PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO II 2º DE BACHILLERATO

Transcripción

1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO II 2º DE BACHILLERATO

2 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL PROYECTO INTEGRADO II FUNDAMENTACIÓN LEGAL Las referencias legales para la presente programación didáctica son: Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se establece la estructura del Bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas. Decreto 416/ 2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía. En concreto, el artículo 15 trata la ordenación de las materias optativas, y los apartados 1, 2, 4 y 6 se refieren a la materia optativa denominada Proyecto Integrado. Orden de 5 de agosto de 2008, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al Bachillerato en Andalucía. En concreto, es el Anexo II donde se recogen los objetivos, contenidos y criterios de evaluación correspondientes a las materias optativas de Bachillerato y, entre ellas, la materia de Proyecto Integrado para ambos cursos de primero y segundo. INTRODUCCIÓN La asignatura Proyecto integrado aparece descrita en el Decreto 416/ 2008, de 22 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía; en concreto, el artículo 15, sobre materias optativas, en los apartados 1, 2, 4 y 6 se refieren a esta materia de carácter práctico que completará la formación del alumnado en aspectos científicos relacionados con la modalidad por la que opte [ ] mediante una configuración diferente basada en proyectos y trabajos de investigación, la metodología activa y participativa propia de esta etapa educativa. En este desarrollo legislativo se justifica su sentido y relevancia por la demanda social de una ciudadanía más y mejor formada, que tenga capacidad para acceder a la información, analizarla, valorarla y adoptar decisiones sobre una amplia gama de cuestiones, para investigar y para llevar a la práctica iniciativas diversas en los ámbitos económico, tecnológico, artístico, humanístico, etc. Por ello, se pretende con esta asignatura que el alumno profundice en el desarrollo de las competencias básicas y en contenidos adquiridos durante la etapa anterior de la ESO y los conecte con la realidad, potencie valores transversales, desarrolle

3 su competencia comunicativa a través de una adecuada búsqueda de información y su oportuno tratamiento para expresarla y comunicarla en público, usando diversos códigos lingüísticos y paralingüísticos. En la aplicación didáctica de esta materia optativa se puede desarrollar todos los pasos que definen el proceso de comunicación, es decir, desde la fase de recogida de información hasta la fase de difusión. Además, se recomienda la presencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, pues constituyen ya un factor básico e imprescindible de la actual estructura de cualquier comunidad en todos los ámbitos: familiar, social, académico, laboral Por todo ello, el carácter práctico de esta asignatura es preponderante. 1. OBJETIVOS GENERALES DE BACHILLERATO Según el RD 1467/2007 de 2 de noviembre, el Bachillerato contribuirá a que los alumnos alcancen los objetivos y las capacidades siguientes: Ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir una conciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución Española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa y que favorezca la sostenibilidad. Consolidar una madurez personal y social que les permita actuar de forma responsable y autónoma y desarrollar su espíritu crítico. Prever y resolver pacíficamente los conflictos personales, familiares y sociales. Fomentar la igualdad efectiva de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, analizar y valorar críticamente las desigualdades existentes e impulsar la igualdad real y la no discriminación de las personas con discapacidad. Afianzar los hábitos de lectura, estudio y disciplina, como condiciones necesarias para el eficaz aprovechamiento del aprendizaje, y como medio de desarrollo personal. Dominar, tanto en su expresión oral como escrita, la lengua castellana y, en su caso, la lengua cooficial de su comunidad autónoma. Expresarse con fluidez y corrección en una o más lenguas extranjeras. Utilizar con solvencia y responsabilidad las tecnologías de la información y la

4 comunicación. Conocer y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes históricos y los principales factores de su evolución. Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social. Acceder a los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y dominar las habilidades básicas propias de la modalidad elegida. Comprender los elementos y procedimientos fundamentales de la investigación y de los métodos científicos. Conocer y valorar de forma crítica la contribución de la ciencia y la tecnología en el cambio de las condiciones de vida, así como afianzar la sensibilidad y el respeto hacia el medio ambiente. Afianzar el espíritu emprendedor con actitudes de creatividad, flexibilidad, iniciativa, trabajo en equipo, confianza en uno mismo y sentido crítico. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria, así como el criterio estético, como fuentes de formación y enriquecimiento cultural. Utilizar la educación física y el deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Afianzar actitudes de respeto y prevención en el ámbito de la seguridad vial. 2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA MATERIA Según la citada Orden de 5 de agosto de 2008, con esta materia se pretende contribuir a que el alumnado, tanto en primero como en segundo de Bachillerato: Profundizar en el desarrollo de las competencias básicas adquiridas en la etapa anterior. Aumentar su interés por el estudio sobre problemas sociales y económicos de actualidad así como valorar los resultados de su trabajo. Más lo que pueda aprender en el ámbito de las distintas materias de bachillerato a las que tendrá que recurrir el alumnos a la hora de realizar su trabajo. Identificar y analizar los distintos aspectos implicados en la realización del proyecto, desde la fase inicial de planteamiento, búsqueda de información y diseño, hasta la realización de cuantas acciones se hayan considerado necesarias para llevarlo a cabo. Mejore su capacidad para comunicar a los demás informaciones relevantes sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, etc., usando diferentes

5 códigos de comunicación, oral y escrito, en español o en otros idiomas, simbólico, artístico, etc. y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación. Tener la oportunidad de conectar con el mundo real, los conocimientos adquiridos aplicándolos a situaciones concretas y reconociendo su utilidad como formas distintas de estudiar y analizar una misma realidad. Acostumbrar a trabajar en equipo, asumiendo las responsabilidades que, con respecto a sí mismo y a los demás, implica la realización de este tipo de tareas. 3. CONTENIDOS Tal y como se dispone la referida Orden, corresponde a cada centro y, en especial, al profesorado responsable de impartir la materia, decidir, los temas sobre los que se deba diseñar y desarrollar la actividad. Se procurará, por lo tanto, que los temas sobre los que verse el proyecto de investigación sean de interés para el alumnado, a ser posible relacionados con contenidos teóricos o empíricos de la modalidad de Bachillerato Ciencias Sociales. Por lo tanto, los temas o núcleos temáticos versarán sobre asuntos políticos, económicos y sociales. Además, se tendrá en cuenta para la elección de los temas los factores reales que posibiliten la realización del proyecto como la disponibilidad de los recursos humanos y materiales. Se abordará una actividad por trimestre. El tema propuesto para el primer trimestre versará sobre el problema social de la inmigración en el mundo. El segundo trimestre realizarán un estudio sobre el poder político y económico y su influencia sobre la ciudadanía. En el último trimestre sobre el derecho de la mujer. 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL Primer trimestre: El problema social de la inmigración en el mundo. Se proyectaran dos películas. The Visitor y Vete y vive. Segundo trimestre: El poder político y económico y su influencia sobre la ciudadanía. Se proyectaran las películas El jardinero fiel y V de Vendetta Tercer trimestre: Derechos de la mujer. Osama y Las hermanas de la magdalena

6 5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN. Se valorará tanto la calidad del proyecto realizado, como la actuación del alumnado durante las distintas fases de su desarrollo. Para ello, será necesario constatar hasta qué punto el alumnado va cumpliendo los objetivos previstos en cada proyecto y participa en la tareas. Se valorarán los conocimientos que vaya adquiriendo, su capacidad para tomar iniciativas, su participación en las tareas de equipo, etc. La realización del proyecto implicará además la presentación de un informe escrito donde se analicen los aspectos más importantes de su realización, en especial, las fuentes de información utilizadas. Y los pasos que se han seguido para su elaboración. Cada grupo deberá hacer además una defensa oral ante el resto de la clase. Esta presentación, siempre que sea posible, vendrá apoyada mediante el uso de técnicas de información y comunicación habituales en este tipo de tareas. En cualquier caso, los instrumentos de calificación que se utilizarán para ello serán los siguientes: a) Observación diaria en el aula. b) Realización de las actividades complementarias propuestas. c) Grado de realización, trimestral, del Trabajo elegido y presentación de los resultados obtenidos. d) Presentación final del trabajo. e) Defensa oral del proyecto. La valoración cuantitativa tanto del proyecto base como de las actividades complementarias, se realizará en base a: a) Adecuación a los objetivos de la tarea o corrección en la elaboración del trabajo (hasta 2 puntos). b) Creatividad, originalidad y calidad del trabajo (hasta 3 puntos). c) Trabajo en clase, puntualidad en la entrega (hasta 2 puntos). d) Presentación y defensa (hasta 3 puntos). Asimismo, se tendrá en cuenta la asistencia y la actitud en clase. Para obtener calificación positiva en la materia de Proyecto Integrado, el alumnado deberá alcanzar una nota mínima de 5 puntos. En el caso de que un alumno/a o grupo no alcanzara la nota mínima para aprobar,

7 por no haber realizado el proyecto o por no responder satisfactoriamente a los criterios de evaluación exigidos, deberán realizar un proyecto similar para septiembre y exponerlo oralmente ante el profesor. 6. METODOLOGÍA El alumnado deberá realizar un proyecto por trimestre. Se realizará el proyecto, trabajando preferentemente en equipo. El número de componentes de los grupos será decidido por el profesor y podrá variar teniendo en cuenta el tipo de actividad propuesta, las características y la motivación del alumnado, la cantidad y la calidad de información tratada en el proyecto y cualquier otra circunstancia que pueda influir en la composición del grupo. El carácter práctico de la materia implica una alta participación del alumnado, el debate, la toma de decisiones y de estrategias y la colaboración entre todos los implicados para realizar el proyecto. Los proyectos analizaran y aportaran posibles soluciones a cuestiones o conflictos sociales, científicos, culturales etc, aunque dentro de un ámbito global, que afecten a la humanidad en su conjunto. Para iniciar el proyecto de trabajo partiremos a partir de la proyección de al menos dos películas relacionada con el tema que queremos trabajar como por ejemplo el problema de la emigración. Cada proyecto será elegido y desarrollado de forma que: Facilite, requiera y estimule la búsqueda de informaciones, la aplicación global del conocimiento, de estrategias y conocimientos prácticos, capacidades sociales y destrezas diversas, no necesariamente vinculadas al currículo de las materias del curso. Implique la realización de algo tangible (prototipos, objetos, intervenciones en el medio natural, social y cultural, inventarios, recopilaciones, exposiciones, etc.) Implique la información a los demás, sobre el trabajo o la obra realizados, las conclusiones obtenidas, y apoyándose en las tecnologías de la información y la comunicación. Las actividades que se realicen conecten de alguna forma con el mundo real, para que el alumnado tenga oportunidad de aplicar e integrar conocimientos diversos. Que el alumnado realice una aproximación a lo que supone hacer un trabajo en

8 condiciones reales, siguiendo el desarrollo completo del proceso, desde su planificación hasta las distintas fases de su realización y el logro del resultado final. Fomente la participación de todos y todas en las discusiones, toma de decisiones y en la realización del proyecto, sin perjuicio de que puedan repartirse tareas y responsabilidades. Acostumbrar al alumnado a hacerse responsable, tanto de su propio aprendizaje como de la parte que le corresponda en la realización el proyecto. 7. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El proyecto Integrado es una materia fundamentalmente práctica. Las actividades a realizar durante el curso están establecidas desde el principio, de manera que cada alumno adecua su realización a su ritmo de trabajo y de aprendizaje. Asimismo, el nivel de realización de cada actividad puede ser muy diverso, lo que permite atender la diversidad de los diversos niveles de la clase. 8. RECURSOS DIDACTICOS En cuanto a recursos didácticos a utilizar, es importante el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC), tanto para obtener información como para comunicar a los demás, de la forma en que habitualmente se hace hoy día, los resultados, conclusiones, etc., del proyecto realizado. Como recursos pedagógicos se utilizarán los siguientes: a) Material fungible de carácter escolar. b) Pendrive o memoria USB (una por cada grupo). c) Documentales y películas. d) Libros y revistas especializadas. e) Páginas web de interés

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