Escuchamos pregones y tomamos notas

Transcripción

1 primer Grado - Unidad 4 - Sesión 13 Escuchamos pregones y tomamos notas Para qué usamos el lenguaje oral cuando escuchamos pregones? En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje oral para escuchar y compartir pregones a través de personas de la comunidad. Con esto, podrán determinar los contextos, usos y el tiempo en que estos textos son o eran empleados. Antes de la sesión Lee las páginas 57 a 74 de las Rutas del Aprendizaje de III ciclo. Ten en cuenta que la toma de notas se realizará después de escuchar a los invitados, como una manera de registrar por escrito no solo los pregones sino también algún dato interesante. Revisa la lista de cotejo (Anexo 1). Materiales o recursos a utilizar Papelotes, plumones y cinta adhesiva. Lápices, borradores y colores. Lista de cotejo. 110

2 COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES) A TRABAJAR EN LA SESIÓN ÁREA CURRICULAR DE PERSONAL SOCIAL COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos orales. Infiere el significado de textos orales. Interpreta el pregón oral a partir de los gestos, expresiones orales y el mensaje del interlocutor. 1. Momentos de la sesión INICIO 10 minutos En grupo clase Conversa con los niños y las niñas sobre lo realizado en la sesión anterior. Si fuera necesario, ayúdalos a recordar que escribieron invitaciones para que sus familiares asistan al aula y compartan los pregones que conocen. Plantea la siguiente pregunta: qué podemos hacer para registrar lo que digan los familiares que vengan a compartir pregones? Se espera que los estudiantes señalen la posibilidad de formularles preguntas y tomar nota de lo que respondan. Comunica el propósito de la sesión: hoy entrevistarán a los invitados y tomarán nota de los pregones que compartan y lo que cuenten. Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. 111

3 2. DESARROLLO 70 minutos Antes En grupo clase Recuerda con los niños y las niñas para qué enviaron las invitaciones y a quiénes van a recibir. Pregúntales: cómo vamos a recibir a los invitados?, dónde los vamos a ubicar?, en qué orden van a hablar?, qué vamos a preguntarles?, qué haremos con lo que nos cuenten? Pide a todos que piensen lo que van a preguntar y te lo dicten. Luego, lee lo que te dictaron, señalando dónde comienza y dónde termina cada palabra. Selecciona dos preguntas que hayan planteado y añade tú las siguientes, como propuestas: En qué época se decían pregones? Qué decían los pregones? Con qué movimiento o instrumento se acompañaban los pregoneros? A qué horas se decían los pregones? Lee las preguntas y déjalas anotadas para que los estudiantes las recuerden. Acuerda con ellos quiénes formularán las preguntas y quién será el presentador. Indica que mientras escuchen, deberán tomar nota de los pregones y de aquello que sea de su interés. Recuérdales que deben utilizar todo lo que saben del sistema de escritura y que luego leerán sus escritos a todo el grupo. Durante Recibe a los invitados y pide que un niño o una niña explique para qué están recopilando pregones. Luego, solicita que el presentador dé inicio a la actividad y los responsables de plantear las preguntas las formulen en orden. 112

4 Indica a los invitados que empiecen a compartir sus pregones, interpretándolos como lo hacían los pregoneros de antaño. Después de escuchar cada pregón Pregunta a los estudiantes: qué vende este pregonero?, qué dice para que la gente le compre? (cómo convence o persuade), qué movimientos realiza? Al terminar Señala que los niños y las niñas agradezcan a los invitados por su presencia y por lo que han compartido. Después Pide a los estudiantes que, de forma voluntaria, lean sus anotaciones y te dicten aquello que les pareció más importante. Utiliza viñetas para escribir lo que te vayan dictando. La toma de notas es una forma particular de escribir, porque no se escribe de corrido, sino que se colocan algunas ideas, una debajo de otra, con viñetas. Recuerda con todos los pregones que compartieron sus familiares. Pregúntales: qué características tienen los pregones que han escuchado?, cuántos versos tienen?, qué palabras riman? Toma nota de todas las características que hayan observado en estos pregones y compáralos con los pregones que han escuchado en sesiones anteriores. 113

5 3. CIERRE (valoración del aprendizaje) 10 minutos En grupo clase Pregunta a los niños y niñas: qué hicimos?, cómo hicimos para recordar lo que nos compartieron los invitados?, qué fue difícil y por qué? Concluye la sesión diciéndoles que hoy han continuado recopilando pregones. Pudieron realizar comparaciones entre los pregones que conocían y los que aprendieron en esta sesión. Para el registro de lo que compartían los invitados, tomaron notas, tanto de los datos informativos como de los pregones. 114

6 Competencia: Comprende textos orales. Anexo 2 Primer grado Listo de cotejo N Nombre y apellidos de los estudiantes. Infiere el significado de textos orales. Interpreta el pregón oral a partir de los gestos, expresiones orales y el mensaje del interlocutor. Logrado No logrado 115