FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA. Soledad Iglesias Jiménez Subdirectora General de Orientación y Formación Profesional

Transcripción

1 FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA Soledad Iglesias Jiménez Subdirectora General de Orientación y Formación Profesional

2 Ideas previas (I) La ESO debe combinar el principio de una educación común con la atención a la diversidad del alumnado, (el más adecuado a las características de su alumnado). Por ello se propone en los tres primeros cursos una concepción de las enseñanzas de carácter más común, con programas de refuerzo de las capacidades básicas para el alumnado que lo requiera, y un cuarto curso de carácter orientador. Posibilita el realizar estudios postobligatorios así como la incorporación a la vida laboral. Se concibe con una organización flexible de las materias comunes y optativas, ofreciendo mayores posibilidades de elección al alumnado. 2

3 Ideas previas (II) Las distintas trayectorias garantizan la permanencia en el SE y, en consecuencia, mayores posibilidades para el desarrollo personal y profesional del alumnado. Se concretan en: Los Programas de mejora del aprendizaje y el rendimiento en 2º y 3º ESO, La Formación Profesional Básica, la transformación del actual 4º de la ESO en un curso fundamentalmente propedéutico y con dos trayectorias bien diferenciadas: hacia el Bachillerato y la FP. Esta diversificación permite una atención personalizada. El alumno elige en función de sus necesidades y expectativas. Se favorece la progresión en el SE. 3

4 Datos sobre los PCPI (I) Buena salida/aceptación de los PCPI. Los módulos voluntarios no consiguieron el objetivo deseado de que este alumnado obtuvieran el título de la ESO. La disparidad de PCPI en las diferentes CCAA. Las opciones de 2º curso en los PCPI ocasionan una gran diversificación de modelos. No obtenían un título del Sistema Educativo (SE) 4

5 Datos sobre los PCPI (II) Datos consolidados correspondientes al curso 2011/12: Tota alumnado matriculado Alumnado matriculado en módulos obligatorios Alumnado matriculado en módulos voluntarios Alumnado que finaliza los módulos obligatorios Alumnado que completan también los módulos voluntarios % s/matriculados 47,08% 19,56% 5

6 Medidas Flexibilizar las trayectorias educativas de los estudiantes del 4º de la ESO en dos vías: una académica y otra profesional Inclusión de un nuevo nivel en la formación profesional: la formación profesional básica (FPB) Sienta las bases para el inicio de un itinerario formativo que conduzca al alumnado a una carrera profesional 6

7 Objetivos que se persiguen Mejorar la tasa de alumnos titulados. La tasa de titulados en educación secundaria en nuestro país es un 17% más baja que en los países de nuestro entorno. El objetivo Europa 2020 establecido para la tasa de abandono temprano es para nuestro país de 15%. Proporcionar una salida académica y profesional al alumnado mediante los títulos de FPB. Mejorar la empleabilidad de los estudiantes acercándoles al mundo del trabajo 7

8 Etapas educativas de formación no universitaria Educación Básica (obligatoria): Educación primaria. Educación Secundaria Obligatoria con dos itinerarios: - Opción de enseñanzas académicas para la iniciación al bachillerato. - Opción de enseñanzas aplicadas para la iniciación de la FP. Al finalizar 4º curso prueba de evaluación externa según itinerario. Formación Profesional Básica. Educación Secundaria Postobligatoria: Bachillerato. Al finalizar Bachillerato prueba de evaluación externa. Ciclos Formativos de Grado Medio. Educación superior no universitaria: Ciclos Formativos de Grado Superior. 8

9 Ventajas de la FPB Se incluye en un nivel en la FP del SE. Es un título de formación profesional más del Sistema Educativo. Además puede conseguirse el titulo de GESO en cualquiera de sus dos opciones. Se trata de una formación aplicada y contextualizada a la profesión (motivante). Permite aplicar una metodología globalizadora que integre las competencias y contenidos de todos los MP. Mayor empleabilidad al incluir las funciones de nivel básico de prevención de riesgos laborales y la certificación correspondiente. 9

10 Características de la FPB (I) La FPB es de oferta obligatoria y de carácter gratuito. Está destinada al alumnado que en función de sus capacidades se considere que es su mejor opción. Acceso directo a los ciclos de Grado Medio. Responden a un perfil profesional, Incluye al menos una cualificación profesional de nivel 1. Las mismas características que el resto de los títulos de FP: 1. Organización modular. 2. Módulos profesionales teóricos-prácticos. Los MP permiten la adquisición de las competencias profesionales, personales y sociales, y las competencias del aprendizaje permanente. 10

11 Organización de la FPB Duración 2000 horas (2 cursos académicos). Podrá ser de 3 cursos académicos en programas o proyectos de formación dual. Se organiza en módulos profesionales. Tipología de MP: Asociados a los bloques comunes: Comunicación y Sociedad I y II. Ciencias Aplicadas I y II. Asociados a unidades de competencia del CNCP. Formación en centros de trabajo Los centros procurarán que el Nº de profesores que impartan docencia en un grupo sea lo más reducido posible, respetando los elementos educativos y el horario de los MP. 11

12 Módulos asociados a los bloques comunes (I) Incluyen las siguientes materias: Comunicación y sociedad (I y II): - Lengua castellana. - Lengua extranjera*. - Ciencias sociales. - Lengua cooficial (en su caso). Ciencias aplicadas (I y II): - Matemáticas Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional. - Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje de un Campo Profesional. Tendrán como referente: - El currículo de las materias de la Educación Secundaria Obligatoria - El perfil profesional del título de FPB *: Excepcionalmente, podrá ser ofertada en unidades formativas cuando así se precise en función de la acreditación de la competencia lingüística del profesorado. 12

13 Módulos asociados a los bloques comunes (II) Son de oferta obligatoria en 1º y en 2º. La carga horaria conjunta (incluyendo 1 h/s de tutoría) está entre el 35% y el 40 % de la duración total del ciclo. Excepcionalmente las Administraciones educativas podrán reducirlo hasta el 22% para determinados grupos específicos, siempre que se garanticen los RA. 13

14 Módulo de formación en centros de trabajo Responde a lo establecido con carácter general para la FP. Su duración será como mínimo del 12% de la duración total del ciclo formativo Las Administraciones educativas: Determinarán el momento en el que debe cursarse. Garantizarán que antes de su inicio el alumnado haya adquirido las competencias y contenidos relativos a los riesgos específicos y las medidas de prevención en las actividades profesionales del perfil del título. Excepcionalmente, podrá realizarse en centros educativos o en instituciones públicas. El tutor será un profesional y que no sea docente. 14

15 Competencias de carácter transversal (I) Todos los ciclos de FPB incluyen de forma transversal en el conjunto de módulos profesionales aspectos relativos a: Trabajo en equipo. Prevención de riesgos laborales. Emprendimiento. Actividad empresarial. Orientación laboral. Tomarán como referencia para su concreción : las materias de la Educación básica, Las exigencias del perfil profesional y Las exigencias de la realidad productiva. 15

16 Competencias de carácter transversal (II) Tratamiento de la Prevención de riesgos laborales. Las Administraciones educativas garantizarán: La certificación de la formación necesaria en materia de PRL cuando lo requiera el sector productivo/perfil profesional del título. Se podrá organizar como una unidad formativa específica en el MP de FCT. La inclusión de los contenidos y duración, según el perfil profesional, en el ciclo de FPB para llevar a cabo las funciones de nivel básico de PRL 16

17 Competencias de carácter transversal (III) Otras competencias transversales: Respeto al medio ambiente Promoción de la actividad física y la dieta saludable La comprensión lectora La expresión oral y escrita La comunicación audiovisual Las Tecnologías de la Información y la Comunicación La Educación Cívica y Constitucional Para garantizar su incorporación en estas enseñanzas, en la programación educativa de los MP deberán identificarse con claridad el conjunto de actividades de aprendizaje y evaluación asociadas a dichas competencias y contenidos. 17

18 Tutoria Cada grupo de FPB tendrá una hora de tutoría semanal por curso, al menos, según determinen las Administraciones educativas. La acción tutorial: Orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado Contribuirá a la adquisición de competencias sociales, Al desarrollo la autoestima A fomentar las habilidades y destrezas que les permitan programar y gestionar su futuro educativo y profesional. El tutor realizará una programación anual que contemplará: Los aspectos específicos del grupo, contemplado en la acción tutorial, Las actividades de información y orientación que garanticen al alumnado una adecuada toma de decisiones sobre su itinerario educativo y profesional. 18

19 Acceso a la FPB Para acceder se ha de cumplir simultáneamente los requisitos siguientes: a) Tener cumplidos 15 años y no superar los 17 años de edad (en el momento del acceso o durante el año natural en curso). b) Haber cursado el primer ciclo de ESO, de forma excepcional cursado segundo curso de ESO. c) Haber sido propuesto por el equipo docente a los padres, madres o tutores legales. Las Administraciones educativas podrán establecer criterios de admisión según la oferta de plazas, teniendo en cuenta criterios de edad, de situación de estudios y las posibilidades del continuar en el SE. 19

20 Consejo orientador Al final de cada uno de los cursos de la ESO el equipo docente entregará a los tutores legales de cada alumno un consejo orientador (CO) que contener: Informe motivado del grado de logro de los objetivos y de adquisición de las competencias que justifique la propuesta. Propuesta del itinerario más adecuado a seguir, que podrá incluir: 1. La incorporación a un programa de mejora del aprendizaje y el rendimiento, o 2. A un ciclo de FPB. El CO y el consentimiento de los tutores legales se incluirá en el expediente del alumno, para el que curse la FP. 20

21 FPB para ADULTOS (I) (Para oferta no obligatorita) Las Administraciones educativas podrán: Ofertar ciclos de FPB en las mismas condiciones que el resto de ciclos de FP, para favorecer la empleabilidad, a personas mayores de 17 años y que no estén: en posesión de un título de FP o de cualquier otro título de enseñanza secundaria completos. Organizar pruebas para obtener directamente el título para personas mayores de 18 años. Completar grupos de la oferta obligatoria con personas que cumplan estos requisitos, en las condiciones que se determinen. 21

22 FPB para ADULTOS (II) Las personas mayores de 22 años que tengan acreditadas todas las unidades de competencia profesional incluidas en un título profesional básico, recibirán de las Administraciones educativas el título Profesional Básico. La acreditación podrá obtenerse a través de: Certificados de profesionalidad de nivel 1. Procedimiento de evaluación y acreditación establecido. 22

23 Implantación de la FPB (I) Los ciclos de FPB sustituirán progresivamente a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI). 1. El primer curso se implantará en Se suprimirá la oferta de módulos obligatorios de los Programas de Cualificación Profesional Inicial. Quienes superen los módulos de carácter voluntario de los PCPI obtendrán el título de Graduado en ESO. 1. El segundo curso se implantará en

24 Implantación de la FPB: Transitoriedad (II) 1. Para los cursos 2014/2015 y 2015/2016. Las Administraciones educativas podrá autorizar la impartición del 1º curso de FPB en corporaciones locales, organizaciones, siempre vinieran impartiendo PCPI de perfiles acordes a la FPB. En las condiciones de los RD títulos. Los profesores que vinieran impartiendo Módulos de los PCPI de carácter general, podrá impartir los MP de Comunicación y Sociedad I y Ciencias aplicadas I. En las condiciones del RD 127/

25 Títulos de FPB (I). Título Profesional Básico en 1. Servicios Administrativos. 2. Electricidad y Electrónica. 3. Fabricación y Montaje. 4. Informática y Comunicaciones. 5. Cocina y Restauración. 6. Mantenimiento de Vehículos. 7. Agrojardinería y Composiciones Florales. 8. Peluquería y Estética. 9. Servicios Comerciales. 10. Carpintería y Mueble. 11. Reforma y Mantenimiento de Edificios. 12. Arreglo y Reparación de Artículos Textiles y de Piel. 13. Tapicería y Cortinaje. 14. Vidriería y Alfarería. 15. Título Profesional Básico en Actividades Agropecuarias. 16. Título Profesional Básico en Aprovechamientos Forestales. 17. Título Profesional Básico en Artes Gráficas. 18. Título Profesional Básico en Alojamiento y Lavandería. 19. Título Profesional Básico en Industrias Alimentarias. 20. Título Profesional Básico en Actividades Marítimo Pesqueras. 21. Título Profesional Básico en Informática de Oficina 25

26 Convalidaciones y exenciones Se aplicará lo establecido con carácter general para el conjunto de las enseñanzas de FP. Quienes superen Comunicación y Sociedad I y II y Ciencias Aplicadas I y II en cualquiera de los ciclos tendrán convalidados dichos módulos en cualquier otro ciclo de FPB. Quienes hayan superado Los módulos del ámbito de comunicación y del ámbito social de un PCPI El módulo formativo obligatorio del ámbito científico-tecnológico (de un PCPI) Tendrán convalidado Comunicación y Sociedad I Ciencias aplicadas I Las materias del cuarto curso de la ESO en cualquiera de sus modalidades, incluidas en el Bloque de Comunicación y Ciencias Sociales Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académicas y Biología y Geología o Física y Química de la modalidad de enseñanzas académicas del 4º de la ESO Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Aplicadas y Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional de la modalidad de enseñanzas aplicadas del 4º de la ESO Comunicación y Sociedad I Comunicación y sociedad II Ciencias aplicadas I Ciencias aplicadas II Ciencias aplicadas I Ciencias aplicadas II 26