sala dotada de equipos y ayudas audiovisuales tales como video beam, sonido, conexión a Internet, marcadores, entre otros. El horario será convenido con la Secretaria una vez sea aprobada la presente propuesta.

10 Quedo atento a los comentarios y modificaciones que usted considere convenientes para el éxito de la presente propuesta. Al ser aceptada, muy amablemente requerimos nos sea aprobada de manera formal a través de una carta de aceptación que le suministraremos en su momento. Saludos, Contacto: Carlos Alberto Gonzalez G. Coordinador Sector Estatal Centro de Consultorías y Educación Continua carlosgonzalez@javerianacali.edu.co Teléfono: (2) ext