ORIENTACIONES PARA EL USO DE MATERIALES 2013

Transcripción

1 ORIENTACIONES PARA EL USO DE MATERIALES 2013 La Unidad de Transversalidad Educativa, de la División de Educación General del Ministerio de Educación, pone a disposición de las comunidades educativas una serie de materiales cuyo objetivo es apoyarlas en la gestión pedagógica de los contenidos transversales del currículum, los que contribuyen a la formación integral de niños, niñas y adolescentes durante su trayectoria escolar. Estos materiales educativos abordan contenidos relacionados con convivencia escolar, discriminación, desarrollo sustentable, participación de actores de la comunidad educativa, seguridad escolar, autocuidado, sexualidad, afectividad y género, entre otros, siempre desde una perspectiva formativa que permita fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en estos ámbitos, así como el rol preventivo que deben promover los establecimientos educacionales. Con el fin de promover la participación y compromiso de toda la comunidad educativa en el proceso formativo, resulta recomendable difundir los contenidos de estos materiales entre los diversos actores que la componen, generando instancias de reflexión y trabajo colaborativo en torno a los temas desarrollados: todos los materiales pueden ser adaptados o complementados con otras fuentes de información, de acuerdo con las necesidades y características particulares de cada establecimiento educacional, favoreciendo así los rasgos propios de cada Proyecto Educativo. Estas orientaciones describen cada uno de los materiales, respondiendo a cuatro preguntas centrales: de qué trata el material?, cuál es su finalidad?, cómo se puede utilizar? y a quién va dirigido? Cecilia Mckay A. Coordinadora Nacional Transversalidad Educativa División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile

2 TARJETÓN: PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO Este es un material que contiene preguntas dirigidas a las y los estudiantes de enseñanza media sobre temáticas asociadas al embarazo adolescente y su prevención, como son el proyecto de vida, la vida afectiva y sexual responsable, y el resguardo de derechos. El tarjetón, como recurso educativo, se propone contribuir al proceso de formación integral, generando un espacio de reflexión con las y los adolescentes para que, progresivamente, asuman una actitud proactiva en su búsqueda de información para la toma de decisiones y realización de sus metas. Este material se complementa con Orientaciones para el Profesor Jefe, disponibles en para ser utilizado en instancias como Consejo de Curso o la asignatura de Orientación. CARTILLA FORMACIÓN EN SEXUALIDAD, AFECTIVIDAD Y GÉNERO Formar en sexualidad, afectividad y género, implica la educación de una sexualidad responsable, ligada a la dimensión emocional y afectiva, que debe apuntar al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan a niños, niñas y adolescentes tomar decisiones informadas, autónomas y responsables. Este material tiene como propósito facilitar la labor docente en la formación en sexualidad, afectividad y género en los establecimientos educativos, entregando elementos y herramientas conceptuales para abordar estas temáticas. Entre sus contenidos están las definiciones de sexualidad, afectividad y género, las oportunidades curriculares para esta formación, los distintos espacios donde se pueden abordar los contenidos en sexualidad, roles y actitudes sugeridas para las y los docentes frente a esta tarea, junto con contenidos y temas claves por nivel de desarrollo, entre otros. Está dirigido a docentes, equipos técnicos y directivos.

3 CARTILLA ENFOQUE DE GÉNERO EN EL ESPACIO EDUCATIVO Este material entrega nociones básicas de enfoque y equidad de género y algunos datos que muestran tendencias disciplinarias de niñas y niños, que muchas veces son culturales. Asimismo, se dan algunas recomendaciones a profesores y familias para evitar discriminaciones de género. La finalidad del material es que las y los docentes reflexionen sobre sus prácticas, en términos de identificar sesgos o discriminaciones inconscientes de género, de tal forma que puedan utilizar este documento para mirar su ejercicio docente y trabajar la temática con madres, padres y apoderados. Este material, si bien tiene recomendaciones para las familias, básicamente está dirigido a las y los docentes de aula. DERECHOS Y RESPONSABILIDADES DE ESTUDIANTES EMBARAZADAS Y MADRES ADOLESCENTES El propósito de este documento es entregar criterios a las y los adultos de la comunidad educativa, para elaborar un protocolo de actuación ante las situaciones de embarazo, maternidad y paternidad adolescente en el sistema escolar, asegurando el derecho a la educación y evitando la deserción. Contiene información sobre la normativa vigente y las redes de apoyo a las que se puede acceder. El material está dirigido a directivos, madres, padres, docentes, asistentes de la educación y sostenedores. TRÍPTICO ABUSO SEXUAL EN NIÑOS/AS Y ADOLESCENTES. PREVENIR, PROTEGER Y ACOGER El propósito de este material es entregar orientaciones claras respecto del rol que tenemos todos/as los adultos, tanto dentro como fuera del establecimiento educativo, de resguardar el derecho de los niños, niñas y adolescentes a gozar de seguridad afectiva e integridad física. Contiene información respecto a qué entendemos por abuso sexual, algunas consideraciones en torno a este delito, ideas claves de cómo los adultos podemos proteger a niños/as y adolescentes, cómo podemos prevenir el abuso sexual infantil y cómo acoger cuando esto sucede, además de indicaciones claras de dónde denunciar si se tiene una sospecha o evidencia de un caso de abuso. Por último, señala las funciones y responsabilidades diferenciadas de acuerdo a la naturaleza de cada institución, deteniéndose con mayor detalle en lo que debe y no debe hacer el establecimiento educativo ante situaciones de este tipo.

4 POSTALES Y AFICHES DE CONVIVENCIA ESCOLAR CONVIVENCIA ESCOLAR Sus objetivos son sensibilizar a los distintos integrantes de la comunidad educativa respecto de su rol en la construcción de la convivencia escolar de la escuela y/o liceo, además de difundir los tres ejes de la Política Nacional de Convivencia Escolar, de manera lúdica y entretenida. El material está compuesto por dos series de tres afiches cada una que, en su conjunto, forman una composición y que, en forma individual reflejan cada uno de los tres ejes de la Política Nacional de Convivencia Escolar. Las postales son otro formato de difusión con el mismo diseño.

5 CARTILLA ORIENTACIONES LEY SOBRE VIOLENCIA ESCOLAR El objetivo de este material es orientar a directivos y Encargados de Convivencia Escolar sobre las nuevas disposiciones y definiciones que entrega la Ley sobre Violencia Escolar, respecto de las responsabilidades correspondientes a la comunidad educativa, particularmente a los adultos y al Consejo Escolar, en el desarrollo de la convivencia escolar y la prevención de toda forma de violencia, particularmente el bullying, desde una perspectiva formativa. La cartilla entrega una serie de sugerencias y recomendaciones prácticas respecto de la elaboración de las normas de convivencia escolar, las que deben incluirse en el Reglamento Interno del establecimiento y ser conocidas por todos los integrantes de la comunidad. Igualmente, señala caminos para elaborar los protocolos de actuación que acompañan a las normas y explica el sentido formativo de las medidas con enfoque pedagógico. CARTILLA ORIENTACIONES ANTE SITUACIONES DE MALTRATO Y ABUSO SEXUAL INFANTIL Elaboración de un protocolo de actuación en establecimientos educacionales. Su finalidad es entregar orientaciones para que los establecimientos educacionales, junto con actuar preventivamente, elaboren un Protocolo de Actuación, es decir, que definan los pasos a seguir, con el fin de saber exactamente qué hacer para proteger de manera inmediata a un niño, niña o adolescente que ha sido o es víctima de maltrato o abuso sexual. Está dirigido a las comunidades educativas, especialmente a los profesores, profesoras, equipos psicosociales, Encargados de Convivencia Escolar, equipos directivos y de gestión y asistentes de la educación, con el propósito de apoyarlos en la elaboración de un Protocolo de Actuación frente a situaciones de maltrato y abuso sexual infantil.

6 GESTIÓN DE LA BUENA CONVIVENCIA Orientaciones para el Encargado de Convivencia Escolar y equipos de liderazgo Este material aborda las conceptualizaciones, consideraciones y criterios fundamentales que deben conocer los encargados de Convivencia Escolar, a fin de ejercer adecuadamente su rol en la gestión de la convivencia escolar, de manera de responder a los requerimientos establecidos en la Ley sobre Violencia Escolar, así como contribuir al fortalecimiento de la formación en convivencia escolar, considerando acciones y estrategias a partir de los recursos institucionales y el trabajo en equipo. Este material está dirigido a Encargados de Convivencia y equipos de liderazgo, a fin de que puedan elaborar el Plan de Gestión de la Convivencia Escolar. DISCRIMINACIÓN EN EL CONTEXTO ESCOLAR Orientaciones para promover una escuela inclusiva Su objetivo es visibilizar las ideas y prácticas discriminatorias que se reproducen en el espacio escolar, entregando conceptos claros y orientaciones que permitan abordar formativamente el desarrollo de interacciones respetuosas e inclusivas entre los miembros de la comunidad educativa. Está dirigido a los equipos directivos, jefes UTP, Encargados de Convivencia Escolar y Consejos Escolares, de manera de promover la reflexión y gestión pedagógica en torno al tema.

7 DVD CONVIVENCIA ESCOLAR Su objetivo es sensibilizar y promover la participación y la reflexión de los distintos actores de la comunidad educativa sobre diversos temas que se articulan en la convivencia escolar, como son la inclusión-exclusión, la discriminación, la participación, la vulneración de los derechos, la necesidad de la formación y la gestión en convivencia escolar. El material está dividido en tres capítulos, los que corresponden a los ejes de la Política Nacional de Convivencia Escolar; cada uno de ellos finaliza con preguntas para generar la reflexión en torno a los temas centrales. El propósito es que el material se constituya en un apoyo para el profesor jefe en la realización de un trabajo grupal que permita promover la reflexión y el diálogo con los distintos actores de la comunidad educativa, y en los distintos grupos e instancias de participación, como Consejo de Curso, Consejo de Profesores, Orientación y reuniones de padres, madres y apoderados, entre otras.

8 POLÍTICA DE SEGURIDAD ESCOLAR Y PARVULARIA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SUSTENTABLE Establece orientaciones para el desarrollo de una cultura de autocuidado y de prevención de riesgos ante emergencias de origen natural y humano, dirigidas a todos los integrantes de la comunidad educativa. Estas orientaciones se pueden poner en práctica a través de la gestión curricular, institucional y el trabajo intersectorial. Señala cómo el autocuidado y la prevención de riesgos se aborda desde el currículum escolar y se proponen estrategias para su práctica. Establece que el Plan Integral de Seguridad Escolar es el instrumento articulador de las acciones institucionales e intersectoriales para la implementación de la seguridad en el establecimiento ORIENTACIONES A LAS COMUNIDADES EDUCATIVAS EN LA PREVENCIÓN DE ACCIDENTES ESCOLARES El propósito de este material es orientar a las comunidades educativas en el desarrollo de acciones para prevenir los accidentes escolares, de modo de impulsar de manera progresiva la reducción de éstos, así como la implementación de programas preventivos. Se entregan orientaciones para elaborar un protocolo de actuación ante un accidente escolar, teniendo como referente el Plan Integral de Seguridad Escolar. Se fundamenta en la promoción de conocimientos, actitudes y habilidades orientadas a fortalecer en los y las estudiantes el autocuidado, la prevención de riesgos y el cuidado de su entorno cultural, social y natural. Está dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa, a través del Comité de Seguridad Escolar.

9 CÓMO LLEGAMOS A SER UNA COMUNIDAD EDUCATIVA SUSTENTABLE Este material constituye una primera aproximación al tema de la Educación para el Desarrollo Sustentable por parte del Ministerio de Educación. Su objetivo es orientar a las comunidades educativas respecto de cómo llegar a ser sustentables en el quehacer escolar cotidiano y la necesidad de incorporar estos aprendizajes en los espacios educativos, con el fin de promover procesos para mejorar la calidad de vida de las personas de un modo orgánico, valorando los aspectos socioculturales, respetando la diversidad, el conocimiento indígena, utilizando criterios de equidad de género, introduciendo prácticas de consumo sustentable y el cuidado de la naturaleza. El material está dirigido a los equipos directivos, jefes UTP, docentes de aula y Consejos Escolares, de manera de promover la reflexión y gestión pedagógica respecto al tema. DESARROLLO SUSTENTABLE EN EDUCACIÓN PARVULARIA Experiencias de aprendizaje en NT1 y NT2 Este material introduce los conceptos centrales de Educación para el Desarrollo Sustentable, a través de orientaciones generales y experiencias de aprendizaje diseñadas para este nivel. Su objetivo es orientar el quehacer pedagógico para instalar aprendizajes referidos al desarrollo sustentable en la práctica cotidiana. El material está dirigido al equipo pedagógico. LA ESCUELA Y EL DESMINADO HUMANITARIO El propósito de este material es difundir y sensibilizar a la población, particularmente a las comunidades educativas del país, sobre los riesgos de las minas antipersonales ubicadas en las regiones extremas del país. Contiene información relevante y de carácter preventivo, referida a estos tipos de explosivos y a su ubicación en el territorio nacional. Incorpora actividades para ser trabajadas por los docentes con estudiantes, madres, padres y apoderados. Está dirigido a todos los miembros de la comunidad educativa. Todos los materiales están disponibles en: