PROPUESTA CURRICULAR DE ESO

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1 MINISTERIO DE EDUCACIÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN DE LA EMBAJADA DE ESPAÑA EN ITALIA LICEO ESPAÑOL CERVANTES PROPUESTA CURRICULAR DE ESO Introducción La educación secundaria obligatoria (ESO) comprende cuatro años académicos, que se seguirán ordinariamente entre los doce y los dieciséis años de edad. Con carácter general, el alumnado tendrá derecho a permanecer en régimen ordinario hasta los dieciocho años de edad cumplidos en el año en que finalice el curso. La ESO se organiza en cuatro cursos y en diferentes materias, de acuerdo con los principios de educación común y de atención a la diversidad del alumnado. El cuarto curso tendrá carácter orientador, tanto para los estudios postobligatorios como para la incorporación a la vida laboral. La finalidad de la ESO consiste en lograr que los alumnos y las alumnas adquieran los elementos básicos de la cultura, especialmente en sus aspectos humanístico, artístico, científico y tecnológico; desarrollar y consolidar en ellos hábitos de estudio y de trabajo; prepararles para su incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral, y formarles para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en la vida como ciudadanos. En la ESO se prestará especial atención a la orientación educativa y profesional del alumnado. Especialmente durante el cuarto curso, se informará y orientará al alumnado con el fin de que la elección de materias facilite tanto la consolidación de aprendizajes fundamentales como su orientación educativa posterior o su posible incorporación a la vida laboral. Oferta educativa 1º ESO 2º ESO Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación plástica y visual Lengua castellana y literatura Lengua y cultura italianas Lengua extranjera: Inglés Matemáticas Matemáticas básicas Música Ciencias de la naturaleza Ciencias sociales, geografía e historia Comunicación oral y escrita Educación física Educación para la ciudadanía y los derechos humanos Lengua castellana y literatura Lengua y cultura italianas Lengua extranjera: Inglés Matemáticas Tecnología Opcional: Atención al estudio Religión y moral católica Historia y cultura de las religiones Opcional: Atención al estudio Religión y moral católica Historia y cultura de las religiones Correo-e: liceocervantes.it@educacion.es. VIA PORTA SAN PANCRAZIO, ROMA TEL: FAX:

2 3º ESO 4º ESO Biología y geología Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación plástica y visual Física y química Lengua castellana y literatura Lengua y cultura italianas Lengua extranjera: Inglés Matemáticas Música Tecnología Cultura clásica Ciencias sociales, geografía e historia Educación física Educación ético-cívica Lengua castellana y literatura Lengua y cultura italianas Lengua extranjera: Inglés Matemáticas Trabajo monográfico tutelado Opcional: Atención al estudio Religión y moral católica Historia y cultura de las religiones Opciones A Biología y geología Física y química Informática Opcional: Atención al estudio Religión y moral católica Historia y cultura de las religiones B Latín Educación plástica Informática Objetivos generales de etapa La educación secundaria obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a. Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía democrática. b. Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c. Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres. d. Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente los conflictos. e. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f. Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g. Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades. h. Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, textos y mensajes complejos, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i. Comprender y expresarse en italiano y en inglés de manera apropiada.

3 j. Conocer los aspectos básicos de la cultura y la historia española e italiana, valorarlas y respetarlas. Asimismo, conocer, valorar y respetar su patrimonio natural, artístico y cultural. k. Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. l. Apreciar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. m. Conocer y apreciar las peculiaridades físicas, sociales y culturales de la ciudad de Roma en el marco del territorio italiano. Competencias básicas Las competencias básicas que el alumnado deberá haber adquirido al final de esta etapa son las siguientes: Competencia en comunicación lingüística. Competencia matemática. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal. La incorporación de estas competencias básicas al currículo permite poner el acento en aquellos aprendizajes que se consideran imprescindibles, desde un planteamiento integrador y orientado a la aplicación de los saberes adquiridos. Métodos pedagógicos Con objeto de que la incorporación del alumnado a la educación secundaria obligatoria sea gradual y positiva, se programarán actividades de coordinación entre los profesores de sexto curso de primaria y los profesores de primer curso de ESO, tal como se especifica más adelante. En esta etapa se pondrá especial énfasis en la atención a la diversidad del alumnado, en la atención individualizada orientada a lograr el máximo desarrollo de cada alumno y alumna, y en la respuesta a las dificultades de aprendizaje ya identificadas o en aquellas que surjan a lo largo de la etapa. La metodología didáctica será fundamentalmente comunicativa, activa y participativa, y dirigida al logro de los objetivos, especialmente en aquellos aspectos más directamente relacionados con las competencias básicas. La acción educativa procurará la integración de los aprendizajes poniendo de manifiesto las relaciones entre las materias y su vinculación con la realidad. Asimismo deberá promover el trabajo en equipo y favorecer una progresiva autonomía de los alumnos que contribuya a desarrollar la capacidad de aprender por sí mismos. Sin perjuicio de su tratamiento específico en las materias del ámbito lingüístico, en todas las materias se planificarán actividades que fomenten la comprensión lectora, la expresión oral y escrita y el desarrollo de la capacidad para dialogar y expresarse en público. Todos los departamentos didácticos establecerán en sus programaciones un tiempo dedicado a la lectura en todos los cursos de la etapa.

4 La educación en valores deberá formar parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje por ser uno de los elementos relevantes en la educación del alumnado. La comunicación audiovisual y las tecnologías de la información y la comunicación serán objeto de tratamiento en todas las materias de la etapa. Evaluación La evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las distintas materias del currículo y se llevará a cabo considerando los diferentes elementos que constituyen el mismo. Los profesores evaluarán los aprendizajes de los alumnos tomando como referencia las competencias básicas, los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación de cada una de las materias recogidos en esta propuesta curricular. Los criterios de evaluación de las materias serán referente fundamental para valorar el grado de adquisición de los aprendizajes y las competencias básicas. La evaluación de cada materia será realizada por el profesor correspondiente. El resto de las decisiones resultantes del proceso de evaluación serán adoptadas por el equipo docente, constituido por el conjunto de profesores y profesoras del alumno y coordinado por el profesor tutor que actuará de manera colegiada a lo largo de dicho proceso. Estas decisiones se tomarán por consenso y, en el caso de no producirse este, se adoptarán por mayoría de dos tercios. El procedimiento para garantizar el derecho del alumnado a que su rendimiento sea evaluado conforme a criterios objetivos será el establecido en la normativa vigente, que se desarrolla en esta misma propuesta curricular. Se llevarán a cabo varias sesiones de evaluación a lo largo del curso escolar. En las primeras semanas, se celebrará una evaluación inicial de diagnóstico, de la que no resultarán calificaciones. Al final de cada trimestre, se celebrará una sesión de evaluación, coincidiendo la última con la final de junio. En los primeros días del mes de septiembre, se realizará la evaluación extraordinaria. Promoción de curso Al finalizar cada uno de los cursos y como consecuencia del proceso de evaluación, el equipo docente tomará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado del grupo. Con el fin de facilitar al alumnado la recuperación de las materias se organizarán pruebas extraordinarias en los primeros días del mes de septiembre. Se promocionará al curso siguiente cuando se hayan superado los objetivos de las materias cursadas o se tenga evaluación negativa en dos materias como máximo y se repetirá curso con evaluación negativa en tres o más materias. Excepcionalmente, el equipo docente podrá autorizar la promoción de los alumnos con evaluación negativa en tres materias cuando: la media ponderada de todas las calificaciones sea mayor o igual a cinco. dos de las tres materias suspensas no sean lengua española y matemáticas. disposición positiva hacia el aprendizaje (asistencia, entrega de tareas, etc ).

5 Dichos criterios de excepcionalidad se fundamentan en los siguientes criterios de homogeneidad: visión global de las calificaciones, consideración horaria de las materias (media ponderada), repercusión futura en el aprendizaje (materias instrumentales) y disposición del alumnado. Teniendo en cuenta el carácter unitario de las materias de «Biología y Geología» y «Física y Química» en 3º de ESO, a efectos de promoción y titulación, los profesores de ambas materias, antes de la celebración de las juntas de evaluación final ordinaria o extraordinaria, determinarán la evaluación de las mismas de acuerdo con los criterios que se establecen a continuación: Se evaluarán positivamente ambas materias cuando la nota media conjunta de «Biología y Geología» y «Física y Química» sea igual o superior a 5, siempre que el alumno obtenga una calificación mínima de 3 en una de ellas. En este caso los profesores determinarán para cada alumno afectado la calificación que le corresponde en cada materia. Cuando, tras aplicación del criterio anterior, la evaluación en ambas materias resulte positiva (igual o superior a 5), para la materia que inicialmente tenía calificación insuficiente (3 ó 4), se adoptarán en el curso siguiente las medidas necesarias de apoyo al objeto de reforzar los déficits de aprendizaje detectados. Cuando la evaluación conjunta de ambas materias no resulte positiva (nota media igual o superior a 5), se consignará para cada materia la calificación otorgada independientemente por cada profesor. En este caso, en el curso siguiente, el alumno deberá realizar las actividades y superar la prueba de la materia o materias pendientes. Para ello, el jefe del departamento didáctico de la materia de que se trate proporcionará al alumno a principios de curso una serie de fichas de trabajo, las cuales, una vez presentadas y corregidas, servirán como apoyo para reforzar los contenidos de los que se examinará por escrito y/o oralmente en el segundo trimestre. La calificación final resultará de aplicar la media aritmética correspondiente a las fichas de trabajo y a la prueba oral y/o escrita. En el cómputo de las materias no superadas, a efectos de promoción y titulación, se considerarán tanto las materias del propio curso como las de cursos anteriores. Quien promocione sin haber superado todas las materias, seguirá un programa de refuerzo destinado a recuperar los aprendizajes no adquiridos y deberá superar la evaluación correspondiente a dicho programa. Los departamentos se harán cargo de planificar el contenido de dichos programas, adaptarlos a las necesidades de cada alumno, apoyar su proceso de aprendizaje y evaluarlo. La superación de este programa, que podrá determinarse en cualquier momento del curso, supondrá la evaluación positiva de la materia correspondiente. El programa de refuerzo y su aplicación formarán parte de la programación anual de los respectivos departamentos didácticos. Quien no promocione deberá permanecer un año más en el mismo curso. Esta medida deberá ir acompañada de un plan específico personalizado, orientado a la superación de las dificultades detectadas en el curso anterior. Dicho plan será preparado por el equipo docente, bajo la coordinación del tutor y del orientador del centro. El alumno o la alumna podrán repetir el mismo curso una sola vez y dos veces como máximo dentro de la etapa. Excepcionalmente podrá repetir 4º ESO una segunda vez si no ha repetido en cursos anteriores de la etapa. Cuando la segunda repetición deba producirse en el último curso de la etapa, se prolongará un año el límite de edad establecido. Titulación El alumnado que al terminar la educación secundaria obligatoria haya alcanzado las competencias básicas y los objetivos de la etapa obtendrá el título de graduado en educación secundaria obligatoria.

6 Obtendrán el título los alumnos que superen todas las materias. No obstante, el equipo docente podrá autorizar la titulación de los alumnos: - con evaluación negativa en una materia cuando: el alumno haya mantenido una disposición positiva hacia el aprendizaje (no se haya producido abandono de la asignatura). b) con evaluación negativa en dos materias, siempre que: esas dos materias suspensas no sean lengua española y matemáticas. el alumno haya mantenido una disposición positiva hacia el aprendizaje (no se haya producido abandono de la asignatura). c) con evaluación negativa en tres materias, cuando se reúnan los siguientes requisitos: la media ponderada de todas las calificaciones sea mayor o igual a cinco. dos de las tres materias suspensas no sean lengua española y matemáticas. disposición positiva hacia el aprendizaje (asistencia, entrega de tareas, etc). Dichos criterios de excepcionalidad se fundamentan en los siguientes criterios de homogeneidad: visión global de las calificaciones, consideración horaria de las materias (media ponderada), repercusión futura en el aprendizaje (materias instrumentales) y disposición del alumnado. Quienes al finalizar la etapa no hayan obtenido el título de graduado en ESO y tengan la edad máxima autorizada, dispondrán durante los dos años siguientes de una convocatoria anual de pruebas para superar aquellas materias pendientes de calificación positiva, siempre que el número de éstas no sea superior a cinco. El alumnado que curse la educación secundaria obligatoria y no obtenga el título recibirá un certificado de escolaridad en el que consten los años y materias cursados. Publicidad de la propuesta curricular La propuesta curricular se hará pública en la página web del liceo. La información sobre los contenidos mínimos, y procedimientos y criterios de evaluación será elaborada por los departamentos didácticos, formará parte de las programaciones didácticas anuales y podrá ser consultada en la página web del liceo. Ello no obsta para que cada profesor explique a sus alumnos dichos aspectos de la programación en la forma en la que el departamento haya decidido y reflejado en la propia programación. La información sobre promoción y titulación será proporcionada por los tutores, bajo la coordinación de la jefatura de estudios. Procedimiento para resolver aclaraciones e informaciones sobre el proceso de evaluación 1. Reunión informativa al principio de curso Los tutores informarán a los padres, en la primera reunión del curso, sobre el procedimiento establecido para pedir aclaraciones o información con respecto al resultado académico de los alumnos o al proceso de aprendizaje. 2. Boletines de resultados académicos En los boletines informativos de cada trimestre sobre los resultados académicos de los alumnos, los profesores podrán hacer constar en el apartado correspondiente de Observaciones aclaraciones puntuales sobre algún aspecto de los resultados.

7 3. Visita de padres Además de la información general establecida en la propuesta curricular, los alumnos recibirán las aclaraciones pertinentes por parte del profesor correspondiente respecto al proceso de evaluación. El profesor de la materia, sea el tutor o el profesor especialista de cada materia, según el caso, responderá a los padres, previa petición de visita, sobre las aclaraciones o informaciones que deseen. En todo caso, el tutor será informado de ello. 4. Última instancia Cuando los padres del alumnado de educación secundaria consideren que no han recibido información suficiente por parte del profesor de la materia solicitarán las aclaraciones o informaciones pertinentes al jefe del departamento didáctico correspondiente. Si fuera necesario, los padres podrán entrevistarse posteriormente con el jefe de estudios. El proceso de información y aclaración sobre la evaluación se considerará así formalizado y finalizado. Reclamación a las calificaciones finales Tal como prevé la legislación vigente, sólo podrá seguirse el procedimiento de reclamación con respecto a la calificación del alumno en las evaluaciones finales ordinaria y extraordinaria de junio y septiembre. Dicho procedimiento está establecido en la orden ministerial de 28 de agosto de Medidas ordinarias de atención a la diversidad Las medidas de atención a la diversidad en esta etapa estarán orientadas a responder a las necesidades educativas concretas del alumnado y a la consecución de las competencias básicas y los objetivos de la educación secundaria obligatoria, y no podrán, en ningún caso, suponer una discriminación que les impida alcanzar dichos objetivos y la titulación correspondiente. Las medidas de atención a la diversidad se establecerán de acuerdo con los criterios de adaptación al tiempo necesario para la recuperación de los aprendizajes, la consecución de la máxima integración y normalización en el grupo ordinario y deberán centrarse en aquellos aspectos que más condicionan el proceso de aprendizaje de cada alumno. Las medidas ordinarias de atención a la diversidad serán establecidas por los centros en función de su alumnado y de sus recursos disponibles, respetando los principios generales recogidos en los apartados anteriores. Entre estas medidas podrán contemplarse los agrupamientos flexibles, desdoblamientos de grupo, apoyo en grupos ordinarios, medidas de refuerzo y adaptaciones del currículo.. Los centros dispondrán en el primer curso de la etapa de un plan de atención específico para aquellos alumnos cuyo informe individualizado ponga de manifiesto graves carencias en el momento de incorporarse a la misma, así como para aquellos otros que lo requieran, con el fin de asegurar los aprendizajes básicos que les permitan seguir con aprovechamiento las enseñanzas de esta etapa. Los programas de refuerzo, a los que se hace referencia anteriormente, se destinarán a los alumnos con dificultades en algunas de las áreas del currículo. La integración de materias en ámbitos, destinada a disminuir el número de profesores y profesoras que intervienen en un mismo grupo, deberá respetar los objetivos, contenidos y criterios de evaluación de todas las materias que se integran, así como el horario asignado al conjunto de ellas. Esta integración tendrá efectos en la organización de las enseñanzas pero no así en las decisiones asociadas a la promoción y deberá contar con el visto bueno de la Inspección educativa.

8 Todas las medidas de atención a la diversidad que se adopten en el centro, se incluirán dentro del plan de atención a la diversidad, que a su vez forma parte del proyecto educativo. Coordinación con la etapa de educación primaria Con objeto de coordinar el desarrollo de las propuestas curriculares de educación primaria y educación secundaria, en los horarios generales se consignarán reuniones de coordinación entre el profesor tutor de 6º curso de primaria y los jefes de los departamentos de lengua y de matemáticas. Antes del comienzo del curso escolar se analizarán los informes individualizados de los alumnos que proceden de educación primaria con el fin de garantizar la continuidad de su proceso de formación y adoptar desde el principio las medidas necesarias.

9 PROPUESTA CURRICULAR DE BACHILLERATO Introducción El bachillerato forma parte de la educación secundaria postobligatoria y comprende dos cursos académicos. Se desarrolla en modalidades diferentes y se organiza de modo flexible, a fin de que pueda ofrecer al alumnado una preparación especializada y acorde con sus perspectivas e intereses de formación o le permita la incorporación a la vida activa una vez finalizado el mismo. Se podrá permanecer cursando bachillerato en régimen ordinario durante cuatro años, consecutivos o no. El bachillerato tiene como finalidad proporcionar a los estudiantes formación, madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia. Asimismo, pretende capacitar al alumnado para su acceso a la educación superior. Oferta educativa Las modalidades del bachillerato que ofrece el liceo son: Ciencias y Tecnología. Humanidades y Ciencias Sociales. El bachillerato consta de materias comunes, materias de modalidad y materias optativas. - Las materias comunes tienen como finalidad profundizar en la formación general del alumnado, aumentar su madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias que tienen un carácter más transversal y favorecen seguir aprendiendo. - Las materias de modalidad tienen como finalidad proporcionar una formación de carácter específico vinculada a la modalidad elegida, que oriente en un ámbito de conocimiento amplio, desarrolle aquellas competencias con una mayor relación con el mismo, prepare para una variedad de estudios posteriores y favorezca la inserción en un determinado campo laboral. Se deberán cursar un mínimo de seis materias de modalidad en el conjunto de los dos cursos del bachillerato, de las cuales al menos cinco deberán ser de la modalidad o vía elegida. - Las materias optativas en el bachillerato contribuyen a completar la formación profundizando en aspectos propios de la modalidad elegida o ampliando las perspectivas de la propia formación general.

10 1º BACH Modalidad: Ciencias y tecnología Ciencias para el mundo contemporáneo Educación física Filosofía y ciudadanía Inglés I Lengua castellana y literatura I Lengua y cultura italianas (Lengua italiana / Historia y geografía de Italia, y educación cívica) Biología y geología Física y química Matemáticas I Dibujo técnico I Opcional: Religión y moral católicas Modalidad: Humanidades y ciencias sociales Ciencias para el mundo contemporáneo Educación física Filosofía y ciudadanía Inglés I Lengua castellana y literatura I Lengua y cultura italianas Economía Historia del mundo contemporáneo Latín I Matemáticas aplicadas a CCSS I Opcional: Religión y moral católicas Opcional: Religión y moral católicas 2º BACH Modalidad: Ciencias y tecnología Hª Filosofía Opciones Historia de España A Inglés II Lengua castellana y literatura II Dibujo Técnico II Lengua y cultura italianas Física Química Matemáticas II Modalidad: Humanidades y ciencias sociales Hª Filosofía opciones Historia de España A Inglés II Lengua castellana y literatura II Latín II Lengua y cultura italianas Geografía Historia del arte Economía de la empresa B B Biología Física Química Matemáticas II Matemáticas aplicadas a CCSS II Geografía Historia del arte Economía de la empresa Objetivos generales de la etapa

11 El bachillerato contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: a. Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y favorezca la sostenibilidad. b. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. c. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. d. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. e. Dominar la comprensión y la expresión oral y escrita de la lengua castellana, así como de la lengua italiana f. Expresarse con fluidez y corrección en lengua inglesa. g. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la comunicación. h. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución, prestando una atención especial a España e Italia. Asimismo, participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. i. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. j. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. k. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. l. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. m. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Métodos pedagógicos Las actividades educativas en todas las modalidades del bachillerato favorecerán la capacidad del alumnado para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para actuar con creatividad, iniciativa y espíritu crítico, a través de una metodología didáctica comunicativa, activa y participativa. Se orientarán asimismo a la aproximación a los métodos de análisis, indagación e investigación propios de la modalidad elegida. La educación en valores deberá formar parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje con el fin de desarrollar en el alumno una madurez personal y social que le permita actuar de forma responsable y autónoma. La práctica docente de cada una de las materias deberá estimular en el alumnado el interés y el hábito de la lectura y garantizar las oportunidades de desarrollar adecuadamente el lenguaje oral y escrito y de expresarse correctamente en público. El bachillerato deberá proporcionar oportunidades de mejorar la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, tanto en sus aplicaciones más generales como en aquellas más vinculadas a la modalidad.

12 Evaluación La evaluación del aprendizaje del alumnado será continua y diferenciada según las distintas materias y se llevará a cabo por el profesorado correspondiente tomando como referencia los objetivos, los contenidos y los criterios de evaluación de cada una de las materias recogidos en su propuesta curricular. El profesor de cada materia decidirá, al término del curso, si el alumno o la alumna ha superado los objetivos de la misma, tomando como referente fundamental los criterios de evaluación. El equipo docente, constituido por el profesorado de cada alumno o alumna coordinado por su profesor tutor, valorará su evolución en el conjunto de las materias y su madurez académica en relación con los objetivos del bachillerato así como, al final de la etapa, sus posibilidades de progreso en estudios posteriores. Se llevarán a cabo varias sesiones de evaluación a lo largo del curso escolar. En las primeras semanas, se celebrará una evaluación inicial de diagnóstico, de la que no resultarán calificaciones. Al final de cada trimestre, se celebrará una sesión de evaluación, coincidiendo la última con la final de junio. En los primeros días del mes de septiembre, se realizará la evaluación extraordinaria. Promoción y titulación Al finalizar el primer curso, y como consecuencia del proceso de evaluación, el profesorado de cada alumno adoptará las decisiones correspondientes sobre su promoción al segundo curso. El alumnado que haya superado todas las materias cursadas o tenga evaluación negativa en una o dos materias promocionará al segundo curso. Quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas las materias deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los departamentos didácticos organizarán las actividades de recuperación y evaluación de las materias pendientes y lo harán constar en las propuestas curriculares de área. Los alumnos con evaluación negativa en tres o más materias no promocionarán al segundo curso. - Los alumnos con evaluación negativa en más de cuatro materias deberá repetir el curso en su totalidad. - El alumnado con evaluación negativa en tres o cuatro materias podrá optar por repetir el curso en su totalidad o por matricularse únicamente de dichas materias de primero. Esta segunda opción deberá contar con la autorización de los padres o tutores del alumno (formalizada ante la jefatura de estudios) y con el compromiso de cumplir las siguientes condiciones de escolarización: Asistir a las clases de las materias cursadas. Asistir como oyente a las clases de las materias superadas siempre y cuando su horario no exceda el de las materias cursadas. El alumno deberá seguir las directrices del profesor correspondiente. Al término del segundo curso, el alumnado que tuviera evaluación negativa en algunas materias podrá matricularse de ellas sin necesidad de cursar de nuevo las materias superadas. No obstante, estos alumnos

13 tendrán la posibilidad de asistir como oyentes a las clases de las materias superadas previo acuerdo con el profesor correspondiente. Cambio de modalidad El alumnado podrá solicitar el cambio de la modalidad cursada en primero de bachillerato al efectuar la nueva matrícula. Para hacer efectivo este cambio se observarán los siguientes criterios: - Alumnos que promocionan a segundo curso: las materias de primer curso de la nueva modalidad que deba cursar el alumno tendrán la consideración de materias pendientes, si bien no serán computables a efectos de modificar las condiciones en las que el alumno ha promocionado a segundo. - Alumnos que cursan primero de bachillerato con tres o cuatro materias no superadas: podrán solicitar el cambio de modalidad sin repetir el curso en su totalidad, siempre que el número de materias que deban cursar en la nueva situación no sea superior a cuatro. Será asimismo de aplicación el criterio establecido en el apartado anterior. Todas las materias superadas computarán a efectos del cálculo de la nota media del bachillerato. En cualquier caso, estos cambios sólo serán autorizados por el director del centro cuando en éste se impartan las modalidades solicitadas. Cambio de materias optativas El alumnado podrá solicitar el cambio de materias optativas no superadas al efectuar la nueva matrícula. Si dicho cambio supone la matrícula de una materia que requiere conocimientos previos, le será de aplicación lo dispuesto en la prelación de materias. Todas las materias superadas computarán a efectos del cálculo de la nota media del bachillerato. En cualquier caso, estos cambios sólo serán autorizados por el director del centro cuando en éste se impartan las materias solicitadas. Para la calificación de la materia del segundo curso se requerirá la previa superación de la materia de primer curso, siguiendo la prelación siguiente: 2º BACH 1º BACH Biología Dibujo técnico II Física Inglés II Química Latín II Lengua castellana y literatura II Matemáticas II Matemáticas aplicadas a la s Ciencias Sociales II Biología y geología Dibujo técnico I Física y química Inglés I Física y química Latín I Lengua castellana y literatura I Matemáticas I Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales I

14 Títulación Quienes cursen satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades recibirán el título de Bachiller, que tendrá efectos laborales y académicos. Para obtenerlo será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de bachillerato. Publicidad de la propuesta curricular La propuesta curricular se hará pública en la página web del liceo. La información sobre los contenidos mínimos, y procedimientos y criterios de evaluación será elaborada por los departamentos didácticos, formará parte de las programaciones didácticas anuales y podrá ser consultada en la página web del liceo. Ello no obsta para que cada profesor explique a sus alumnos dichos aspectos de la programación en la forma en la que el departamento haya decidido y reflejado en la propia programación.. La información sobre promoción y titulación será proporcionada por los tutores, bajo la coordinación de la jefatura de estudios. Procedimiento para resolver aclaraciones e informaciones sobre el proceso de evaluación 2. Reunión informativa al principio de curso Los tutores informarán a los padres, en la primera reunión del curso, sobre el procedimiento establecido para pedir aclaraciones o información con respecto al resultado académico de los alumnos o al proceso de aprendizaje. 2. Boletines de resultados académicos En los boletines informativos de cada trimestre sobre los resultados académicos de los alumnos, los profesores podrán hacer constar en el apartado correspondiente de Observaciones aclaraciones puntuales sobre algún aspecto de los resultados. 3. Visita de padres Además de la información general establecida en la propuesta curricular, los alumnos recibirán las aclaraciones pertinentes por parte del profesor correspondiente respecto al proceso de evaluación. El profesor de la materia, sea el tutor o el profesor especialista de cada materia, según el caso, responderá a los padres, previa petición de visita, sobre las aclaraciones o informaciones que deseen. En todo caso, el tutor será informado de ello. 5. Última instancia Cuando los padres del alumnado de educación secundaria consideren que no han recibido información suficiente por parte del profesor de la materia solicitarán las aclaraciones o informaciones pertinentes al jefe del departamento didáctico correspondiente. Si fuera necesario, los padres podrán entrevistarse posteriormente con el jefe de estudios. El proceso de información y aclaración sobre la evaluación se considerará así formalizado y finalizado. Reclamación a las calificaciones finales Tal como prevé la legislación vigente, sólo podrá seguirse el procedimiento de reclamación con respecto a la calificación del alumno en las evaluaciones finales ordinaria y extraordinaria de junio y septiembre. Dicho procedimiento está establecido en la Orden ministerial de 28 de agosto de 1995.

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