Cuadro 4.1A Según tiempo de dedicación, nivel de estudios y área académica en el primer período de 2013

Transcripción

1

2 Es para la Universidad un orgullo presentar a la comunidad la información relacionada con los profesores de tiempo completo y dedicación exclusiva, así como la de sus profesores hora cátedra, quienes se caracterizan por su avanzada formación académica, por su competencia docente y por su experiencia profesional. Página 4. PROFESORES 4.1 Profesores de planta Profesores hora cátedra de pregrado Profesores de posgrado Profesores extranjeros Centro de Recursos para el Aprendizaje - CREA 53 Al segundo semestre del año 2013, la Universidad consolidó un grupo de 188 profesores de planta, de los cuales el 90% era de tiempo completo y de estos, el 69% tenía título de doctorado o estaba esperando obtenerlo. 47

3 4.1 Profesores de planta Cuadro 4.1A Según tiempo de dedicación, nivel de estudios y área académica en el primer período de 2013 Área académica Nivel de estudios Tiempo dedicación Candidato a en curso Maestría* Especialización Profesional T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total Total Rectoría Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas Facultad de Ingeniería Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Naturales Facultad de Ciencias de la Salud Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial Centro de Desarrollo Profesional Bienestar Universitario Total de Profesores % 42% 11% 39% 14% 0% 12% 13% 0% 11% 30% 67% 33% 1% 22% 3% 1% 0% 1% 90% 10% 100% *Se incluyen profesores con título de Maestría obtenido y en curso. Nota: Datos generados el 10 de mayo de 2013 por la Oficina de Datos Estadísticos Institucionales. T.C.= Profesores de tiempo completo y dedicación superior al 70%. T.P. = Profesores con dedicación de tiempo parcial. No incluye profesores hora cátedra. Todos los profesores de planta de la Universidad hacen parte de un departamento u otra unidad académica, por tal motivo, la cantidad de profesores de una facultad corresponde a la suma delos profesores pertenecientes a todos los departamentos adscritos a esa facultad. En el primer período académico del año 2013, había estudiantes diurnos de pregrado en la Icesi, por lo tanto, el índice de profesor de planta por estudiante de pregrado diurno fue de 24 estudiantes por profesor. 48

4 4.1 Profesores de planta Cuadro 4.1B Según tiempo de dedicación, nivel de estudios y área académica en el segundo período de 2013 Área académica Nivel de estudios Tiempo dedicación Candidato a en curso Maestría* Especialización Profesional Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total T.C. T.P. Total Rectoría Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas Facultad de Ingeniería Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Facultad de Ciencias Naturales Facultad de Ciencias de la Salud Centro de Desarrollo del Espíritu Empresarial Centro de Desarrollo Profesional Bienestar Universitario Total de Profesores % 43% 9% 39% 17% 0% 15% 10% 0% 9% 26% 73% 31% 1% 14% 3% 2% 5% 2% 88% 12% 100% *Se incluyen profesores con título de Maestría obtenido y en curso. Nota: Datos generados el 7 de octubre de 2013 por la Oficina de Datos Estadísticos Institucionales. T.C.= Profesores de tiempo completo y dedicación superior al 70%. T.P. = Profesores con dedicación de tiempo parcial. No incluye profesores hora cátedra. Todos los profesores de planta de la Universidad hacen parte de un departamento u otra unidad académica, por tal motivo, la cantidad de profesores de una facultadcorresponde a la suma de los profesores pertenecientes a todos los departamentos adscritos a esa facultad. En el segundo período académico del año 2013, había estudiantes diurnos de pregrado en la Icesi, por lo tanto, el índice de profesor de planta por estudiante de pregrado diurno fue de 24 estudiantes por profesor. 49

5 4.2 Profesores Hora Cátedra de Pregrado Cuadro 4.2 Según nivel de estudios y departamento académico en el segundo período de 2013 Facultades y Departamentos en curso Nivel de Estudios Maestría Especialización Profesional Total Facultad de Ciencias Administrativas y Económicas Departamento de Gestión Organizacional Departamento de Mercadeo y Negocios Internacionales Departamento de Finanzas Departamento de Economía Facultad de Ingeniería Departamento de Matemáticas y Estadística Departamento de Ingeniería Industrial Departamento de Diseño Departamento de TIC Departamento de Ciencias Físicas y Tecnología Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Departamento de Estudios Jurídicos Departamento de Humanidades Departamento de Estudios Sociales Departamento de Estudios Psicológicos Departamento de Estudios Políticos Departamento de Idiomas Departamento de Lenguajes y Comunicación Facultad de Ciencias Naturales Departamento de Ciencias Biológicas Departamento de Ciencias Químicas Facultad de Ciencias de la Salud Departamento de Ciencias Básicas Médicas Departamento de Ciencias Clínicas Médicas Centro de Desarrollo de Espíritu Empresarial Departamento de Espíritu Empresarial Total de Profesores Además de los profesores vinculados a los diferentes departamentos académicos, la Universidad cuenta con profesores a cargo de las actividades culturales, deportivas y de desarrollo humano que ofrece la Oficina de Bienestar Universitario. En el segundo período de 2013 eran 58 los profesores vinculados a este tipo de actividades. 50

6 4.3 Profesores de Posgrado Cuadro 4.3 Profesores de planta, según nivel de estudios y programa de posgrado, en el año 2013 Programas de posgrado Candidato a en curso Nivel de Estudios Maestría Especialización Total Maestrías % 63,8% 21,7% 0,0% 14,5% 0,0% 100,0% Especializaciones % 0,0% 50,0% 0,0% 25,0% 25,0% 100,0% Cuadro 4.4 Profesores hora cátedra, según nivel de estudios y programa de posgrado, en el año 2013 Programas de posgrado en curso Nivel de Estudios Maestría Especialización Profesional Total Maestrías % 33,1% 4,0% 48,4% 12,9% 1,6% 100,0% Especializaciones % 7,9% 2,6% 31,6% 55,3% 2,6% 100,0% 51

7 4.4 Profesores Extranjeros Como profesores extranjeros se cuentan los profesores provenientes de la Universidad de Tulane (New Orleans, Estados Unidos) y de otras instituciones de África, Argentina, Brasil, Chile, España, Estados Unidos, México, Perú, Singapore, Suiza y Uruguay, que dictan clases en la Icesi a los estudiantes de la Maestría en Administración Global de doble titulación con Tulane University, de la Maestría en Finanzas, de la Maestría en Mercadeo, de la Maestria en Derecho y del programa de Alta Gerencia Internacional. Asimismo, se incluyen los profesores que dictan clases a los estudiantes de las Maestrías cuando estos realizan los módulos internacionales en la Universidad de Tulane y en el Institut Catholique de Paris - Francia. Cuadro 4.5 Participación de profesores extranjeros en programas regulares ofrecidos por la Universidad, en 2013 Programas Facultad de Ciencias Administrativas y Economícas en curso Nivel de Estudios Cuadro 4.6 Participación de profesores extranjeros como profesores de planta, en 2013 Maestría Profesional Total Maestría en Administración % 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Maestría en Finanzas % 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Maestría en Mercadeo % 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Programa de Alta Gerencia Internacional % 60,0% 0,0% 20,0% 20,0% 100,0% Facultad de Derecho y Ciencias Sociales Maestría en Derecho % 100,0% 0,0% 0,0% 0,0% 100,0% Nota: Algunos profesores extranjeros participan en uno o más programas. Profesores de planta extranjeros en curso Nivel de Estudios Maestría Total Total profesores de planta % 71,4% 21,4% 7,1% 100,0% 7,4% 52

8 4.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje - CREA El Centro de Recursos para el Aprendizaje, CREA, es un centro académico de la Universidad Icesi que apoya a los Departamentos Académicos en la revisión, ajuste e innovación de las pedagogías y didácticas utilizadas por los profesores, para hacer realidad los lineamientos definidos en el Proyecto Educativo de Icesi. Historia En 1998 el entonces Director de Planeación de Icesi, Dr. José Hipólito González (q.e.p.d.), decidió trabajar en la creación de un centro que prestara ayuda a los estudiantes con dificultades académicas. Propuso y obtuvo la autorización para crear el Centro de Recursos para la Enseñanza y el Aprendizaje, e invitó a colaborar en este trabajo a un grupo de profesionales de la región con experiencia en el trabajo con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje. Este grupo presentó una propuesta de investigación a la Fundación para la Educación Superior (FES), idea que fue aceptada e inició un plan de acompañamiento académico a estudiantes con dificultades académicas que ponían en peligro su permanencia en Icesi. Este programa se implementó y obtuvo buenos resultados, pero no lograba cubrir a toda la población que lo necesitaba. El Dr. González pasó a ser el Vicerrector Académico de Icesi, y el Centro a depender de la Oficina de Investigación de la Universidad. Tras este cambio, se decidió que, para mejorar el cubrimiento, era más conveniente trabajar en la formación y capacitación de los profesores que irían a atender a todos los estudiantes. Este trabajo se inició con la elaboración de Cartillas Docentes a través de las cuales, los profesores que tenían un desempeño sobresaliente en algunos aspectos, empezaron a compartir con sus colegas sus experiencias. El CREA, también participó en el proceso de revisión y reformulación del Proyecto Educativo Institucional, PEI; que se hizo entre los años 1995 y En el año 2000, el Centro pasó a depender directamente de la Dirección Académica de la Universidad, dependencia que asumió muchas de la funciones de la Vicerectoria Académica, al desaparecer esta de la estructura organizacional de Icesi. Entonces, se decidió reforzar el trabajo de capacitación y formación para los profesores mediante la implementación de programas no formales de capacitación y, también, trabajar en la promoción de reuniones de los profesores de todos los Departamentos Académicos de Icesi con el CREA, para compartir y documentar experiencias innovadoras al interior del salón de clase. 53

9 4.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje - CREA Directora: Ana Lucia Paz Rueda apazrueda@icesi.edu.co Qué es el CREA? El Centro de Recursos para el Aprendizaje, CREA, es un centro académico de la universidad Icesi, que apoya a los departamentos académicos en la revisión, ajuste e innovación de las pedagogías y didácticas utilizadas por los profesores, para hacer realidad los lineamientos definidos en el Proyecto Educativo de la Universidad. Adicionalmente, y con base en las investigaciones realizadas, busca aportar a la comunidad educativa de la región y del país, documentos e información relacionada con la gestión, la innovación y las tendencias en los procesos de enseñanza - aprendizaje. El CREA promueve la investigación en el área del aprendizaje y la formación de los docentes de la Universidad en estrategias pedagógicas centradas en el aprendizaje activo. Está conformado por seis personas: Directora Coordinadora de Diseño Curricular Coordinador de Procesos de Enseñanzay TI Coordinadora de Programas de Cualificación Docente Coordinadora del Centro de Escritura Secretaria Programas desarrollados Programa de inducción a profesores nuevos, basado en los lineamientos del Proyecto Educativo de la Universidad. Cuadro 4.7 Participación de profesores en programas de inducción Período académico No. de profesores participantes

10 4.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje - CREA Programa de formación para profesores en el uso de herramientas de E-learning (Moodle) como apoyo a los procesos de educación presencial. Cuadro 4.8 de Moodle Participación de profesores en capacitación Período académico No. de profesores participantes Cuadro 4.9 Reuniones realizadas en el año 2013 Reuniones No. de profesores participantes Taller Comunicación Oral Primer Nivel 29 Herramientas Tecnológicas para apoyar la Pedagogía Reuniones semestrales con Jefes de Departamento Académico Reuniones semestrales con Directores de Programa 16 Diplomado en Docencia Universitaria Médicos y Profesores Seminario-Taller: La incorporación de la escritura académica en la enseñanza y el aprendizaje Seminario-Taller: La incorporación de la escritura académica en la enseñanza y el aprendizaje Asesoría Profesores Seminario-Taller: La incorporación de la escritura académica en la enseñanza y el aprendizaje Capacitación a estudiantes (tutores-monitores) 60 55

11 4.5 Centro de Recursos para el Aprendizaje - CREA Publicaciones del CREA Cartilla Docente: El Proyecto educativo de la Universidad Icesi y el aprendizaje activo. (Profesores). 16ª Edición Junio de Autor: Hipólito González Z. Cartilla Docente: El Proyecto educativo de la Universidad Icesi y el aprendizaje activo. (Estudiantes). 16ª Edición - Diciembre de Autor: Hipólito González Z. Cartilla Docente: La evaluación de los estudiantes en un proceso de aprendizaje activo. 7ª Edición Junio de Autor: Hipólito González Z. Cartilla Docente: La capacidad de pensamiento crítico y el proyecto educativo de la Universidad Icesi. 4ª Edición Diciembre de Autor: Hipólito González Z. Cartilla Docente: El aprendizaje individual permanente: Cómo lograr el desarrollo de esta capacidad de los estudiantes? 5ª Edición Juniode Autor: José HernandoBahamón Cartilla Docente: El método de casos. 7ª Edición Diciembre de Autor: Enrique Ogliastri Libro: El aprendizaje activo y la formación universitaria. ISBN: Primera Edición Junio de Autor: Hipólito González Z. Cartilla Docente: El Proyecto educativo de la Universidad Icesi y el aprendizaje activo. (Profesores). 17ª Edición Mayo de Autor: Hipólito González Z. Libro: El aprendizaje activo y la formación universitaria. ISBN: Segunda Edición Mayo de Autor: Hipólito González Z. 56

12 Proyectos de investigación del CREA en el año 2013 Cuadro 4.10 Por grupo y líneas de investigación Grupo de investigación Línea de investigación Proyecto IRTA - Investigación en recursos y Tecnologías para el aprendizaje Aprendizaje, formación y cultura: Estrategias, técnicas, actividades, prácticas y recursos Aprendizaje, formación y cultura: Estrategias, técnicas, actividades, prácticas y recursos Diferenciación en la relación con el saber y fracaso escolar en el aprendizaje de las disciplinas escolares en los grados 5 y 9 : estudio biográfico en diez instituciones escolares de Cali Formación docente básica primaria Líder: José Hernando Bahamón jbahamon@icesi.edu.co Desarrollo profesional y personal Gestión de instituciones educativas Efectividad de la intermediación laboral ofrecida por el Centro de Desarrollo Profesional - CEDEP La gestión estratégica en el contexto de las Universidades Colombianas. Factores que inciden en su incorporación, aplicación efectiva e institucionalización 57