Facultad de Educación. Máster Universitario en Formación del. Profesorado de Educación Secundaria. Obligatoria, Bachillerato, Formación

Transcripción

1 Facultad de Educación Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Aprendizaje y enseñanza de la Música Curso Académico 2012 / 2013 Fecha: julio 2012 V2. Aprobada en Consejo de Gobierno el310112

2 1. Datos Descriptivos de la Asignatura Asignatura: Aprendizaje y enseñanza de la música Código: Centro: Facultad de Educación - Titulación: Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas - Plan de Estudios: Rama de conocimiento: Ciencias Sociales y Jurídicas - Intensificación (sólo en caso de Máster): Ámbito: Música y Danza / Especialidad: Música. - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical, Plástica y Corporal / Historia del Arte. - Áreas de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical / Música - Curso: 2012/ Carácter: Obligatoria - Duración: Anual - Créditos: 12 Créditos. - Dirección Web de la asignatura: - Idioma: Español 2. Requisitos Ninguno 3. Profesorado que imparte la asignatura Coordinación / Profesora: Ana Isabel Lorenzo Yanes - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A (En el Pabellón de Deportes) - Horario Tutoría: Primer semestre: lunes y jueves de 9 a 12 h. Segundo semestre: Primeras 10 semanas: Lunes de 11:00 a 11:30 y de 12:30 a 15:00 h. / Martes de 11:00 a 11:30 h. / Jueves de 9:00 a 11:30 h. 5 últimas semanas: Lunes de 11:00 a 14:00 h. / Martes de 11:00 a 11:30 h. / Jueves de 9:00 a 11:30 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: ailyanes@ull.es - Dirección web docente: Profesora: Marysol Batista Díaz - 2 -

3 - Grupo: Único - Departamento: Historia del Arte - Área de conocimiento: Música - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A. Despacho situado al lado del Aula A Horario Tutoría: Martes de 12:00 a 14:00 h. y Miércoles de 16:30 a 20:30 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: mbatista@ull.es; marysoltf@hotmail.com - Dirección web docente: Profesor: José Carlos Delgado Díaz - Grupo: Único - Departamento: Didáctica de la Expresión Musical Plástica y Corporal - Área de conocimiento: Didáctica de la Expresión Musical - Centro: Facultad de Educación - Lugar Tutoría: Facultad de Educación. Módulo A (En el Pabellón de Deportes) - Horario Tutoría: Primer semestre: martes y miércoles de 16 a 19 h. Segundo semestre: Primeras 10 semanas: Lunes de 18:00 a 19:00 y de 20:00 a 21:00 h. / Martes de 17:30 a 19:00 h. / Miércoles de 16:30 a 19:00 h. 5 últimas semanas: Lunes y Martes de 18:00 a 20:00 h. / Miércoles y Jueves 15:30 a 16:30 h. - Teléfono (despacho/tutoría): Correo electrónico: jcdelga@ull.es Dirección web docente: 4. Contextualización de la asignatura en el Plan de Estudios - Bloque Formativo al que pertenece la asignatura: Específico del Ámbito de Música y Danza / Materia: Aprendizaje y enseñanza - Perfil Profesional: Habilita para el ejercicio de las profesiones de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, artísticas y deportivas. 5. Competencias Competencias generales del Título desarrolladas en la asignatura - 3 -

4 M.1. Conocer en profundidad los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos y reelaborarlos en saberes enseñables y útiles para el ejercicio de las profesiones reguladas de Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Artísticas y Deportivas. M.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. M.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada. M.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes. M.5. Diseñar y desarrollar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes, con especial atención a la equidad, la educación emocional y en valores, la igualdad de derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, la formación ciudadana y el respeto de los derechos humanos que faciliten la vida en sociedad, la toma de decisiones y la construcción de un futuro sostenible. M.6. Adquirir estrategias para estimular el esfuerzo del estudiante y promover su capacidad para aprender por sí mismo y con otros, y desarrollar habilidades de pensamiento y de decisión que faciliten la autonomía, la confianza e iniciativa personales. M.7. Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula, dominar destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar el aprendizaje y la convivencia en el aula, y abordar problemas de disciplina y resolución de conflictos. M.9. Desarrollar las funciones de tutoría y de orientación de los estudiantes de manera colaborativa y coordinada; participar en la evaluación, investigación y la innovación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. M.12. Informar y asesorar a las familias acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje y sobre la orientación personal, académica y profesional de sus hijos; poniendo en práctica estrategias que fomenten la participación de las familias en el proceso educativo de sus hijos y en las decisiones de la comunidad educativa. Competencias específicas del Título desarrolladas en la asignatura - 4 -

5 - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de la música - Conocer los procesos y recursos necesarios para la prevención de los problemas en el aprendizaje de la música. - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos para la música - Transformar los currículos de música en programas de actividades y de trabajo. - Desarrollar procedimientos que relacionen los contenidos de música con la adquisición de actitudes y valores de esfuerzo y superación personal por parte del alumnado. - Conocer estrategias y técnicas para la adecuada atención del alumnado y para el tratamiento de la diversidad. - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo. - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanzaaprendizaje de la música. 6. Contenidos de la asignatura Profesores: Ana Isabel Lorenzo Yanes, Marysol Batista Díaz y José Carlos Delgado Temas: 1. Principios y concepciones sobre educación musical y su influencia en la enseñanza de la música. 2. Principales modelos, sistemas y métodos en educación musical. 3. Estilos de enseñanza y estrategias de aprendizaje en el campo de la música. 4. Orientaciones didácticas específicas para el área de música I Profesores: Ana Isabel Lorenzo Yanes, Marysol Batista Díaz y José Carlos Delgado Temas: 1. Aspectos socioculturales y psicológicos que condicionan la enseñanza y aprendizaje de lo musical. 2. La construcción de conocimientos musicales por parte de los estudiantes. II - 5 -

6 Profesores: Ana Isabel Lorenzo Yanes, Marysol Batista Díaz y José Carlos Delgado Temas: 1. Recursos didácticos y materiales curriculares para la enseñanza-aprendizaje de la música. Criterios de selección y elaboración. 2. El trabajo autónomo y el trabajo en equipo en los montajes y elaboraciones musicales 3. Utilización de las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música V Profesores: Ana Isabel Lorenzo Yanes, Marysol Batista Díaz y José Carlos Delgado Temas: 1. Funcionalidad de los aprendizajes: de los contenidos propios de música a la construcción de actitudes y valores 2. Modelos de atención a la diversidad y diversificación en el campo de la música Módulo V Profesores: Ana Isabel Lorenzo Yanes, Marysol Batista Díaz y José Carlos Delgado Temas: 1. Evaluación en música: métodos, procedimientos e instrumentos básicos 7. Metodología y Volumen de trabajo del estudiante Metodología y Volumen de trabajo Créditos: 12 Horas: 300 VOLUMEN DE TRABAJO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PRESENCIALIDAD TRABAJO AUTÓNOMO del alumnado HORAS TOTALES Clase magistral Asistencia clases prácticas (aula / sala de demostraciones / prácticas simuladas)

7 Realización de seminarios Realización de talleres o trabajos grupales Realización de exámenes 4 4 Docencia virtual Realización de trabajos teóricos Realización de trabajos prácticos Realización de actividades complementarias Estudio preparación clases teóricas Estudio preparación clases prácticas Preparación de exámenes 4 4 HORAS TOTALES Total ECTS 8. Bibliografía / Recursos Bibliografía Básica ASOCIACIÓN ORFF DE PARÍS. (1988): La Pedagogía musical Orff: Principios Básicos. Música y Educación nº 2; pp BACHMANN. M.L. (1998): La rítmica de Jacques Dalcroze. Una educación por la música y para la música. Madrid, Pirámide. BARNIOL, E. (1998): Pensamiento pedagógico y acción educativa de Zoltán Kodály. Música y Educación nº 35; pp FUENTES, P. y CERVERA, J. (1989): Pedagogía y Didáctica para músicos. Valencia, Piles. MANEVEAU, G. (1993): Música y Educación. Madrid, Rialp. MARTENOT, M. (1992): Principios fundamentales de la formación musical y su aplicación. Madrid, Rialp. [Traducción del libro de 1952 publicado con el título: Principies fondamentaux de formation musicale et leur application. París, Magnard.] VIDAL, J. y MANJÓN, D. (1993): Cómo enseñar en la Educación Secundaria. Madrid, EOS. WILLEMS, E. (1979): El ritmo musical. Buenos Aires, Eudeba. (1979): El ritmo musical. Buenos Aires, Eudeba. (1982): Educación musical. Buenos Aires, Ricordi. (1984): Las bases psicológicas de la educación musical. Buenos Aires, Eudeba (PUF) (1994): El valor humano de la educación musical. Barcelona, Paidos Studio (2001): El oído musical. Barcelona, Paidós. Bibliografía Complementaria - 7 -

8 DALMAU, J.M. (1998): La globalidad como contenido básico de la educación musical. Música y Educación nº 35; pp FREGA, A.L. (2005): Didáctica de la Música. Las enseñanzas musicales en perspectiva. Buenos Aires, Bonum. GLOVER, J. (2004): Niños compositores (4 a 14 años). Barcelona, Grao. Recursos Dotación propia de un aula de música además de recursos informáticos 9. Sistema de Evaluación y Calificación Descripción La evaluación será de carácter formativo a partir de la recopilación de registros varios. La evaluación continua del alumnado exige una asistencia mínima al 70% de las sesiones presenciales. Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Estrategia Evaluativa TIPO DE PRUEBA TIPO DE PRUEBA TIPO DE PRUEBA TIPO DE PRUEBA Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Pruebas de desarrollo Trabajos y Proyectos Pruebas de ejecución de tareas reales y/o simuladas Asistencia Asistencia Asistencia Asistencia Participación Participación Participación Participación 10. Resultados de aprendizaje Opcional. Sólo es obligatorio si se especifica en la Memoria del Título de Grado/Máster No se especifica 11. Cronograma/Calendario de la asignatura Descripción del Cronograma - 8 -

9 Nota importante: La secuenciación y temporalidad de temas que se recoge a continuación tiene un mero valor orientador, por lo que su tratamiento será flexible y ajustado a las propias demandas y necesidades del proceso de enseñanza-aprendizaje 1 er Semestre SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: Semana 1: Semana 2: Semana 3: Semana 4: Semana 5: Semana 6: Semana 7: Tema 3 Semana 8: Tema 3 Semana 9: Tema 4 Semana 10: Tema 4 Semana 11: I Semana 12: I I Semana 13: Semana 14: I Semana 15: I 2º Semestre - 9 -

10 SEMANA Temas Clases Teóricas Clases Prácticas Actividad 3: Actividad 4: Actividad 5 Actividad 6: II Semana 1: II Semana 2: Tema 3 II Semana 3: Tema 3 V V Semana 4: Semana 5: Módulo V