TEMA 7. AFRONTAMIENTO Y AJUSTE DURANTE LA ADOLESCENCIA

Transcripción

1 TEMA 7. AFRONTAMIENTO Y AJUSTE DURANTE LA ADOLESCENCIA CÓMO PUEDE EL DOCENTE CONTRIBUIR AL AJUSTE Y AFRONTAMIENTO DE LA PERSONA ADOLESCENTE IDEAS CENTRALES A DESTACAR DE LOS TEMAS TRATADOS

2 IDEAS CENTRALES A DESTACAR DE LOS DOS TEMAS TRATADOS

3 1. Aunque hay que descartar la idea de la adolescencia como etapa necesariamente tumultuosa y conflictiva, podemos señalar que es una etapa de muchos cambios físicos y psíquicos, y que pueden aparecer algunos problemas, fundamentalmente en tres áreas: más conflictividad con las madres y padres, mayor inestabilidad emocional y más conductas de riesgo. 2. Una comprensión plena adecuada del desarrollo adolescente requiere una visión del conjunto de contextos en interacción que le influyen: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema. 3. El exosistema de los medios de comunicación y la cultura comercial de masas han adquirido una importancia de primera magnitud para entender aspectos como la identidad. Se mencionan los cinco grandes usos de los medios que hacen los adolescentes: entretenimiento, formación de la identidad, búsqueda de sensaciones, afrontamiento e identificación con la cultura juvenil. 4. Podríamos concluir que la adolescencia es el período evolutivo comprendido entre el final de la infancia, que suele situarse en la pubertad (en torno a los 12 años), y el comienzo de la edad adulta (en torno a los 20). Dados los grandes cambios históricos y culturales, podemos agregar un periodo postadolescente (adultez emergente) que puede dilatarse hasta bien entrada la veintena. 5. Debemos diferenciar entre pubertad (fenómeno físico) y adolescencia (periodo psicosocial de transición entre la niñez y la adultez)

4 6. Las influencias físicas están atravesadas por la clase social y el género del individuo (habitus), influyendo en el significado y los usos del cuerpo como medio para la interacción social con los demás. 7. La obesidad y el sobrepeso es un asunto importante en Canarias, pues superamos a la media nacional. 8. Los cambios físicos asociados a la pubertad van a tener una repercusión a nivel emocional, tanto de manera directa a través de las hormonas, como indirecta mediante la influencia que estos cambios tienen en el adolescente y en quienes le rodean. 9. Pueden aparecer sentimientos negativos asociados a estos cambios puberales, especialmente entre algunas chicas que presentan una pubertad precoz. 10. Los cambios cognitivos tienen que ver sobre todo con la adquisición del pensamiento operatorio formal: es capaz de pensar de manera abstracta y lógica, de formular hipótesis y de probarlas de manera sistemática: su pensamiento es más complejo y puede pensar acerca del pensamiento (metacognición) 11. Los adolescentes, al tomar decisiones, pueden equivocarse más fácilmente, sobre todo en el área de las conductas de riesgo.

5 12. Van a surgir nuevas capacidades cognitivas que influirán en la forma que el adolescente tiene de entender la realidad y en sus relaciones con madres, padres y profesorado. 13. En el terreno de la cognición social destacamos el conflicto entre deseo y realizad del adolescente y que da lugar al pensamiento egocéntrico: audiencia imaginaria, fábula personal (sesgo optimista), pseudoestupidez aparente e hipocresía aparente. 14. La teoría de la mente trata de las habilidades del adolescente para ponerse en lugar del otro y adoptar su perspectiva o comprender su punto de vista. 15. La autoestima suele experimentar un descenso al inicio de la adolescencia como consecuencia de los cambios y tareas que deberán afrontar chicos y chicas. Conforme unos y otras se adapten a la nueva situación, la autoestima se irá recuperando gradualmente. 16. Las y los adolescentes suelen pasar por una crisis de identidad (exploración), que les hará sentir indecisión e inseguridad, pero que contribuirá a que logren una identidad personal.

6 17. Se ha critica a la teoría de los niveles de identidad, argumentando que la identidad posmoderna es más compleja y no unitaria (múltiples identidades). 18. Existe una diferencia entre el yo real, el yo ideal y el yo temido. Estos se han relacionado con el sentimiento de fracaso escolar del adolescente y las repercusiones posibles. 19. La tarea del logro de una identidad tiene sus dificultades por las circunstancias culturales y socio-históricas actuales: Unificación frente a fragmentación - Impotencia frente a apropiación - Autoridad frente a incertidumbre - Experiencia personalizada frente a experiencia mercantilizada - Representación frente a experiencia. 20. Como consecuencias de los cambios cognitivos y emocionales, se va a producir un cierto distanciamiento afectivo entre chico y chica adolescente y sus madres y padres y un aumento de la conflictividad, incremento que no suele ser ni muy acusado ni muy duradero. 21. Dentro de la comunicación educativa en la familia, es importante conocer las actitudes educadoras por el efecto que tienen en la personalidad de la persona adolescente: Actitud personalizada, Actitud permisiva, Actitud perfeccionista, Actitud de abandono y de indiferencia, Actitud de rechazo y Actitud proteccionista

7 22. Las relaciones con los iguales irán ganando en importancia a lo largo de la adolescencia, y en algunos casos, especialmente cuando hay un escaso apoyo parental, chicas y chicos pueden mostrarse muy conformistas ante la presión del grupo de iguales. 23. Es más importante el grupo de iguales para los temas más íntimos y para los temas relacionados con la educación y la ocupación futura son más importantes los padres. 24. El docente puede contribuir mucho al desarrollo personal del adolescente tomando conciencia de su propia influencia, así como entrenarse en habilidades para regular la realización de la persona adolescente y mejorar así su ajuste personal y cómo confronta el estrés psicosocial: realización cognitiva, realización afectivo-emocional realización moral y realización comunicativa.