La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica

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María Rosa Crespo Campos
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1 La Asignación de Desempeño Colectivo desde una perspectiva sistémica Rodolfo Bonifaz Área de Acreditación y Evaluación Docente CPEIP Diciembre de 2012

2 Objetivos Fortalecer la gestión directiva y técnico pedagógica, con foco en el aprendizaje de los estudiantes. Reflexionar, planificar y suscribir compromisos, en la línea del mejoramiento continuo. Intencionar el compromiso de los sostenedores y departamentos provinciales, en la gestión de la calidad de los establecimientos.

Reflexionar, planificar y suscribir compromisos, en la línea del mejoramiento

3 Que relación existe entre el liderazgo pedagógico, el desarrollo profesional docente y la calidad de los aprendizajes de los estudiantes?

4 Antecedentes Estudio realizado sobre liderazgo directivo y resultados PISA Respecto a PISA recordar que es una prueba que se aplica en todos los países de la OECD y asociados y que mide competencias que tienen los jóvenes de 15 años al utilizar conocimientos y habilidades para enfrentar los desafíos de la vida diaria. Trasciende la medición de contenidos curriculares. Mide Lenguaje, Matemáticas y Ciencia y en el 2009 su foco fue Lenguaje.

competencias que tienen los jóvenes de 15 años al utilizar conocimientos y habilidades para enfrentar los

5 Antecedentes Aún cuando Chile mejoró significativamente su nivel en Lenguaje en relación a años anteriores ( ) no se alcanza el promedio de la OECD (493), los resultados indican que los jóvenes chilenos apenas cuentan o carecen de las competencias mínimas en lectura para desarrollarse en el mundo e integrarse productivamente a la sociedad (OECD- MINEDUC 2011). Al realizar los análisis considerando el nivel socioeconómico se estableció que son las escuelas las que están agregando poco valor. Qué pasa con nuestras escuelas y qué impacto tiene el liderazgo directivo, en especial el liderazgo pedagógico?

integrarse productivamente a la sociedad (OECD- MINEDUC 2011).

6 Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Cuando se habla de liderazgo educativo o pedagógico se hace referencia a aquel liderazgo que influye o lleva a otros a realizar cosas que se espera que mejoren los resultados de los aprendizajes de los alumnos. (Robinson et al 2009) El liderazgo consiste en dotar de un norte a la organización y tener la capacidad de guiarla en esa dirección. (Leithwood et al. 2006)

lleva a otros a realizar cosas que se espera que mejoren los resultados de los aprendizajes de los

7 Cuáles son los aspectos claves del liderazgo pedagógico? Sin embargo, la influencia es indirecta puesto que se produce a través del efecto que el director tiene sobre el trabajo que realizan los docentes. El director afecta a sus docentes en la medida que actúa sobre sus motivaciones, habilidades y las condiciones de trabajo que deben enfrentar a nivel de establecimiento y aula. El liderazgo es especialmente importante en escuelas que atienden a niños vulnerables, donde su efecto sobre el aprendizaje sería mayor.

Antecedentes internos y características personales: Valores, creencias, motivaciones, emociones, formación, experiencia, capacidades Prácticas de Liderazgo Directivo Antecedentes de contexto Escolar:

8 Antecedentes internos y características personales: Valores, creencias, motivaciones, emociones, formación, experiencia, capacidades Prácticas de Liderazgo Directivo Antecedentes de contexto Escolar: Modelo de Gestión Directiva, características de las Escuelas, Variables externas a las escuelas, Contexto de la política educativa, Atribuciones y autonomía. Fuente: FONIDE Desempeño Docente Motivaciones: Esfuerzo por alcanzar un alto desempeño y alto grado de responsabilidad y compromiso con las metas de la escuela. Habilidades, Conocimientos y Competencias Profesionales: Habilidades para la Instrucción. Condiciones de Trabajo: características de las escuelas y salas de clase donde trabajan. Resultados de los estudiantes

Fuente: FONIDE Desempeño Docente Motivaciones: Esfuerzo por alcanzar un alto desempeño y alto grado de responsabilidad y compromiso con las metas de la escuela.

9 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? El Programa de Formación de Directores (PFD) basado en estudios nacionales e internacionales enfatiza las prácticas agrupadas en 4 dimensiones: 1. Establecer dirección: Construir una visión compartida Fomentar la aceptación de objetivos comunes Promover altas expectativas

internacionales enfatiza las prácticas agrupadas en 4 dimensiones: 1.

10 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 2. Rediseñar la escuela: Construir una cultura colaborativa Estructurar una organización que facilite el trabajo Conectar la escuela con su entorno Crear una relación cercana con la familia y la comunidad

Rediseñar la escuela: Construir una cultura colaborativa Estructurar

11 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 3. Desarrollar personas: Atención y apoyo individual a los docentes Atención y apoyo intelectual a los docentes Modelar los valores de la organización

12 Cuáles son las prácticas efectivas de los directores como líderes pedagógicos? 4. Gestionar la instrucción Dotación de personal Proveer apoyo técnico y supervisión de la enseñanza Monitoreo de los resultados de los estudiantes Poner foco y evitar distracciones Uso de evidencia para la toma de decisiones Observaciones de clases Promover y participar en el aprendizaje de los profesores

enseñanza Monitoreo de los resultados de los estudiantes Poner foco y evitar distracciones Uso

13 Resultados empíricos Los resultados de las investigaciones señalan que de todos estos factores lo que más contribuye a la calidad de la educación del establecimiento es asegurarse que los profesores trabajen de acuerdo a los objetivos educativos planteados y asegurarse que las actividades de desarrollo profesional docente concuerden con estos objetivos. Además mucha presencia en el aula.

profesores trabajen de acuerdo a los objetivos educativos planteados y asegurarse que las

14 Conclusiones I La función de un director con liderazgo pedagógico es compleja y demandante. Es necesario poner foco en las prácticas que influyen en los resultados de los estudiantes. La principal práctica está relacionada con el trabajo y desarrollo profesional docente. El desarrollo profesional docente más efectivo es aquel que responde a las necesidades de la escuela, es colaborativo y se transfiere al aula.

La principal práctica está relacionada con el trabajo y desarrollo profesional docente.

15 Conclusiones II Se requieren políticas públicas que apoyen las demandas que se realizan a los directores. Más atribuciones Mejores remuneraciones Procesos de selección más exigentes Tener acceso a programas de formación de calidad. Chile ya cuenta con una ley que entrega estos apoyos: ley y el Plan de Formación de Directores.

Más atribuciones Mejores remuneraciones Procesos de selección más exigentes Tener

16 Gracias!

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