AREA/MATERIA: Biología y Geología (LOMCE) (00,20,30,40,50) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria

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1 IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Biología y Geología (LOMCE) (00,20,30,40,50) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria Plan General Anual UNIDAD UF1: Conociendo el Universo Fecha inicio prev.: 22/09/2015 Fecha fin prev.: 24/10/2015 Sesiones prev.: 15 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA 1.Reconocer las ideas principales sobre el origen del Universo y la formación y evolución de las galaxias. 2.Identifica las ideas principales sobre el origen del universo CEC Los principales modelos sobre el origen del 2.Exponer la organización del Sistema Solar así 2.Reconoce los componentes del Sistema AA Universo. Características como algunas de las concepciones Solar describiendo

2 La Tierra en el universo del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 3.Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 4.Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 5.Establecer los movimientos de la Tierra, la Luna y el Sol y relacionarlos con la existencia del día y la noche, las estaciones, las mareas y los eclipses. sus características generales. 2.Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él. 2.Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 2.Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida. 2.Interpreta correctamente en gráficos y esquemas, fenómenos como las fases lunares y los eclipses, estableciendo la relación existente con la posición relativa de la Tierra, la Luna y el Sol. Cuaderno de clase:100% Cuaderno de clase:100% CDIG AA AA 15.Seleccionar las características que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. 2.Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. Cuaderno de clase:100% Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA Proyecto de Proyecto de investigación en 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA investigación equipo 3.Utilizar fuentes de información 5.Utiliza diferentes Trabajos:100% CDIG

3 variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% 0.119

4 UNIDAD UF2: Conociendo nuestro planeta: La corteza terrestre Fecha inicio prev.: 26/10/2015 Fecha fin prev.: 18/11/2015 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. 6.Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 2.Describe las características generales de los materiales más frecuentes en las zonas externas del planeta y justifica su distribución en capas en función de su densidad. 2.Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características CEC AA

5 Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 7.Reconocer las propiedades y características de los minerales y de las rocas, distinguiendo sus aplicaciones más frecuentes y destacando su importancia económica y la gestión sostenible. con su ubicación. 2.Identifica minerales y rocas utilizando criterios que permitan diferenciarlos. 2.Describe algunas de las aplicaciones más frecuentes de los minerales y rocas en el ámbito de la vida cotidiana. 2.Reconoce la importancia del uso responsable y la gestión sostenible de los recursos minerales. Escala de observación:100% AA CEC Trabajos:100% CEC 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% AA Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% 0.119

6 UNIDAD UF3: Conociendo nuestro planeta: La atmósfera y la hidrosfera Fecha inicio prev.: 19/11/2015 Fecha fin prev.: 11/12/2015 Sesiones prev.: 10 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA 2.Reconoce la estructura y composición de la atmósfera Analizar las características y composición de la atmósfera y las propiedades del aire. 2.Reconoce la composición del aire, e identifica los contaminantes principales relacionándolos con su origen. 2.Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el AA Los principales modelos sobre el origen del papel protector de la atmósfera para los seres

7 La Tierra en el universo Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. 9.Investigar y recabar información sobre los problemas de contaminación ambiental actuales y sus repercusiones, y desarrollar actitudes que contribuyan a su solución. 10.Reconocer la importancia del papel protector de la atmósfera para los seres vivos y considerar las repercusiones de la actividad humana en la misma. 11.Describir las propiedades del agua y su importancia para la existencia de la vida. 12.Interpretar la distribución del agua en la Tierra, así como el ciclo del agua y el uso que hace de ella el ser humano. vivos. 2.Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. 2.Relaciona situaciones en los que la actividad humana interfiera con la acción protectora de la atmósfera. 2.Reconoce las propiedades anómalas del agua relacionándolas con las consecuencias que tienen para el mantenimiento de la vida en la Tierra. 2.Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta. Trabajos:100% AA CEC Trabajos:100% CEC AA Valorar la necesidad de una gestión sostenible del agua y de actuaciones personales, así como colectivas, que potencien la reducción en el consumo y su reutilización. 2.Comprende el significado de gestión sostenible del agua dulce, enumerando medidas concretas que colaboren en esa gestión. Trabajos:100% CEC 14.Justificar y argumentar la importancia de preservar y no contaminar las aguas dulces y saladas. 2.Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. Trabajos:100% CEC 1.Planear, aplicar, e integrar las 5.Integra y aplica las destrezas propias del Trabajos:100% AA

8 destrezas y habilidades propias del trabajo científico. método científico. Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% 0.119

9 UNIDAD UF4: La Biosfera Fecha inicio prev.: 07/01/2016 Fecha fin prev.: 28/01/2016 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. 15.Seleccionar 2.Describe las características que posibilitaron el desarrollo de la vida en la Tierra. Cuaderno de clase:100% La atmósfera. Composición y las características

10 La Tierra en el universo estructura. Contaminación atmosférica. Efecto invernadero. Importancia de la atmósfera para los seres vivos. La hidrosfera. El agua en la Tierra. Agua dulce y agua salada: importancia para los seres vivos. Contaminación del agua dulce y salada. La biosfera. Características que hicieron de la Tierra un planeta habitable. que hacen de la Tierra un planeta especial para el desarrollo de la vida. La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. 1.Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las características que los diferencian de la materia inerte. 2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para 3.Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. 3.Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. 3.Comprende y diferencia la importancia de cada función para el mantenimiento de la vida. 3.Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares escrita:50% Trabajos:50% AA AA CL Trabajos:100% Características anatómicas y clasificar a los seres vivos e característicos de cada uno de estos

11 fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. grupos, destacando su importancia biológica. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% AA Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% 0.119

12 UNIDAD UF5: Las plantas: Funciones vitales. Fecha inicio prev.: 01/02/2016 Fecha fin prev.: 19/02/2016 Sesiones prev.: 9 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. 2.Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre nutrición autótrofa y heterótrofa. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e 3.Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa, deduciendo la relación que hay entre ellas. 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de CL Trabajos:100% 0.119

13 La biodiversidad en el planeta Tierra Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y plantas más comunes. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 8.Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. 9.Conocer las funciones vitales de las plantas y reconocer la importancia de estas para la vida. estos grupos, destacando su importancia biológica. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. 3.Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. 3.Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. Escala de observación:100% AA Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% equipo.

14 5.Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. 5.Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas y los ecosistemas de su entorno para su presentación y defensa en el aula. Trabajos:100% AA

15 UNIDAD UF6: Los animales: Los invertebrados. Fecha inicio prev.: 22/02/2016 Fecha fin prev.: 11/03/2016 Sesiones prev.: 8 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica CL Trabajos:100% La biodiversidad Invertebrados: Poríferos, plantas más comunes.

16 en el planeta Tierra Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 6.Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 8.Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. 3.Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. 3.Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. Escala de observación:100% AA 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. 5.Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas y los ecosistemas de su entorno para su presentación y defensa en el Trabajos:100% AA aula.

17 UNIDAD UF7: Los animales: Los vertebrados Fecha inicio prev.: 04/04/2016 Fecha fin prev.: 15/05/2016 Sesiones prev.: 18 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Escala de observación:100% AA La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. 3.Reconocer las características morfológicas principales de los distintos grupos taxonómicos. 4.Categorizar los criterios que sirven para clasificar a los seres vivos e identificar los principales modelos taxonómicos a los que pertenecen los animales y 3.Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 3.Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos, destacando su importancia biológica CL Trabajos:100% La biodiversidad Invertebrados: Poríferos, plantas más comunes.

18 en el planeta Tierra Celentéreos, Anélidos, Moluscos, Equinodermos y Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. 5.Describir las características generales de los grandes grupos taxonómicos y explicar su importancia en el conjunto de los seres vivos. 6.Caracterizar a los principales grupos de invertebrados y vertebrados. 8.Utilizar claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de animales y plantas. 3.Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico. 3.Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. 3.Clasifica animales y plantas a partir de claves de identificación. Cuaderno de clase:100% Escala de observación:100% AA 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. Trabajos:100% AA 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. 5.Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas y los ecosistemas de su entorno para su presentación y defensa en el aula. Trabajos:100% AA

19 UNIDAD UF8: Los ecosistemas Fecha inicio prev.: 16/05/2016 Fecha fin prev.: 13/06/2016 Sesiones prev.: 12 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 1.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito AA CL Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 2.Buscar, seleccionar e interpretar la información de carácter científico y utilizar dicha información para formarse una opinión propia, expresarse con precisión y argumentar sobre problemas relacionados con el medio natural. 3.Realizar un trabajo experimental con ayuda de un guión de prácticas de laboratorio o de campo describiendo su ejecución e interpretando sus resultados. 1.Busca, selecciona e interpreta la información de carácter científico a partir de la utilización de diversas fuentes. 1.Transmite la información seleccionada de manera precisa utilizando diversos soportes. 1.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. Trabajos:100% CDIG Trabajos:100% CDIG CL Escala de observación:100% AA La biodiversidad en el planeta Tierra La célula. Características básicas de la célula procariota y eucariota, animal y vegetal. Funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. Sistemas de clasificación de los seres vivos. Concepto de especie. Nomenclatura binomial. Reinos de los Seres Vivos. Moneras, Protoctistas, Fungi, Metafitas y Metazoos. Invertebrados: Poríferos, Celentéreos, Anélidos, 7.Determinar a partir de la observación las adaptaciones que permiten a los animales y a las plantas 3.Identifica ejemplares de plantas y animales propios de algunos ecosistemas o de interés especial por ser especies en peligro de extinción o endémicas. Trabajos:100% Moluscos, Equinodermos y sobrevivir en determinados 3.Relaciona la 0.278

20 Artrópodos. Características anatómicas y fisiológicas. Vertebrados: Peces, Anfibios, Reptiles, Aves y Mamíferos. Características anatómicas y fisiológicas. Plantas: Musgos, helechos, gimnospermas y angiospermas. Características principales, nutrición, relación y reproducción. ecosistemas. presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. 1.Diferenciar los distintos componentes de un ecosistema. 4.Identifica los distintos componentes de un ecosistema Los ecosistemas Ecosistema: identificación de sus componentes. Factores abióticos y bióticos en los ecosistemas. Ecosistemas acuáticos. Ecosistemas terrestres. Factores desencadenantes de desequilibrios en los ecosistemas. Acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. El suelo como ecosistema. 2.Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo. 3.Reconocer y difundir acciones que favorecen la conservación del medio ambiente. 4.Analizar los componentes del suelo y esquematizar las relaciones que se establecen entre ellos. 4.Reconoce y enumera los factores desencadenantes de desequilibrios en un ecosistema. 4.Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. 4.Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones. Cuaderno de clase:100% AA Valorar la importancia del suelo y los riesgos que comporta su sobreexplotación, degradación o pérdida. 4.Reconoce la fragilidad del suelo y valora la necesidad de protegerlo CEC 1.Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico. 2.Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación 5.Integra y aplica las destrezas propias del método científico. 5.Utiliza argumentos justificando las hipótesis que propone. Trabajos:100% AA Trabajos:100% AA

21 o la observación y la argumentación. Proyecto de investigación Proyecto de investigación en equipo 3.Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención. 5.Utiliza diferentes fuentes de información, apoyándose en las TIC, para la elaboración y presentación de sus investigaciones. Trabajos:100% CDIG 4.Participar, valorar y respetar el trabajo individual y en equipo. 5.Participa, valora y respeta el trabajo individual y grupal. Trabajos:100% Exponer, y defender en público el proyecto de investigación realizado. 5.Diseña pequeños trabajos de investigación sobre animales y/o plantas y los ecosistemas de su entorno para su presentación y defensa en el aula. Trabajos:100% AA

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23 IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Biología y Geología (LOMCE) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA MEDIDAS/ACTIVIDADES Búsquedas de información en internet Lectura de textos y artículos Recomendación de libros de lectura voluntarios OBSERVACIONES Se realizarán búsquedas guiadas o libres que conduzcan a la lectura comprensiva para obtener información que permita realizar los trabajos de investigación para la realización de proyectos y posterior exposición de los mismos. Los alumnos dispondrán de material complementario, en fotocopias o formato pdf de artículos y textos de actualidad relacionados con los contenidos de la asignatura para promover la lectura comprensiva del lenguaje científico. Se recomendarán libros de lectura voluntarios sobre contenidos relacionados con la materia y adecuados a la edad para promover el hábito por la lectura. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA MEDIDAS/ACTIVIDADES Redacción y actividades. OBSERVACIONES Se insistirá en la redacción de monográficos y actividades en los que se cuidará especialmente la ortografía y la expresión. MEDIDAS PREVISTAS PARA ESTIMULAR LA MEJORA DE LA EXPRESIÓN ORAL MEDIDAS/ACTIVIDADES Exposición de trabajos. OBSERVACIONES Los alumnos, con ayuda de una presentación tipo powerpoint, expondrán de forma oral sus trabajos de investigación, tanto de forma individual como en grupo. RECURSOS DIDÁCTICOS RECURSOS OBSERVACIONES Aula de Informática. Procesador de textos y programas de presentaciones. Navegadores. Cuaderno de competencias básicas Nuevo Natura 1 Vicens Vives Cuaderno para la diversidad Natura 1. Vicens Vives Documentales. Internet

24 Libro de Texto Nuevo Natura1 3D de Vicens Vives. Trimestralizado ISBN Material e instrumentos de laboratorio. Ordenador y videoproyector. Presentaciones multimedia. Programas on line. Prácticas de laboratorio. - Realizar maquetas de simulación del Sistema Solar y la Tierra. - Normas de seguridad en el laboratorio y materiales de laboratorio. - Uso de claves dicotómicas para clasificar materiales. - Identificación de Minerales - Identificación de Rocas - Manejo del microscopio óptico - Visualización de orgánulos celulares, células y tejidos al microscopio: cloroplastos, epidermis de cebolla, estomas de lirio, almidón de patata - Práctica sobre fotosíntesis (Erigia najas) - Cromatografía de pigmentos fotosintéticos. - Visualización de microorganismos: Bacterias y plactón de una charca. - Manejo de claves dicotómicas para clasificación de animales y plantas. - Órganos de la flor. - Disección de algún invertebrado o pez. Textos y artículos de internet. Vídeos de youtube ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS MOMENTO DEL CURSO TITULO DE LA ACTIVIDAD 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre RESPONSABLES OBSERVACIONES Charlas sobre reciclaje de resíduos Fuensanta García Programa escuelas verdes. Ayto. Murcia Exposición Murcia Ecología de la ciudad. Fuensanta García Programa escuelas verdes. Ayto. Murcia Visita Acuario de la Universidad de Murcia Fuensanta Garcia Visita Museo de la Ciencia de Murcia y Planetario Fuensanta García Visita Terra Natura - Zoo Fuensanta García Visita y charla Parque Natural Salinas de San Fuensanta Garcia. Pedro del Pinatar. Vanessa de las Heras INDICADORES DE LOGO DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y DE LA PRÁCTICA DOCENTE COORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas: Todas las reuniones semanales de dpto. Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas: Preevaluación, 1ª, 2ª y evaluación final. Evaluación extraordinaria AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES Número de clases durante el trimestre Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre Estándares programados que no se han trabajado

25 Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e) Otros (especificar) Organización y metodología didáctica: ESPACIOS Organización y metodología didáctica: TIEMPOS Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados Otros aspectos a destacar CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo Otras diferencias significativas Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por los alumnos Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar) Propuestas de mejora formuladas por las familias

26 IES POETA SÁNCHEZ BAUTISTA CURSO ESCOLAR: 2015/16 AREA/MATERIA: Ámbito científico-matemático (LOMCE)-PRC (98) CURSO: 1º ETAPA: Educación Secundaria Obligatoria Plan General Anual UNIDAD UF1: NÚMEROS Fecha inicio prev.: 21/09/2015 Fecha fin prev.: 11/12/2015 Sesiones prev.: 48 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Procesos, métodos y actitudes en matemáticas Planificación del proceso de resolución de problemas. Estrategias y procedimientos puestos en práctica: uso del lenguaje apropiado numérico y algebraico. Reflexión sobre los resultados: revisión de las operaciones utilizadas, asignación de unidades a los resultados, comprobación e interpretación de las soluciones en el contexto de la situación, búsqueda de otras formas de resolución, etc. Planteamiento de investigaciones matemáticas escolares en contextos numéricos, estadísticos y probabilísticos. Práctica de los procesos de matematización y modelización, en contextos de la realidad y en contextos matemáticos. Utilización de medios tecnológicos en el proceso de aprendizaje. 1.Expresar verbalmente, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 2.Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas..no existe descripción para el criterio de evaluación 1.Expresa verbalmente, de forma razonada, el proceso seguido en la resolución de un problema, con el rigor y la precisión adecuada. 1.Analiza y comprende el enunciado de los problemas (datos, relaciones entre los datos, contexto del problema). 1.Expone y defiende el proceso seguido además de las conclusiones obtenidas, utilizando distintos lenguajes: algebraico y estadísticoprobabilístico. escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% AA CL AA CL AA CL Divisibilidad de los números naturales. Criterios de divisibilidad. Números primos 2.Identifica los distintos tipos de números (naturales, enteros, fraccionarios y escrita:60% Registros:40% AA

27 Números y álgebra y compuestos. Descomposición de un número en factores primos. Múltiplos y divisores comunes a varios números. Máximo común divisor y mínimo común múltiplo de dos o más números naturales. Números negativos. Significado y utilización en contextos reales. Números enteros. Representación, ordenación en la recta numérica y operaciones. Fracciones en entornos cotidianos. Fracciones equivalentes. Comparación de fracciones. Representación, ordenación y operaciones. Números decimales. Representación, ordenación y operaciones. Relación entre fracciones y decimales. Conversión y operaciones. Cuadrados perfectos. Raíces cuadradas. Estimación y obtención de raíces aproximadas. Jerarquía de las operaciones. Cálculos con porcentajes (mental, manual). Razón y proporción. Magnitudes directa e inversamente proporcionales. Constante de proporcionalidad. Resolución de problemas en los que intervenga la proporcionalidad directa o inversa o variaciones porcentuales. Repartos directa e inversamente proporcionales. 1.Utilizar números naturales, enteros, fraccionarios, decimales y porcentajes sencillos, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2.Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados decimales) y los utiliza para representar, ordenar e interpretar adecuadamente la información cuantitativa. 2.Calcula el valor de expresiones numéricas de distintos tipos de números mediante las operaciones elementales y las potencias de exponente natural aplicando correctamente la jerarquía de las operaciones. 2.Identifica y calcula el máximo común divisor y el mínimo común múltiplo de dos o más números naturales mediante el algoritmo adecuado y lo aplica problemas contextualizados. escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% AA AA

28 Iniciación al lenguaje algebraico. Traducción de expresiones del lenguaje cotidiano, que representen situaciones reales, al algebraico y viceversa. Valor numérico de una expresión algebraica. Operaciones con expresiones algebraicas sencillas. Ecuaciones de primer grado con una incógnita Resolución. Ecuaciones sin solución. Resolución de problemas. de los números en contextos de paridad, divisibilidad y operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. 2.Realiza cálculos en los que intervienen potencias de exponente natural y aplica las reglas básicas de las operaciones con potencias. escrita:60% Registros:40% AA

29 UNIDAD UF2: UNIVERSO, ATMÓSFERA Y AGUA Fecha inicio prev.: 21/09/2015 Fecha fin prev.: 11/12/2015 Sesiones prev.: 48 Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valor máx. estándar Competencias Habilidades, destrezas y estrategias. Metodología científica La metodología científica. Características básicas. La experimentación en Biología y geología: obtención y selección de información a partir de la selección y recogida de muestras del medio natural. 1.Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y adecuado a su nivel. 2.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. 4.Identifica los términos más frecuentes del vocabulario científico, expresándose de forma correcta tanto oralmente como por escrito. 4.Conoce y respeta las normas de seguridad en el laboratorio, respetando y cuidando los instrumentos y el material empleado. escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% AA CL AA 1.Exponer la organización del Sistema Solar así como algunas de las concepciones que sobre dicho sistema planetario se han tenido a lo largo de la Historia. 5.Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. escrita:60% Registros:40% AA La Tierra en el universo Los principales modelos sobre el origen del Universo. Características del Sistema Solar y de sus componentes. El planeta Tierra. Características. Movimientos: consecuencias y movimientos. La geosfera. Estructura y composición de corteza, manto y núcleo. Los minerales y las rocas: sus propiedades, características y utilidades. La atmósfera. Composición y estructura. Contaminación atmosférica. 2.Relacionar comparativamente la posición de un planeta en el sistema solar con sus características. 3.Localizar la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 4.Identificar los materiales terrestres según su abundancia y distribución en las grandes capas de la Tierra. 5.Precisa qué características se dan en el planeta Tierra, y no se dan en los otros planetas, que permiten el desarrollo de la vida en él. 5.Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 5.Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación. 5.Reconoce la composición del aire, e identifica escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% escrita:60% Registros:40% CDIG AA AA Efecto invernadero. los contaminantes