ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS: 1º º 3º ECTS TOTALES PROGRAMA TEMÁTICO: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS

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1 Estudio Propio: MÁSTER EN CUIDADOS A PERSONAS CON DIVERSIDAD FUNCIONAL. EDUCACIÓN INCLUSIVA Código del Plan de Estudios: EM58 ESTRUCTURA GENERAL DEL PLAN DE ESTUDIOS: CURSO Obligatorios Nº Asignaturas Optativos Nº Asignaturas Prácticas Externas Memoria/ Proyecto 1º º 3º ECTS TOTALES PROGRAMA TEMÁTICO: ASIGNATURAS OBLIGATORIAS Código Asignatura Curso Denominación CONCEPTO DE DIVERSIDAD. TIPOS DE DISCAPACIDAD Y ATENCIÓN ESPECÍFICA INTERVENCIÓN EN SALUD ANTE LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS ELABORACIÓN DE MATERIALES DIGITALES ACCESIBLES ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PRINCIPIOS BÁSICOS POLÍTICAS INTERNACIONALES Y NACIONALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. EVALUACIÓN E INFORME PSICOPEDAGÓGICO DEL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Carácter OB/OP totales Breve descripción del contenido Estudios Propios 1

2 LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL CENTRO EDUCATIVO LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA: COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA FAMILIA LA INSERCIÓN LABORAL COMO PROCESO ENTRE LA INCLUSIÓN Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL MEMORIA/PROYECTO Código Asignatura Curso Denominación Carácter OB/OP totales TRABAJO FINAL DE MASTER 6 Carácter: OB - Obligatoria; OP Optativa Breve descripción del contenido DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO CONCEPTO DE DIVERSIDAD. TIPOS DE DISCAPACIDAD Y ATENCIÓN ESPECÍFICA. Capítulo 1. Tipos de Discapacidad o diversidad funcional. 1. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad motora. Capítulo 2. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad auditiva. Capítulo 3. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad visual. Capítulo 4. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad del trastorno del espectro autista. Capítulo 5. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad disléxica. Capítulo 6. Necesidades y adaptaciones curriculares o de aula a estudiantes con discapacidad de salud mental. INTERVENCIÓN EN SALUD ANTE LA DIVERSIDAD EN CENTROS EDUCATIVOS. Capítulo 1. La escuela como promotora de salud. Capítulo 2. Promoción de hábitos de vida saludable. 1. Promoción de hábitos de vida saludable en personas con diversidad. 2. Atención a estudiantes con discapacidad. 3. Cuidados a estudiantes con discapacidad. ELABORACIÓN DE MATERIALES DIGITALES ACCESIBLES. Capítulo 1. Pautas para la creación de contenidos digitales accesibles. Capítulo 2. Presentaciones accesibles. 1. En power point. 2. Pdf 3. Word. 4. Audiovisuales. 5. Páginas web. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. PRINCIPIOS BÁSICOS. Capítulo 1. Introducción: Origen y Evolución. Estudios Propios 2

3 2. Diversidad en Educación: Desde Limitación a Oportunidad. 3. Principios para una Atención a la Diversidad Educadora. Actividades Capítulo 2. Diversidad en las Variables que Componen la Individualidad Humana. 1. Introducción: El Enfoque de las Diferencias Individuales. 2. Variables Cognitivas: la Inteligencia. 3. Variables estructurales de la personalidad: los rasgos. 4. Variables Motivacionales. 5. Variables Integradoras. 6. Conclusiones. Capítulo 3. Educación Inclusiva, Equidad y Calidad en el Sistema Educativo. 1. Introducción: Sociedad Multicultural, escuela intercultural, educación inclusiva. 2. Alumnado vulnerable y fuentes de exclusión. 3. Derecho a una educación justa, equitativa, inclusiva, emocional y de calidad. 4. Educación inclusiva. Capítulo 4. Modelos de trabajo en la Educación inclusiva. Cuestión inicial a resolver. 2. Modelos de atención a la diversidad. 3. Como desarrollar un modelo inclusivo. 4. un camino sencillo? Capítulo 5. Buenas prácticas en educación inclusiva 2. Aclaración conceptual. 3. Principios de la educación inclusiva. 4. indicadores. 5. Acciones y estrategias. POLÍTICAS INTERNACIONALES Y NACIONALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Capítulo Evolución internacional del reconocimiento del derecho a una educación inclusiva. 3. Principales tendencias europeas hacia una educación inclusiva. 4. Últimas aportaciones y una mirada hacia el futuro. Capítulo 2. Organización de las enseñanzas en el sistema educativo español y atención a la diversidad. 2. Educación infantil. 3. Educación primaria. 4. La educación secundaria obligatoria. 5. La educación secundaria postobligatoria: el bachillerato. 6. La formación profesional. 7. Educación superior. 8. Educación de personas adultas. Capítulo 3. Organización y gestión de los centros educativos para atender a la diversidad. Cuestión inicial a resolver 2. Organización del centro docente desde la perspectiva departamental. 4. Órganos de coordinación docente. Capítulo 4. Planes y proyectos al servicio de la atención a la diversidad en los centros educativos. 2. La atención a la diversidad desde la orientación y la acción tutorial. 3. El plan de atención a la diversidad. 4. El plan de acción tutorial. 5. El plan de orientación académica y profesional. Capítulo 5. Medidas y programas para atender al alumnado con necesidades de apoyo educativo. Estudios Propios 3

4 2. Principios generales de actuación. 3. Conceptos básicos. 4. Medidas y programas para atender la diversidad del alumnado. EVALUACIÓN E INFORME PSICOPEDAGÓGICO DEL ALUMNADO CON NECESIDADES DE APOYO EDUCATIVO. Capítulo La Evaluación Psicopedagógica. 3. Registro Y Organización De La Información. 4. El Informe Psicopedagógico Confidencialidad Y Protección De Datos. Capítulo 2. Atención Temprana En Alumnado Con Necesidades De Apoyo Educativo. Principios Básicos. Modelos De Intervención Desde La Atención Temprana. 1. Delimitación Conceptual de La Atención Temprana. 2. Objetivos de La Atención Temprana. 3. Principios de La Atención Temprana. 4. Atención Temprana En El Alumnado Con Necesidades Específicas De Apoyo Educativo (Neae). 5. Modelos De Intervención. 6. Nuevas Tecnologías En Atención Temprana. Capítulo 3. El alumnado con dificultades específicas de aprendizaje. Concepto. Modelos de intervención. Perspectivas actuales. 2. Algo de historia. 3. Acotando el campo y algo más relacionado con definiciones. 4. Concepto de dificultades de aprendizaje. 5. Modelos de intervención. 6. Perspectivas actuales. Capítulo 4. Alumnado con necesidades educativas especiales. 2. Aproximación conceptual a las necesidades educativas especiales. 3. Atención educativa al alumnado con N.E.E. consideraciones comunes. 4. Atención educativa al alumnado con N.E.E. derivadas de la discapacidad. Consideraciones específicas. 5. Atención educativa al alumnado con N.E.E. derivadas de trastornos graves de conducta. Capítulo 5. Alumnado con Altas Capacidades intelectuales. 2. Conceptualización de la inteligencia. 3. Conceptualización de las altas capacidades 4. Intervención educativa. 5. Programas especializados. Programa despierta. Capítulo 6. Alumnado con integración tardía al sistema educativo 1. Introducción 2.Normativa española acerca de la incorporación tardía en los centros escolares 3. Perfil del alumnado que se incorpora a las aulas de manera tardía. 4. La integración del alumnado de incorporación tardía en el sistema escolar. Capítulo 7. Alumnado con trastorno por déficit de atención con hiperactividad (tdah) 2 fundamentación teórica y conceptual. 3. Diagnóstico y tratamiento. 4. Intervención educativa. 5. El contexto familiar. Capítulo 8. Alumnado con Trastorno del Espectro Autista. Estudios Propios 4

5 1. Concepto e historia del Tea. 2. Detección precoz y diagnóstico. 3. Intervención psicoeducativa. 4. Actuación en los entornos naturales, favoreciendo la inclusión en familia y escuela. Capítulo 9. Alumnado con Necesidades de Apoyo Educativo en Estudios Universitarios. 2. Normativa en materia de universidad y discapacidad. 3. Historia de los servicios de apoyo para estudiantes con discapacidad. 4. Apoyo universitario a estudiantes con discapacidad: Situación actual en las universidades españolas. 5. Necesidades y Soluciones más frecuentes según tipo de Discapacidad. 6. Conclusiones. NUEVAS PERSPECTIVAS SOBRE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE COMO MEDIDA DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Capítulo 2. Estructura del currículum. 3.La organización de los objetivos y contenidos de aprendizaje. 4. Las competencias básicas. 5. La evaluación del aprendizaje Técnicas e instrumentos de evaluación. 6. La estructura del currículum en el caso de la enseñanza secundaria obligatoria. Capítulo 2. Metodologías activas de enseñanza-aprendizaje para atender a la diversidad. 2. El aprendizaje cooperativo. 3. Técnicas de aprendizaje cooperativo. 4. El aprendizaje por servicio (aps). Capítulo 3. Formación y técnicas de colaboración entre el profesorado. 2. Colaboración entre el profesorado. 3. Formación del profesorado en colaboración docente. 4. Técnicas de colaboración. 5. Colaboración más allá de mi centro. 6. Ventajas y limitaciones del trabajo colaborativo docente. Capítulo 4. Las comunidades de aprendizaje y la atención a la diversidad. 1. Fundamentos Teóricos Antecedentes. 2. Siete principios del aprendizaje dialógico. 3. Las actuaciones de éxito. Dialógica del profesorado. 4. Las fases de transformación. 5. Conclusión. Capítulo 5. El juego como estrategia de atención a la diversidad y educación inclusiva. 2. El juego como elemento de educación integral. 3. La actividad lúdica, facilitadora de la educación inclusiva. Todos jugamos. 4. Tipos de juegos para la atención a la diversidad. 5. Algunas conclusiones y reflexiones. Capítulo 6. Respuesta educativa familia-escuela para favorecer el desarrollo armónico del alumnado. 2. Conceptualización y evolución de las familias. 3. La familia en el marco de las políticas sociales. 4. Enfoques explicativos de la relación familia-escuela. 5. Importancia de la implicación de los padres en el centro educativo. Estudios Propios 5

6 6. Algunos ejemplos de buenas prácticas en la colaboración familias y escuela. Capítulo 7. El index for inclusion: la participación y el aprendizaje de todos los implicados de los centros escolares. 2. Un poco de historia sobre el index for inclusion. 3. Conceptos de partida del index for inclusion: un trabajo inclusivo para la mejora de los centros. 4. Estructura del index for inclusion: dimensiones, secciones, indicadores y preguntas. 5. El proceso de trabajo con el index: las cinco etapas. 6. Buenas prácticas con el index for inclusion en España. 7. Ventajas e inconvenientes del uso del index for inclusion. LA ACCIÓN TUTORIAL EN EL CENTRO EDUCATIVO. Capítulo 1. La Acción Tutorial en el Centro educativo. 2. La tutoría como actividad orientadora. 3. La tutoría como elemento de la función docente. 4. Principios y objetivos de la acción tutorial. 5. Agentes implicados en la tutoría. 6. Las funciones del tutor/a. Capítulo 2. Marco teórico, normativo y contextualización de la convivencia y la disciplina en el centro y en el aula. 2. Fundamentos pedagógicos de la convivencia escolar. 3. Marco legislativo de la convivencia escolar 4. Conclusiones. Capítulo 3. Programas de intervención para la mejora de la convivencia escolar. 2. Origen y punto de partida de los programas de convivencia escolar. 3. Programas de prevención de la violencia escolar y la promoción de la convivencia en Europa y Estados Unidos. 4. Programas de convivencia y mediación escolar en España. 5. Evaluación de los programas de convivencia escolar. 6. Conclusiones Capítulo 4. Organización de la convivencia en el centro y en el aula. Cuestión inicial a resolver. 2. Modelos de gestión de la convivencia. 3. Estrategias y actuaciones para la mejora del clima escolar. 4. El plan de convivencia. 5. El aula de convivencia. Capítulo 5. Resolución de conflictos y mediación escolar. 2. Resolución de conflictos en la escuela. 3. La mediación escolar. 4. Conclusión. LAS TIC EN LA ESCUELA INCLUSIVA: COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS DEL ALUMNADO Y DEL PROFESORADO. Capítulo 2. Tecnologías De La Información Y Comunicación (Tic). 3. Las Tic En La Escuela Inclusiva. 4. Estado Actual: Actitudes, Formación Y Uso De Las Tic En La Educación. 5. Retos Y Perspectivas De Futuro. 6. Conclusiones. Estudios Propios 6

7 Capítulo 2. Accesibilidad e Inclusión. La Ética de la Tecnología Educativa. 1. Ética Y Tecnologías De La Información Y Comunicación. 2. Las Tecnologías Como Elementos De Inclusión Socio-Educativa. 3. La Accesibilidad A Las Tic En La Educación Inclusiva. 4. Conclusiones. Capítulo 3. Productos de Apoyo para el Acceso a la Información. 2. Ayudas Técnicas o Productos de Apoyo. 3. Acceso a los Productos de Apoyo. 4. Clasificación de los Productos de Apoyo. 5. Los Productos de Apoyo en la Escuela Inclusiva. 6. Perspectivas de Futuro. 7. Conclusiones. Capítulo 4. Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (saac) 2. Los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (saac). 3. Los sistemas de signos. 4. Conclusiones. Capítulo 5. Recursos tecnológicos para el aprendizaje. 2. Dispositivos físicos: del ordenador a la tablet. 3. Software educativo. 4. Aplicaciones multimedia interactivas para la atención a la diversidad. 5. Estrategias didácticas del uso de internet en el aula. 6. Conclusiones. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DE LA FAMILIA. Capítulo 1. Estructura y funcionamiento de la familia. 2. Diversidad familiar: estructura y funcionamiento. 3. Implicaciones educativas. Capítulo 2. Creencias, actitudes y valores parentales. 1. Algunas teorías explicativas de la transmisión de valores en la familia. 2. La transmisión de valores en la familia. 3. Pautas educativas para la transmisión de valores en la familia. Capítulo 3. La implicación de las familias en los diferentes niveles educativos. 1. La participación educativa. 2. Tipos de participación. 3. Participación de las familias en función del nivel educativo. Capítulo 4. Las necesidades de las familias y apoyo que precisan para atender a la diversidad. 2. Orientación familiar. 3. Mediación familiar. 4. Terapia familiar. LA INSERCIÓN LABORAL COMO PROCESO ENTRE LA INCLUSIÓN Y LA EXCLUSIÓN SOCIAL. Capítulo 1. La Inserción Laboral como Proceso entre la Inclusión y la Exclusión Social. 1. Cuestión inicial a resolver. 2. El fenómeno de la exclusión social. 3. Factores que inciden en la pobreza y la exclusión social. 4. La mejora del empleo, la empleabilidad y la inclusión sociolaboral. Capítulo 2. Estrategias educativas para el fomento de oportunidades laborales. Estudios Propios 7

8 2. La transacción al trabajo desde la educación secundaria obligatoria. 3. La Inserción profesional desde la formación profesional específica. Capítulo 3. Principales contextos o vías de inserción sociolaboral. 2. La estrategia europea del empleo. Capítulo 4. Formación Profesional para el empleo. 2. Catálogo nacional de Cualificaciones profesionales. 3. Programas de transición a la vida adulta de personas con discapacidades severas escolarizados en centros de educación especial. Capítulo 5. Integración laboral de sujetos con discapacidad. 1.Introducción 2.Derecho a la integración laboral de las personas con discapacidad 3.Tipos de empleo de las personas con discapacidad 4.Una alternativa a la integración laboral; los centros ocupacionales 5.La integración laboral: Independencia e interdependencia Estudios Propios 8

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