Coordinación General Educativa

Transcripción

1 Coordinación General Educativa Programa de Estudio de Asignatura bajo el enfoque por competencias Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos II 0

2 DATOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Unidad Académica Programa Educativo Créditos/SATCA Semestre TODAS TODOS 3 PRIMERO Clave Denominación de la Asignatura Fecha de Elaboración Fecha de Aprobación Fecha de Revisión Lectura Crítica y Redacción de Textos Académicos 15 ENE 2014 LCRTAII.CGE.SEM2.CRED3.FEB2014 FEB 2014 Competencias Académicas Capacidad de análisis y síntesis Capacidad de Organizar y Planificar Toma de decisiones. Capacidad crítica y autocrítica Trabajo en equipo Habilidades interpersonales Compromiso ético Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica. Habilidades de investigación. Habilidad para trabajar de forma autónoma. Comisionado del Programa: Todos Facilitador Educativo: Todos los competentes 1

3 Horas Semestrales Teoría Práctica Totales Créditos Totales Nivel Carácter Tipo Modalidad Medio Superior ( ) Obligatoria ( x ) Teórico ( ) (X) Licenciatura ( X ) Optativa ( ) Práctico ( ) Mixto (X) Posgrado ( ) Electiva ( ) Teórico-Práctico (X) En Línea (X) Propósitos de la Asignatura: Taller de lectura crítica y redacción de textos académicos es una asignatura del segundo semestre de formación genérica que tiene como propósito desarrollar diferentes habilidades: reconocer para que se escribe, que se necesita escribir, que tipo de trabajo escrito se debe producir, reunir y clasificar, interpretar la información, imaginar las expectativas de los lectores, formular objetivos, esclarecer ideas, revisar borradores, elaborar textos, estructurarlos, evaluarlos y corregirlos; mediante el desarrollo de las competencias establecidas así como de un proceso de investigación, análisis, reflexión y redacción a través de la práctica continua. Contenido de la Unidad de Asignatura: Elementos de la Competencia Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Lenguaje y comunicación Formas de expresión lingüística Lectura y Redacción Investigación documental Facilidad para expresarse de manera oral y/o escrita. Análisis y síntesis de lecturas Observador de todo proceso de comunicación en la sociedad Disponibilidad para trabajar en equipo Capacidad de liderazgo Disponibilidad para la lectura Sentido crítico y compromiso social Imaginación, creatividad y sensibilidad Interés por la información y cultura difundida en los medios 2

4 Materiales y recursos a utilizar masivos Apertura para habilitarse en el uso de la nueva tecnología Alto sentido de responsabilidad, honestidad, Integridad Respeto Material de apoyo base: Cuaderno de ejercicios prácticos de Redacción sin dolor de Sandro Cohen Materiales docentes elaborados por el profesor, tutoriales en línea, lecturas diversas, así como del estudio personal de los estudiantes, recursos informáticos e internet, informantes. El perfil deseado del profesor que imparta esta asignatura debe ser: Como facilitador Amplio conocimiento de la asignatura. Estar actualizado en el contenido temático. Conocer y manejar fuentes de información Conocer diferentes métodos de enseñanza, contar con experiencia profesional Capacidad de comunicarse en forma oral y escrita de manera clara Crear con facilidad un ambiente adecuado de enseñanza aprendizaje Capacidad para integrar grupos de trabajo y fomentar la participación de los Titulares Académicos Despertar interés en la materia Mente abierta, tener seguridad y confianza, mostrarse entusiasta y motivado, ser cordial, positivo y justo, y estar dispuesto al cambio. 3

5 UNIDADES DE APRENDIZAJE UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 1 Tipos de la escritura en función de género Teoría Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Créditos Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Duración Tipos de la escritura en función Planteamiento de la escritura de género El español en los textos escritos 1 semana La escritura en función de géneros UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 2 Análisis critico en textos Teoría Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales 4

6 Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Duración El Propósito Los Objetivos y la intencionalidad Análisis crítico en textos El tono El tema 2 semanas El lector y sus necesidades La posición del autor UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 3 Investigación y recopilación de información para estructurar textos académicos Teoría Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Duración Investigación y recopilación de La información información para estructurar El requerimiento de información 7 semanas 5

7 textos académicos Áreas de investigación Organización de la información Escribir, ordenar y revisar el borrador Corrección final del trabajo Plagio de documentos El reporte El resumen Relatoría Monografía Reseña UNIDAD DE APRENDIZAJE No. 4 Textos académicos Teoría Práctica Virtual Trabajo independiente Asesoría Totales Desarrollo de las unidades de aprendizaje Temas Contenido Duración Textos académicos Informe de investigación El articulo El ensayo 06 semanas 6

8 EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN. Elaboración y/o presentación Periodo o fechas Unidades de aprendizaje y Ponderación (%) de: temas que abarca El reporte 3 10 % El resumen 3 10 % Relatoría 3 10 % Reseña 3 10 % Informe de investigación 4 10 % El articulo 4 10 % El ensayo 4 40 % TOTAL 100 BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS INFORMÁTICOS. Aprender a pensar escribiendo bien, desarrollo de habilidades para escribir Yolanda Argudin y María Luna Editorial trillas Cómo escribir textos académicos según normas internacionales Francisco Moreno, Norma Marthe y Luis Alberto Rebolledo Editorial Ediciones Uninorte Redacción para universitarios M. Javier Amaro Barriga y Antonio Rojas Tapia Editorial Limusa Libro básico para práctica: Cuaderno de ejercicios prácticos de Redacción sin dolor Sandro Cohen 7