MODULO EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TICS

Transcripción

1 MODULO EDUCACIÓN MEDIADA POR LAS TICS ENSAYO SOBRE LOS FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROCESO DE INCORPORACIÓN EDUCATIVA DE LAS TIC Y LINEAMIENTOS TIC EN COLOMBIA DIANA CADENA LIVINGSTON MARTHA STEELE JAY DOCENTE OLGA MARTINEZ PALMERA UNIVERSIDAD DE LA COSTA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN PROGRAMA VIRUAL SAN ANDRÉS ISLA 2018

2 CONSECUENCIAS DE NO TOMAR EN CUENTA LA INCORPORACIÓN DE LAS TIC EN EL PROCESO EDUCATIVO La introducción de las TICs en las aulas pone en evidencia la necesidad de una nueva definición de roles, especialmente, para los alumnos y docentes. Los primeros, gracias a estas nuevas herramientas, pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje, lo que obliga al docente a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento. Esto genera incertidumbres, tensiones y temores; realidad que obliga a una readecuación creativa de la institución escolar. (Lugo, 2008) Para la sociedad del Siglo XXI, las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), representan un nuevo desafío educativo que va de la mano de la calidad educativa, procurando la mejora del desempeño de la práctica docente, facilitando el proceso de enseñanza aprendizaje, permitiendo incorporar nuevas competencias, habilidades y saberes. La sociedad actual requiere de estudiantes que gestionen y generen información, la era del internet nos facilita ese acceso a la información. Dentro de los cambios que podemos mencionar se encuentran: Formación permanente de docentes en el uso pedagógico y apropiación de las TIC, guiándolos a ver las tecnologías como una herramienta que facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje y que reduce la brecha digital con el estudiante. Que es lo que impide al docente avanzar en este desafío temor o resistencia al cambio? Docentes que vencen el temor, acceden a los recursos tecnológicos, retan a los estudiantes a que gestionen y generen información de acuerdo a los requerimientos que está demandando la nueva sociedad de la información (online), generan en ellos motivación. Docentes que se resisten al cambio e insisten en permanecer en la enseñanza tradicional, generan en los estudiantes distracción, falta de atención y desmotivación. El docente innovador, ve las tecnologías como una ventaja para fortalecer su práctica pedagógica y generar interés en el alumno; crea experiencias significativas que involucran el ambiente de aprendizaje; implementa estrategias para el uso y apropiación de TIC y promueve la cultura TIC dentro del aula. Al no entrar en el rol de la innovación sus prácticas pedagógicas no

3 estarían acorde al avance tecnológico de la sociedad actual y esto genera en él temor porque llega a creer que los alumnos están más adelantados que ellos y por lo tanto, se reprimen. Es interesante percibir que las resistencias por parte del profesorado universitario a los cambios de las TIC en la clase es general en todos los niveles de la enseñanza. Pero cuando hablamos de entornos virtuales de aprendizaje, la desconfianza es más evidente, ya que representan una aplicación radical, como un modo de enseñar y aprender hasta cierto punto inadmisible (Jaffee, 1998) El temor o resistencia al cambio también se percibe en los docentes de la educación superior, acostumbrados a la clase magistral presencial donde él es la única fuente de consulta, y con información limitada, lo cual le genera seguridad. Asumir la formación en un entorno virtual de aprendizaje, le implica una carga de trabajo tanto al docente como al estudiante, aplicando nuevas competencias en aspectos organizativos, tecnológicos y metodológicos. En este entorno el acceso a la información de parte del docente y el estudiante es igual, por lo tanto, el docente debe estimular al estudiante de tal manera que el estudiante pueda aprovechar la ventaja de estar permanentemente aprendiendo. El papel de los docentes es fundamental, en cuanto ellos han de ser los primeros promotores de este nuevo paradigma educativo a partir de la implementación de renovadas prácticas educativas. El docente en todos los niveles de la enseñanza tiene que romper todo mito o paradigma respecto al uso y apropiación de las tecnologías en sus prácticas pedagógicas. Cuenta los docentes entonces con herramientas para promover este nuevo paradigma educativo? Si, a través del ejercicio de cambio en las prácticas educativas, fortaleciendo los aprendizajes de cada estudiante a través de experiencias significativas, que le permitan a él crear, gestionar y comunicar el conocimiento; donde supera los límites del espacio y el tiempo escolar, realizando trabajos colaborativos, haciendo uso de las redes sociales

4 Como conclusión, es importante para el docente vencer la barrera del miedo y resistencia al cambio, entrando en el reto de la sociedad actual, haciendo uso y apropiación de las herramientas tecnológicas, que es una necesidad, y con esto el método de enseñanza se facilitará ya que todo gira en torno al conocimiento y necesitamos formar estudiantes lideres capaces de crear y gestionar la información..

5 Bibliografía Baraja, M. (s.f.). La Educación mediada por las Nuevas Tecnologias de la Información y la Comunicación al final del siglo XX. Martinez Palmera, Olga. (2016). Educación Mediada por las TIC. UNESCO (s.f.). Enfoques Estrategicos Sobre las TICS en educación en América Latina y el Caribe. Obtenido de