Gabriela Márquez M Yonatsin Peña Mariela Santos Brito

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Eugenio Duarte Zúñiga
hace 5 años
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La psicología tiene un papel importante en la educación debido a que su objeto de estudio es el comportamiento del individuo, en su relación con el medio socialmente

2 La psicología tiene un papel importante en la educación debido a que su objeto de estudio es el comportamiento del individuo, en su relación con el medio socialmente construido, de esta manera, estudia los procesos de enseñanza aprendizaje a fin de comprender y mejorar tales procesos; para ello aplica los métodos y las teorías de la psicología.

Son los que ayudan en la construcción del aprendizaje del alumno, enfocados desde la psicología constructivista, en el que el conocimiento es resultado de la interacción que realiza la personalidad

3 Son los que ayudan en la construcción del aprendizaje del alumno, enfocados desde la psicología constructivista, en el que el conocimiento es resultado de la interacción que realiza la personalidad con la realidad, en el que sujeto y conocimiento interactúan dinámicamente. Hay que tomar en cuenta que el nuevo conocimiento no es copia de la realidad sino que se construye partiendo de la experiencia precedente del individuo en su interacción con el ambiente.

4 El juego es la actividad natural de la infancia, desde que Froebel la proclamara como piedra angular de su método, la escuela infantil ha puesto direccionalidad pedagógica al carácter lúdico de la actividad de los niños y las niñas.

"El juego es un proceso que permite a los

propios límites para ser independientes y

5 "El juego es un proceso que permite a los niños y las niñas dominar el mundo que les rodea, ajustar su comportamiento a las exigencias del mismo, aprender sus propios límites para ser independientes y progresar en la línea del pensamiento y la acción."

6 El paradigma psicogenéticoconstructivista es de los primeros trabajos realizados por Jean Piaget sobre la lógica y el pensamiento verbal de los niños. Las teorías psicológicas de este paradigma eran: Teoría de los estadios:

Teoría del equilibrio: En el momento que el sujeto tiene nuevas aproximaciones al medio o problemas nuevos que el medio le plantee se crea un desequilibrio cognitivo.

información entrante, generalmente se asocia con una reacomodación (ligera o significativa) de las unidades de organización, lo cual es producto de la interacción con la

7 Teoría del equilibrio: En el momento que el sujeto tiene nuevas aproximaciones al medio o problemas nuevos que el medio le plantee se crea un desequilibrio cognitivo. Existe una tendencia activa de ajuste hacia el medio llamada adaptación, dentro de ella se encuentran dos procesos: la asimilación que es cuando se interpreta y estructura la información entrante, generalmente se asocia con una reacomodación (ligera o significativa) de las unidades de organización, lo cual es producto de la interacción con la información nueva. A estos reajustes Piaget los llama acomodación. La equilibración viene cuando existe un equilibrio entre la acomodación y asimilación, dando una respuesta al problema planteado.

Se consideran importantes y necesarias las actividades de enseñanza que promueven la mejora de las interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los contenidos

8 Se consideran importantes y necesarias las actividades de enseñanza que promueven la mejora de las interpretaciones o reconstrucciones que los alumnos realizan sobre los contenidos escolares. De manera que las estrategias, las actividades y los procedimientos de enseñanza, en general, deberán estar encaminados a facilitar las actividades progresivas de reconstrucción.

9 Se deberá aportar a los alumnos toda la información que se considere necesaria, siempre y cuando sirva al progreso de la actividad reconstructiva de los alumnos. Con lo que menciona Froebel se afirma que la necesidad de que las estrategias educativas se enmarque de juego como medio para la socialización y el aprendizaje, y que la selección de los materiales didácticos de acuerdo a los propósitos que se persiguen a través de su utilización, a los contenidos a y las las estrategias que van a facilitar dicho aprendizaje.

Suelen ser utilizados cuando se presentan situaciones de enseñanza-aprendizaje, pues los recursos didácticos son canales que facilitan

10 Un recurso didáctico es un instrumento utilizado por lo general en un contexto educativo determinado, utilizado con finalidad didáctica o para facilitar el desarrollo de las actividades formativas. Suelen ser utilizados cuando se presentan situaciones de enseñanza-aprendizaje, pues los recursos didácticos son canales que facilitan y apoyan el aprendizaje, proporcionan información y guían el aprendizaje, ejercitando las habilidades de cada alumno, motivándolos, impulsándolos, ya que proporcionan un entorno para la expresión del alumno.

Son instrumentos de comunicación en el proceso educativo; sin embargo, hay que tener en cuenta que los medios no sólo transmiten información, también hacen

voces y algunos textos) desarrollando habilidades cognitivas en sus usuarios.

11 Son instrumentos de comunicación en el proceso educativo; sin embargo, hay que tener en cuenta que los medios no sólo transmiten información, también hacen de mediadores entre la realidad y los estudiantes, y mediante sus sistemas simbólicos (textuales, íconos, sonoros; por ejemplo: música, imágenes, videos, voces y algunos textos) desarrollando habilidades cognitivas en sus usuarios. También se entiende por tales cualquier instrumento u objeto que pueda servir para manipularlo, observarlo, leerlo y ofrezca oportunidades de aprender algo, o bien con su uso, se intervenga en el desarrollo de alguna función de enseñanza.

12 Es un instrumento que ayuda a los alumnos a desarrollar su pensamiento y creatividad; el material educativo son: los libros, enciclopedias, cuentos, videos, u otros más, éstos ayuda a despertar el interés de investigación en los alumnos/as. Por otra parte el material también es considerado un objeto o instrumento dispuesto en diferentes soportes físicos, elaborado o adaptado para apoyar la planeación, ejecución y evaluación de procesos didácticos para la enseñanza y el aprendizaje.

13 Los medios, recursos y materiales didácticos son términos dentro del contexto educativo que suelen se confundidos e interpretados como iguales; sin embargo, cada uno de éstos son diferentes a pesar de que se utilizan con un mismo fin y en parecidas circunstancias; nosotros como aspirantes a trabajar en el área educativa es de vital importancia conocer cada uno de éstos, observarlos, manejarlos y lo más importante diferenciarlos, ello para el día de mañana que laboremos, estemos capacitados para utilizarlos en una situación específica y de acuerdo a las necesidades que se presenten. Hay que tener en cuenta que siendo el aprendizaje lo que se pretende con la educación y que cada uno tiene su estilo de aprendizaje, nosotros como docentes debemos abrir nuestra mente e irnos haciendo a la idea de que debemos buscar la manera de que cada uno de los alumnos se pueda hacer de los conocimientos de manera autónoma, siendo los docentes unos mediadores, y hacer lo posible para que de alguna u otra manera los alumnos/as se puedan hacer el conocimiento suyo. Los recursos son instrumentos creados especialmente para apoyar alguna actividad incluida en una planeación de clase, currículo o planes de educación, es tangible, manejable. Un medio es aquello que se puede utilizar para informar, ejemplo: un video, película, audio, documental, páginas web, no es tangible pero sirve de igual manera que los recursos para apoyar y complementar temas incluidos en una planeación. Finalmente, un material es todo instrumento utilizado en la realización de una clase, ejemplo: PowerPoint, lápices, laptop, pizarrón, marcadores, hojas de máquina, apuntes de alumnos/as, etc.

Bibliografía -Chávez, U. A. (2006) La psicología educativa. Colima: Editorial Vid. -Conde, C. (2006). Qué es un recurso didáctico?. Recuperado de http://www.pedagogia.es/recursos-didacticos/ -ENTS.

14 Bibliografía -Chávez, U. A. (2006) La psicología educativa. Colima: Editorial Vid. -Conde, C. (2006). Qué es un recurso didáctico?. Recuperado de -ENTS. (S/A). Titulación por actividad de apoyo a la docencia. Recuperado de cia.pdf -Hernández, R. G. (2006). Paradigmas en psicología de la educación. México: Editorial Paidós Educador. -Marques, P. (2004). Los medios didácticos. Recuperado de -Psicología Cognitiva (2000) Asimilación y acomodación de Piaget. Recuperado de: -Trujillo, C. (2012) Fundamentos y criterios para elaboración de materiales educativos impresos. Recuperado de: -Vélez, E. (2012) Fundamentos psicológicos de los materiales didácticos. Recuperado de:

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