Resumen de la Programación 1º ESO 2018

Transcripción

1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Temas. Contenidos Tema 2. El planeta tierra. Tema 3. Las formas de la Tierra: los continentes Tema 4. Ríos y mares Criterios de. Analizar e identificar las formas de representación de nuestro planeta: el mapa y localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas. Identificar y distinguir las diferentes representaciones cartográficas y sus escalas Tener una visión global del medio físico español, europeo y mundial y de sus características generales. Situar en el mapa de España las principales unidades y elementos del relieve peninsular así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. Situar en el mapa de Europa las principales unidades y elementos del relieve continental así como los grandes conjuntos o espacios bioclimáticos. Describir las peculiaridades de este medio físico. Ser capaz de describir las peculiaridades del medio físico europeo. Tempora lización Tema 5. Tiempo y clima Tema 6. Climas y paisajes Conocer y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico español. Conocer, comparar y describir los grandes conjuntos bioclimáticos que conforman el espacio geográfico europeo. Conocer los principales espacios naturales de nuestro continente.

2 de la tierra Tema 7. Sociedad y medioambiente. Tema 9. La Prehistoria. Tema 10 y 11. Las primeras civilizaciones: Mesopotamia y Egipto. Tema 12 y 13. Grecia Entender el proceso de hominización Identificar, nombrar y clasificar fuentes históricas Distinguir la diferente escala temporal de etapas como la Prehistoria y la Historia Antigua Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución. Datar la Prehistoria y conocer las características de la vida humana correspondientes a los dos períodos en que se divide: Paleolítico y Neolítico. Identificar los primeros ritos religiosos. estudio e interpretación Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua para adquirir una perspectiva global de su evolución Datar la Edad Antigua y conocer algunas características de la vida humana en este período Conocer el establecimiento y la difusión de diferentes culturas urbanas, después del Neolítico. Entender que los acontecimientos y procesos ocurren a lo largo del tiempo y a la vez en el tiempo (diacronía y sincronía Reconocer la importancia del descubrimiento de la escritura Explicar las etapas en las que se divide la historia de Egipto Identificar las principales características de la religión egipcia Describir algunos ejemplos arquitectónicos de Egipto y de Mesopotamia Conocer los rasgos principales de las polis griegas

3 Tema 14. Roma Tema 15. La herencia de la cultura romana. Hispania en la Antigüedad. Entender la trascendencia de los conceptos Democracia y Colonización Distinguir entre el sistema político griego y el helenístico Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Caracterizar los rasgos principales de la sociedad, economía y cultura romanas Identificar y describir los rasgos característicos de obras del arte griego y romano, diferenciando entre los que son específicos Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente Entender el alcance de lo clásico en el arte occidental. Establecer conexiones entre el pasado de la Hispania romana y el presente Reconocer los conceptos de cambio y continuidad en la historia de la Roma antigua CRITERIOS DE CALIFICACION PRUEBAS ESCRITAS A) Pruebas de progreso B) Pruebas de 1-Competencias sociales y cívicas -conocer los acontecimientos y personas recogidos en -situar hechos y acontecimientos en el tiempo y en el espacio -explicar un proceso o un acontecimiento histórico o geográfico de forma ordenada y comprensible 15% 50%

4 -usar del vocabulario científico propio de la asignatura de forma adecuada -localizar en mapas -realizar ejercicios prácticos que demuestren la adquisición de conocimientos y destrezas científicas (comentar, interpretar y elaborar mapas, gráficos, esquemas, textos, etc. a partir de preguntas e indicaciones concretas) -conocer producciones culturales recogidas en los -conocer a los artistas vinculados a estas producciones -analizar e interpretar las producciones culturales a partir de preguntas e indicaciones concretas -usar el vocabulario científico propio de la asignatura de forma adecuada -identificar obras y situarlas en su dimensión estilística y cronológica 3-Comunicación lingüística -es capaz de explicar los conceptos y los procesos de forma clara y comprensible -maneja un vocabulario adecuado para su edad -usa el lenguaje con los estándares formales propios de su edad (caligrafía, ortografía, presentación) 4-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología -utiliza los procesos necesarios imprescindibles para la materia (gráficos, tasas, escalas ) -utiliza los conceptos científicos básicos e imprescindibles para la materia (vegetación, astronomía ) PLAN DE LECTURA (se valorará de manera global para todo el curso ya que el plan de lectura se considera un proceso y para él la es, sobre todo, formativa. Cuando en las diferentes evaluaciones se realicen pruebas escritas relacionadas con el plan de lectura se contabilizarán como trabajos cooperativos o individuales) 3-Comunicación lingüística 1-Compentencias sociales y cívicas 4-Aprender a aprender TRABAJOS COOPERATIVOS E INDIVIDUALES (se distribuirán a lo largo del curso en la forma que el profesor considere adecuada para cada grupo de alumnos/as o para cada alumno individualmente) 6-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor -sabe resolver problemas -mantiene una actitud positiva/negativa hacia el trabajo -colabora en los trabajos cooperativos 5-Aprender a aprender 5% 20%

5 -realiza personalmente los trabajos o las partes correspondientes siendo consciente de que forma parte de su aprendizaje -realiza la auto, co y entre iguales de forma reflexiva 7-Competencia digital -busca información adecuada y pertinente -trata la información dentro de los estándares de competencia y calidad propios de su edad 1-Competencias sociales y cívicas -conocer los acontecimientos y personas recogidos en - situar hechos y acontecimientos en el tiempo y en el espacio -explicar un proceso o un acontecimiento histórico o geográfico de forma ordenada y comprensible -usar del vocabulario científico propio de la asignatura de forma adecuada -localizar en mapas -realizar ejercicios prácticos que demuestren la adquisición de conocimientos y destrezas científicas (comentar, interpretar y elaborar mapas, gráficos, esquemas, textos, etc. a partir de preguntas e indicaciones concretas) -conocer producciones culturales recogidas en los -conocer a los artistas vinculados a estas producciones -analizar e interpretar las producciones culturales a partir de preguntas e indicaciones concretas -usar el vocabulario científico propio de la asignatura de forma adecuada -identificar obras y situarlas en su dimensión estilística y cronológica OBSERVACION EN EL AULA (se registra en la libreta del profesor y se incluyen actividades en el aula, preguntas al alumnado, participación activa del alumnado en las actividades del aula, atención y progreso) 5-Aprender a aprender -se evalúa la competencia de forma dinámica de modo que el profesor/a puede observar si hay mejora en la adquisición de las restantes competencias y si hay voluntad de mejora 6-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor -se evalúa la competencia de forma dinámica de modo que el profesor/ puede observar el interés y la participación 10%