INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA

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1 INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA

2 Preguntas necesarias para el inicio: Qué es Investigar? Cuál es nuestra forma de conocer? Cómo estamos estructurados para conocer la realidad? Qué importancia tiene realizar análisis de problemas concretos? Describir y explicar es lo mismo? Con que metodología desarrollamos los proyectos de investigación? Quién es el sujeto del cambio o de la transformación? Cómo relacionamos participación y organización en los proyectos de investigación?

3 CON CUÁL METODO TRABAJAREMOS? Participativo Cuantitativo Cualitativo

4 Necesidad del manejo de herramientas específicas y el conocimiento de procesos metodológicos que les permita a los sujetos sociales que participan en la investigación, accionar con las diferentes comunidades sociales, a través de la indagación y reflexión que les confiere la posibilidad de generar propuestas de acción, basadas en una Acción- Reflexión-Acción, vuelta a la acción hasta lograr un grado de concientización y de acción para la transformación, en un proceso continuo que iría de la acción a la reflexión crítica y ésta a un nuevo ciclo en la acción, determinado por los niveles de conciencia de las comunidades. ACCIÓN REFLEXIÓN ACCIÓN Lo esencial, para conocer transformando, es aprender a leer críticamente la realidad desde nuestra propia experiencia, desde el momento histórico que estamos viviendo. Leer críticamente significa reconocer y analizar las contradicciones.

5 Suscribiendo el enfoque cualitativo de investigación, es necesario delimitar otro matiz que tiene que ver con la relación INVESTIGACIÓN-ACCIÓN-PARTICIPATIVA bajo el entendido que existen diversos enfoques de investigación-acción, hay paradigmas que tiene que ver con el positivismo, las corrientes interpretativas y críticas. Producción de conocimiento para guiar la práctica que conlleve la modificación, cambio de una realidad dada como parte del mismo proceso investigativo. Relación constante entre un sistema de investigación y un sistema de acción que tiene funciones comunicativas, formativas y producción de saberes.

6 Se apoya en el Paradigma Crítico Reflexivo Vida social es dialéctica Aproximación a los hechos sociales Su estudio debe bordarse desde la dinámica de cambio social Manifestación de un proceso anterior que le dio origen y el cual es necesario conocer Contradicciones y desigualdades sociales Esencia del problema

7 Es preciso recordar aquí que la palabra método en absoluto significa metodología. La metodología son guías a priori que guían las investigaciones, mientras que el método que se desprende de nuestra andadura será una ayuda para la estrategia E. Morin MÉTODO: son las normas que guían y orientan la práctica investigativa METODOLOGÍA: es la disciplina que tiene por objeto de estudio el método. Cuando la metodología reflexiona sobre el método, sobre la práctica investigativa Por otra parte las TÉCNICAS son normas que guían y orientan la construcción de los INSTRUMENTOS en algún momento de la investigación.

8 Cuando la metodología estudia el método reflexiona sobre: la manera como cada quién percibe la realidad la forma de construir los sistemas de comprensión la relación de la metodología con la teoría, la forma cómo conocemos los principios que determinan las condiciones de organización de las ideas. Definiciones ideológicas (asociación, diferenciación, eliminación y selección). En estos principios operan las inclinaciones valorativas acerca de los problemas relevantes del contexto y el interés subjetivo del investigador cuando decide la relevancia de una dimensión de la realidad. Es decir la definiciones ideológicas son los valores guías que seleccionan intencionalmente la forma como va conocer el problema. La actividad investigativa no es neutra, ni autónoma, ni independiente. Las técnicas y los instrumentos que usamos tan poco lo son.

9 Las vinculadas a la acción : Unión de teorías y praxis: Superación de la división del trabajo manual e intelectual; Del que sabe y el que no sabe, Construye diálogo de saberes Orienta a la mejora de la acción. Parte de problemas prácticos. Actuar para mejorar - influir Cambio Social Cambio Individual. Contribución resolución de problemas Problemas cotidianos - prácticas Dimensión comunitaria. Busca la comprensión de sus propias investigaciones

10 Las vinculadas a la Investigación Un nuevo tipo de investigación: Acción participativa que implica toma de conciencia y cambio social Investigación amplia y flexible: Metodología cualitativa. Triangulación de métodos. Perspectiva contextualista: Estudio de los problemas en su contexto. Procesos autoreflexivo y crítico. Evaluación-sistematización: Devolución sistemática del conocimiento. Procurando que las comunidades se Conviertan en intelectuales orgánicos

11 Las vinculadas al cambio de actitudes Dimensión de colaboración: Democratización del proceso de investigación. Función Crítica: Función Comunicativa: Acción como Cambio Social: Colaboración o transformación de una realidad social. Carácter comunitario con un grupo de personas. Participativa. Colaboración entre los participantes. Participación del facilitador junto al investigador (Correlación). Expresión de los procesos interactivos que se genera (escuela) no el estatus). Expresión de los procesos interactivos generados. Exigencia de trascendencia - difusión de la experiencia - publicación. Movilizaciones - organizaciones de grupos. Concientización. Finalidad de formación.

12 Que el proyecto surja de problemas y preocupaciones sociales comunitarias de carácter práctico. Preocupación en mejorar las prácticas sobre el qué hacer en los espacios sociales. Nivel de compromiso de todo el equipo, participación responsable, individual y grupal. Lleva un diario de campo: Lenguaje empleado Actividades prácticas a realizar Realidades sociales-reuniones-horarios-actuaciones Participación en grupo Qué significa un ciclo -acción-reflexión (planear-actuar-observar-reflexionar) -acción. La propuesta de investigación Partir de abajo-arriba Integrar la formación, praxis e investigación Relaciona la investigación documental y la formación investigadora Aplica los resultados a la práctica

13 Diagnostico participativo En esta fase se realiza el levantamiento de información con el uso de los itinerarios, para tener cuantificados y mapeados los recursos existentes, a través de talleres y reuniones de aproximación con los actores y sectores del desarrollo local identificados en el municipio; se aplican paralelamente técnicas para abordar y evaluar los aspectos sociales referidos a los problemas y oportunidades del desarrollo local, es importante establecer los perfiles de los actores, los escenarios de la economía política, los conflictos e intereses locales. Aquí se combinan tres vertientes de conocimiento e información: a) la generada a través de las aproximaciones, los itinerarios y las técnicas participativas, es información primaria local; b) la información y conocimiento proveniente de fuente secundaria y c) la información resultante de la observación técnica para la cuantificación de los recursos disponibles y con potencial de movilización. Es también, la interacción con los actores locales, el análisis de sus perfiles en el escenario de la economía, sus flujos de conflictos e intereses, la cultura y el sincretismo local

14 Aplicación de técnicas y Herramientas participativas de investigación aplicadas en procesos de planificación y capacitación. Técnica 1: Cartografía social. Los mapas parlantes A continuación presentamos dos aplicaciones de los mapas parlantes temas más específicos de la dinámica comunitaria: a) Mapificación del uso actual del espacio y el territorio a partir de las percepciones de la comunidad. b) Mapificación proyectiva de la comunidad; es de el mapa de la comunidad hoy, hacia el mapa de la comunidad en el futuro" es decir cómo quisiéramos que sea".

15 Diagnostico participativo Técnica 2: Talleres El taller está concebido como un equipo de trabajo, formado generalmente por un facilitador o coordinador y un grupo de personas en el cual cada uno de los integrantes hace su aporte específico. El coordinador o facilitador dirige a las personas, pero al mismo tiempo adquiere junto a ellos experiencia de las realidades concretas en las cuales se desarrollan los talleres, y su tarea en terreno va más allá de la labor académica en función de las personas, debiendo prestar su aporte profesional en las tareas específicas que se desarrollan Técnica 3: Recorridos o Caminatas Recorridos de Campo, para corroborar en sitio lo dicho durante las técnicas anteriores.

16

17 Sean buenos artesanos. Huid de todo procedimiento rígido. Sobre todo, trate de desarrollar y aplicar la imaginación sociológica/arquitectónica. Evite el fetichismo del método y de las técnicas. Impulse la rehabilitación de una artesanía intelectual sin pretensiones, y trate de convertirse en artesano usted mismo. Que cada persona sea su propio metodólogo Wright Mills ( )

18 Gracias.

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