Escuela Oakdale Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el

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1 Escuela Oakdale Informe de Responsabilidad Escolar Reportado Usando Datos del Ciclo Escolar Publicado Durante el La ley estatal requiere que cada escuela en el estado de California publique un informe de responsabilidad escolar (SARC, por sus siglas en inglés), para el 1 de febrero de cada año. El SARC contiene información sobre la condición y desempeño de cada escuela pública en California. Bajo la fórmula de financiamiento bajo control local (LCFF, por sus siglas en inglés) todas las agencias educativas locales (LEA, por sus siglas en inglés) son requeridas preparar un plan de responsabilidad bajo control local (LCAP, por sus siglas en inglés), que describe como intentan cumplir las metas anuales específicas a la escuela para todos los alumnos, con actividades específicas para abordar prioridades estatales y locales. Además, datos reportados en un LCAP debe ser consistente con los datos reportados en el SARC. Para mayores informes sobre los requisitos del SARC, favor de consultar la página web del SARC del Departamento de Educación de California (CDE, por sus siglas en inglés), en Para más información sobre el LCFF o LCAP, vea el sitio web CDE LCFF Si los padres y el público general desean recibir información adicional sobre la escuela, pueden comunicarse con el director o la oficina del distrito. DataQuest DataQuest es una herramienta en línea ubicada en el sitio web DataQuest de CDE en que cuenta con información adicional sobre esta escuela y comparaciones de la escuela con el distrito, el condado, y el estado. Específicamente, DataQuest es un sistema dinámico que proporciona informes para contabilidad (p. ej., datos de pruebas, matriculación, egresados de escuela preparatoria, abandono escolar, matriculación en cursos, dotación, y datos relacionados a Estudiantes del Inglés. Acceso al Internet Acceso al internet está disponible en bibliotecas públicas y otras ubicaciones que son accesibles al público (p. ej., la Biblioteca Estatal de California). Acceso al internet en las bibliotecas y ubicaciones públicas es generalmente proporcionado en orden de llegada. Otras restricciones pueden incluir horario de servicio, el periodo de tiempo que un terminal puede ser utilizado (dependiendo en disponibilidad), los tipos de programas informáticos disponibles en una terminal, y la habilidad de imprimir documentos. Sobre esta escuela Información de Contacto (ciclo escolar ) Información de Contacto Escolar Nombre de la escuela Dirección Escuela Oakdale 290 East Ave Ciudad, estado, código postal Chico, CA Teléfono (530) Director Correo electrónico Sitio web escolar Niveles de año K-12 Andrew Moll amoll@chicousd.org Código CDS Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 1 de 12

2 Información de Contacto Distrital Nombre del distrito Distrito Escolar Unificado de Chico Teléfono (530) Superintendente Kelly Staley Correo electrónico Sitio web Declaración de Misión y Descripción Escolar (ciclo escolar ) La Escuela Oakdale es una escuela de estudio independiente de kínder-12º año, dentro del Distrito Escolar Unificado de Chico (CUSD, por sus siglas en inglés). Fue creada en octubre de La Escuela Oakdale está acreditada por la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades. La escuela brinda sus servicios a una diversa población estudiantil. Los niveles de kínder-5º año se albergan en la Primaria Parkview mientras que los niveles de 6º-12º año están situados en los planteles de las preparatorias. Los alumnos de la Escuela Oakdale cumplen con los mismos requisitos para la aprobación de año y graduación que los demás alumnos en el Distrito Escolar Unificado de Chico. Misión - Nuestra misión: Una experiencia educativa de calidad mediante el estudio individual. Visión - La meta de la Escuela Oakdale es brindar un entorno positivo de aprendizaje individualizado donde se motiva a todos los alumnos a trabajar hacia su potencial académico, aceptar responsabilidad por su desempeño educativo y convertirse en miembros responsables de la comunidad. Sistema de Créditos - El crédito en estudio independiente se otorga según la cantidad y calidad del trabajo completado para cada tarea. Las tareas semanales se aproximan al número de horas que de otra forma los alumnos estarían asistiendo a un entorno escolar integral. Matriculación de Alumnos por Nivel de Año (ciclo escolar ) Nivel de Cantidad de Año Alumnos Kínder 1 Primer año 2 Segundo año 2 Sexto año 2 Séptimo año 7 Octavo año 7 Noveno año 6 Décimo año 12 Onceavo año 26 Doceavo año 58 Matriculación total 123 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 2 de 12

3 Matriculación Estudiantil por Grupo (ciclo escolar ) Grupo Porcentaje de Estudiantil Matriculación Total Afroamericanos 4.9 Nativos americanos/nativos de Alaska 3.3 Asiáticos 0 Filipinos 0 Hispanos o latinos 30.1 Isleños del pacífico/nativos de Hawái 0.8 Blancos 56.1 Dos o más orígenes étnicos 4.1 De escasos recursos económicos 66.7 Estudiantes del inglés 5.7 Alumnos con discapacidades 13.8 Jóvenes de crianza 3.3 A. Condiciones de Aprendizaje Prioridad Estatal: Básico El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal básica (Prioridad 1): Nivel al cual los maestros están correctamente asignados y totalmente acreditados en la materia y para los alumnos que están educando; Alumnos tienen acceso a los materiales instructivos estandarizados; y Instalaciones escolares se mantienen en buen estado de reparo. Maestros Certificados Maestros Escuela Distrito Con certificación total Sin certificación total Que enseñan fuera de su área de competencia (con credencial completa) Asignaciones incorrectas de maestros y puestos vacantes Indicador Asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés Total de asignaciones incorrectas de maestros Puestos de maestros vacantes Nota: Asignaciones incorrectas se refiere a la cantidad de puestos que cuentan con maestros sin la autorización legal para enseñar ese nivel de año, materia, grupos estudiantiles, etc. * Asignaciones incorrectas de maestros incluye la cantidad de asignaciones incorrectas de maestros de estudiantes del inglés. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 3 de 12

4 Materias Académicas Básicas Impartidas por Maestros Altamente Calificados (ciclo escolar ) Ubicación de las clases Impartido por maestros altamente calificados Porcentaje de Clases de Materias Básicas No impartido por maestros altamente calificados Esta escuela Todas las escuelas del distrito Escuelas del distrito de muy bajos recursos Escuelas del distrito de bajos recursos Nota: Las escuelas de muy bajos recursos son definidas como aquellas escuelas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 40 por ciento o más en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Las escuelas de bajos recursos son aquellas con elegibilidad estudiantil de aproximadamente 39 por ciento o menos en el programa de almuerzo gratuito o a precio reducido. Calidad, Vigencia y Disponibilidad de Libros de Texto y Artículos Instructivos (ciclo escolar ) Año y mes en los cuales se recopilaron los datos: Octubre del 2016 Es importante contar con recursos actualizados y disponibles si es que los alumnos han tener el mejor desempeño en sus clases. El Estado de California adopta libros de texto que cumplen con las normas de calidad establecidas por el Consejo Estatal de Educación. El Distrito Escolar Unificado de Chico selecciona los libros de texto y demás material instructivo de entre estas adopciones estatales. El Distrito Escolar Unificado de Chico (CUSD, por sus siglas en inglés) convoca a equipos de trabajo curriculares para revisar los libros de texto en materias comunes mediante la lista de adopción estatal de kínder a 8º año de forma simultánea al ciclo de adopción. Los procedimientos distritales para la adopción de libros de texto incluyen las recomendaciones administrativas, de maestros y de alumnos, y la aprobación del Consejo Educativo. Área del Currículo Básico Libros de Texto y Materiales Docentes/ Año de Adopción Lectura/Artes Lingüísticas kínder-5º año: McGraw Hill - CA Treasures º-8º año: McDougal Littell - Language Arts De La Adopción Más Reciente? Porcentaje de Alumnos a Quienes No Se Les Asignaron Sus Propios Libros Sí 0 Matemáticas kínder-5º año: McGraw Hill/Wright Group / Everyday Math (Modificado: kínder-2do año en el 2013; 3er-6to año en el 2014) 6º-8º año: Holt Pre-Algebra 8º año - McDougal Littell - Algebra Readiness 8º año - CPM - Algebra Conexiones Basicas Programas Educativos CPM 2013 Sí 0 Ciencias kínder-5º año: McMillan/McGraw Hill / California Science º-8º año: Prentice Hall / Focus on California Science Sí 0 Historia-Ciencias Sociales Harcourt / Reflections Sí 0 Idioma Extranjero Cumple con las indicaciones estatales. 0 Salud Glenco Health Artes Visuales y Escénicas Cumple con las indicaciones estatales. 0 Equipo para Laboratorio de Ciencias (9no-12vo año) 0 Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 4 de 12

5 Condición de las Instalaciones Escolares y Mejoras Planificadas (año más reciente) La Escuela Oakdale ha gozado de un entorno seguro y saludable desde su comienzo. Nuestra escuela está conformada por un salón ubicado en un sitio de primaria para nuestro programa de kínder-5º año y en planteles de secundaria para nuestro programa de 6º- 12º año, y usamos las instalaciones escolares en todos los sitios. Los alumnos respetan los programas educativos y el entorno de todos los planteles. Todos los sitios cuentan con cableado para computadoras y disfrutan de acceso al internet. Nuestros sitios reciben servicio de mantenimiento y limpieza de parte del personal distrital y del sitio. Estado de Condición Adecuada Para Las Instalaciones Escolares (año más reciente) Sistema Inspeccionado Sistemas: Fugas de gas, Calefacción, Ventilación y Aire Acondicionado (HVAC)/Sistemas Mecánicos, Alcantarillado Estado del Buen Reparo de Instalación Escolar (año más reciente) Año y Mes Que Se Recopilaron Los Datos: Diciembre del 2016 Estado de Reparo Bueno Adecuado Malo Interior: Superficies Interiores X Limpieza: Limpieza General, Invasión de Insectos/Plagas Eléctrico: Sistemas Eléctricos X Baños/Bebederos: Baños, Lavamanos/Bebederos Seguridad: Seguridad Contra Incendios, Materiales Peligrosos Estructuras: Daños Estructurales, Techos X X X X X Reparación Necesaria y Acción Tomada o Planeada Exterior: Patio de Recreo/Plantel Escolar, Ventanas/Puertas/Portones/Cercos X Clasificación General de la Instalación (año más reciente) Año y mes en que se recopilaron los datos: Diciembre del 2016 Ejemplar Bueno Adecuado Malo Clasificación General X B. Resultados Estudiantiles Prioridad Estatal: Rendimiento Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de rendimiento estudiantil (prioridad 4): Evaluaciones a nivel estatal (p. ej., Evaluación de Rendimiento Estudiantil y Progreso de California [CAASPP, por sus siglas en inglés], que incluye las Evaluaciones Sumativas Smarter Balanced para alumnos en población de educación general y las Evaluaciones Alternativas de California [CAA, por sus siglas en inglés] para artes lingüísticas del inglés [ELA, por sus siglas en inglés]/alfabetismo y matemáticas administradas en tercero a octavo y onceavo año. El CAA ha reemplazado la Evaluación de Rendimiento Alternativo de California [CAPA, por sus siglas en inglés] para ELA y matemáticas, que fue eliminado en el Solo alumnos elegibles pueden participar en la administración de las CAA. Material CAA cumple con las normas de rendimiento alternativo, las cuales están vinculadas con las Normas Básicas Comunes Estatales [CCSS, por sus siglas en inglés] para alumnos con discapacidades cognitivas significativas); y El porcentaje de alumnos que han exitosamente completado cursos que satisfacen los requisitos para admisión a la Universidad de California y la Universidad Estatal de California, o secuencias de educación de carrera técnica o programas de estudio. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 5 de 12

6 Resultados CAASPP sobre Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo (ELA) para Todos los Alumnos (ciclo escolar ) Materia Porcentaje de Alumnos Cumpliendo o Superando las Normas Estatales (3er-8vo y 11vo año) Escuela Distrito Estado Artes Lingüísticas del Inglés/Alfabetismo Matemáticas Nota: Porcentajes no son calculados cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados de Examen CAASPP en Artes Lingüísticas del Inglés (ELA) por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Tomando Matriculado Prueba Porcentaje de Alumnos Tomando Prueba Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Nota: Resultados ELA del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados de Examen CAASPP en Matemáticas por Grupo Estudiantil 3er-8vo y 11vo año (ciclo escolar ) Grupo Estudiantil Nivel de Año Cantidad de Alumnos Tomando Matriculado Prueba Porcentaje de Alumnos Tomando Prueba Norma Cumplida o Superada Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Hispano o Latino Blanco En Desventaja Socioeconómica Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 6 de 12

7 Nota: Resultados Matemáticos del examen incluyen la Evaluación Sumativa Smarter Balanced y el CAA. El Porcentaje Cumplido o Superado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que cumplieron o superaron la norma en la Evaluación Sumativa Smarter Balanced más la cantidad total de alumnos que cumplieron la norma en el CAA dividido por la cantidad total de alumnos que participaron en ambas evaluaciones. Rayas dobles (--) aparecen en la tabla cuando la cantidad de alumnos es diez o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Nota: La cantidad de alumnos realizando pruebas incluye alumnos que no recibieron una puntuación; sin embargo, la cantidad de alumnos no es la cantidad que fue utilizada para calcular los porcentajes de nivel de rendimiento. Los porcentajes del nivel de rendimiento son calculados usando alumnos con puntuaciones. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia para Todos los Alumnos Materia Porcentaje de Alumnos con Desempeño a Nivel Competente o Avanzado (Cumpliendo o Superando Las Metas Estatales) Escuela Distrito Estado Ciencia (5to, 8vo y 10mo año) Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen las Pruebas Estandarizadas de California (CST), Evaluación Modificada de California (CMA) y Evaluación de Rendimiento Alternativo de California (CAPA, por sus siglas en inglés) en 5to, 8vo y 10mo año. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. Resultados del Examen CAASPP en Ciencia por Grupo Estudiantil 5to, 8vo y 10mo año (Ciclo Escolar ) Grupo Estudiantil Matriculación Total # de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos con Puntuaciones Válida % de Alumnos a Nivel Hábil o Avanzado Todos los Alumnos Masculinos Femeninas Blanco En Desventaja Socioeconómica Nota: Los resultados del examen de ciencia incluyen CST, CMA y CAPA en 5to, 8vo y 10mo año. El Hábil o Avanzado es calculado al tomar la cantidad total de alumnos que rindieron a nivel Hábil o Avanzado en la evaluación de ciencia dividido por la cantidad total de alumnos con puntuaciones válidas. Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Participación en los Programas de Educación para Carrera Técnica (ciclo escolar ) Medida Participación en Programa CTE Cantidad de alumnos que participan en CTE 4 % de alumnos que completaron un programa de CTE y obtuvieron el diploma de preparatoria 0 % de cursos CTE secuenciales o articulados entre la escuela y las instituciones de educación postsecundaria 0 Cursos para la admisión a la Universidad Estatal de California/Universidad de California Medida del curso para UC/CSU Porcentaje Alumnos matriculados en cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Egresados quienes completaron todos los cursos requeridos para su admisión a UC/CSU en el Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 7 de 12

8 Prioridad Estatal: Otro Resultado Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Otros Resultados Estudiantiles (Prioridad 8): Resultados estudiantiles en las materias de inglés, matemáticas y educación física. Resultados del Examen de Condición Física de California (ciclo escolar ) Porcentaje de Alumnos Cumpliendo las Normas de Buena Condición Física Nivel de Año Cuatro de seis normas Cinco de seis normas Seis de seis normas Nota: Puntuaciones no son publicadas cunado la cantidad de alumnos realizando pruebas es 10 o menos, ya sea porque la cantidad de alumnos en esta categoría es demasiada chica para exactitud estadística o para proteger privacidad estudiantil. C. Inclusión Prioridad Estatal: Participación de los Padres El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Participación de los Padres (prioridad 3): Esfuerzos que el distrito escolar realiza para buscar la aportación de los padres en toma de decisiones para el distrito escolar y cada sitio escolar. Oportunidades para Participación de los Padres (ciclo escolar ) Se alienta a nuestros padres a incorporarse a distintas actividades escolares incluyendo el Consejo de Sitio Escolar, excursiones, reuniones familiares, planificación de educación vocacional y post-secundaria, así como premios/reconocimientos, y ceremonias de promoción y graduación. Debido a la naturaleza del estudio independiente, se espera que todos los padres/tutores apoyen a su alumno con ayuda académica complementaria y son alentados a asistir a reuniones con los maestros. El personal de Oakdale es consciente de que la participación de los padres es aún más crucial para el éxito estudiantil que lo habitual, y han implementado una serie de estrategias que incluyen: Antes de la matriculación, los alumnos y los padres asisten a una conferencia inicial con el maestro para discutir las expectativas del programa; luego los padres reciben la información de contacto el correo electrónico y el teléfono celular de los maestros y la administración. Los maestros ayudan a los padres y a los alumnos a entender la cantidad y calidad del trabajo que se debe completar, y cuál es el papel del padre para ayudar al niño a aprender (por ejemplo, las respuestas cuando un alumno tiene dificultades académicas). Contactos telefónicos frecuentes con los padres, a veces dos veces por semana; Conferencias de padres / maestros / alumnos. Las calificaciones y los créditos se emiten cada trimestre para proporcionar a los padres con información actualizada sobre el progreso académico de los alumnos o si las inquietudes antes de terminar el período de calificación, los maestros llaman a casa o establecen conferencias adicionales. Los salones están abiertos y los padres saben que son bienvenidos a visitar y observar. Si el programa no está satisfaciendo las necesidades del alumno, los padres juegan un papel activo en determinar qué tipo de programa sería más efectivo para su hijo. Los sondeos de padres y las entrevistas mostraron un aprecio y apoyo extremadamente alto para los maestros que "hacen todo lo que pueden" para apoyar a los alumnos. Prioridad Estatal: Inclusión Estudiantil El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de inclusión estudiantil (Prioridad 5): Tasas de abandono de escuela preparatoria; y Tasas de egreso de escuela preparatoria. Tasa de Graduación y Abandono Escolar (Tasa Cohorte de Cuatro Años) Indicador Escuela Distrito Estado Tasa Abandono Tasa Graduación Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 8 de 12

9 Completando los Requisitos de Graduación de Escuela Preparatoria - Clase egresándose en el 2015 (Tasa de un año) Grupo Clase Egresándose en el 2015 Escuela Distrito Estado Todos los alumnos Afroamericanos Nativos americanos o nativos de Alaska Asiáticos Filipinos Hispanos o latinos Isleños del pacífico/nativos de Hawái Blancos Dos o más orígenes étnicos De escasos recursos económicos Estudiantes del inglés Alumnos con discapacidades Prioridad Estatal: Entorno Escolar El SARC proporciona la siguiente información relevante a la prioridad estatal de Entorno Escolar (Prioridad 6): Tasas de suspensión estudiantil; Tasas de expulsión estudiantil; y Otras medidas locales sobre el sentido de seguridad. Suspensiones y Expulsiones Tasa Escuela Distrito Estado Suspensiones Expulsiones Plan de Seguridad Escolar (ciclo escolar ) Nuestra escuela tiene un plan de emergencia, y los procedimientos de evacuación se practican según la ley estatal. El personal y los alumnos reciben servicio en los procedimientos de encierro y evacuación del Código Rojo en caso de un incidente crítico. Los alumnos también son instruidos y los simulacros son llevados a cabo con respecto a los procedimientos contra terremotos e incendios requeridos por el estado. El plan de seguridad escolar se actualiza anualmente de acuerdo con la ley estatal. Nuestro plan enfatiza la prevención y que nuestros alumnos y el personal estén preparados. Nuestras prácticas / oportunidades de capacitación permiten a los alumnos y al personal aumentar su capacidad para enfrentar terremotos, incendios, conflictos, enojos y otras amenazas a la seguridad. Contamos regularmente con revisiones de seguridad para identificar posibles peligros y / o nuestra vulnerabilidad al crimen y al vandalismo. Se han instalado cámaras de seguridad para disuadir al vandalismo y para ayudar a garantizar la seguridad del plantel. También tenemos un plan de respuesta en situación de crisis para hacer frente a emergencias imprevistas. El plan fue actualizado por última vez, dialogado con el personal y adoptado por la Junta Directiva del CUSD en octubre del Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 9 de 12

10 D. Otra información del SARC La información en esta sección es requerida estar en el SARC pero no es incluida en las prioridades estatales para LCFF. Programa Federal de Intervención (ciclo escolar ) Estatus de Mejoramiento del Programa Indicador Escuela Distrito Sí están en PI Primer Año de Mejoramiento del Programa Año en Mejoramiento del Programa* Year 3 Cantidad de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 9 Porcentaje de Escuelas que Participan Actualmente en PI N/A 69.2 Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Primaria) Nivel de año Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño Tamaño de Clase de Clase de Clase Otro 12 1 Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Promedio del Tamaño de Clase y Distribución del Tamaño de Clase (Secundaria) Materia Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Promedio Cantidad de Clases Tamaño Tamaño Tamaño de Clase de Clase de Clase Inglés Matemáticas Ciencias Ciencias Sociales Nota: Cantidad de salones indica cuántas clases cuentan para cada categoría de tamaño (un rango de cantidad total de alumnos por clase). Al nivel de escuela secundaria, esta información es reportada por materia en lugar de nivel de año. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 10 de 12

11 Orientadores Académicos y Otro Personal Auxiliar (año escolar ) Cargo Cantidad de FTE Asignados a la Escuela Orientador académico 0 Cantidad Promedio de Alumnos por Orientador Académico Consejero (social/conductual o desarrollo profesional) 0 N/A Maestro/a de medios bibliotecarios (bibliotecario) 0 N/A Personal de servicios bibliotecarios (para-profesional) 0 N/A Psicólogo/a N/A Trabajador/a social 0 N/A Enfermera/o N/A Especialista en problemas de audición/lenguaje/habla 0 N/A Especialista de recursos 0 N/A Otro N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Un equivalente de tiempo complete (FTE, por sus siglas en inglés) equivale a un miembro del personal de tiempo completo, un FTE también puede representar a dos miembros del personal, donde cada uno trabaja el 50 por ciento de tiempo completo Gastos por Alumno y Sueldos de los Maestros por Plantel (año fiscal ) Nivel Total Gastos por Alumno Suplementario/ Limitado Básico/ Ilimitado Sueldo Promedio Docente Sitio escolar $7, $1, $5, $64,053 Distrito---- N/A N/A $6, $64,053 Diferencia porcentual: escuela y distrito N/A N/A Estado---- N/A N/A $5,677 $74,216 Diferencia porcentual: escuela y estado N/A N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. Tipos de Servicios Financiados (año fiscal ) Los alumnos reciben apoyo más allá de su acceso regular a los maestros y a los currículos gracias a un Ayudante Instructivo, cuya responsabilidad es ayudarles a lograr el dominio de los materiales. Participan en actividades de intervención así como de recuperación. La Escuela Oakdale también cuenta con educadores jubilados que dan su tiempo ayudando a los alumnos con apoyo, intervención y recuperación. Sueldos Administrativos y Docentes (Año Fiscal ) Categoría Cantidad del Distrito Promedio Estatal para Distritos en la Misma Categoría Sueldo de maestro principiante $39,698 $44,958 Sueldo de maestro en el nivel intermedio $55,362 $70,581 Sueldo de maestro en el nivel superior $84,541 $91,469 Sueldo promedio de director (primaria) $89,317 $113,994 Sueldo promedio de director (secundaria) $105,844 $120,075 Sueldo promedio de director (preparatoria) $104,517 $130,249 Sueldo de superintendente $175,100 $218,315 Porcentaje del presupuesto correspondiente a los sueldos de maestros 37% 38% Porcentaje del presupuesto correspondiente a 4% 5% los sueldos administrativos Puede encontrar mayores informes sobre los sueldos, vea la página web del CDE bajo Beneficios y Salarios Certificados, Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 11 de 12

12 Cursos de Colocación Avanzada (AP) (ciclo escolar ) Materia Cantidad de Cursos AP Ofrecidos* % de Alumnos en Cursos AP Computación N/A N/A Inglés---- N/A N/A Bellas artes y artes escénicas N/A N/A Idioma extranjero N/A N/A Matemáticas N/A N/A Ciencias---- N/A N/A Ciencias sociales N/A N/A Todos los cursos N/A Nota: Cajas con N/A no requieren datos. * Donde hay matriculaciones de curso estudiantil. Formación Profesional (tres años más recientes) El personal de la Escuela Oakdale participa en una amplia variedad de actividades de formación profesional. Se está capacitando a los maestros en la aplicación de tecnología para realzar la instrucción curricular y participan a lo largo del año en varios talleres, conferencias y seminarios diseñados para mejorar el desempeño estudiantil. Además, todos los miembros del personal tienen oportunidades para ser capacitados sobre las mejores prácticas combatiendo el trauma, Nurtured Heart Approach y técnicas de descenso de intensificación. Informe de Responsabilidad Escolar del para Escuela Oakdale Página 12 de 12