HAZME CASO! POR QUÉ NO FUNCIONAN MIS TÉCNICAS DE DISCIPLINA?

Transcripción

1 HAZME CASO! POR QUÉ NO FUNCIONAN MIS TÉCNICAS DE DISCIPLINA?

2 Qué nos impide disciplinar de una manera acertada y asertiva? Ser padres poco firmes. Sentirse culpables. El no tener objetivos claros

3 Conocer los estilos de disciplina que existen y cuáles son sus bondades y dificultades; así como mi estilo disciplinar y el estilo en el que yo fui disciplinado (a)

4 TRES ESTILOS DE CRIANZA DE DIANE BAUMRIND democrático autoritario permisivo

5 EN CUANTO A LA AGRESIVIDAD Y LA DISCIPLINA Se ha observado que padres que usan la retirada de afecto ante la agresividad son poco agresivos Que los padres que usan los castigos físicos ante la agresividad son muy probablemente más agresivos y los padres que solo hacen caso a sus hijos durante episodios de agresividad suelen ser tan agresivos que llegan a ser antisociales en su conducta (Becker 1964)

6 Abandona al hijo Invita a la culpa EL PADRE PERMISIVO Se siente impotentes ante la rabia y descontento del niño Minimiza los problemas Evita los conflictos Delega su responsabilidad Quiere ser buena onda Complace para llevar la fiesta en paz Teme perder el cariño de sus hijos Se siente culpable si ponen límites o complacen

7 LOS DOS POLOS Dejan pasar todo por estar demasiado distraídos ocupados y cuando ven el desastre se convierten en autoritarios.

8 LA MEJOR PERSPECTIVA

9 DOS DIMENSIONES DE MACCOBY Y MARTIN (1983) afecto control afecto positivo, sensibilidad y responsividad hacia el niño o implicación, disciplina y supervisión

10 El niño que no tiene la posibilidad de experimentar el éxito, de probarse a sí mismo lo que es capaz de hacer y necesita apoyarse en un adulto para que le resuelva sus problemas termina convenciéndose de su falta de valor y aptitud.

11 PROPUESTA La guía positiva y disciplina son cruciales porque promueven el autocontrol del niño, les enseña responsabilidades y les ayuda a tomar decisiones razonadas mientras más efectivos sean los cuidadores en favorecer el comportamiento apropiado será menor el tiempo y el esfuerzo que dediquen a corregir la mala conducta.

12 PARA QUÉ O POR QUÉ DISCIPLINAR?

13 P R O P Ó S objetivo PROPÓSITO objetivoobjetivo objetivo I T O PROPÓSITO PROPÓSITO Propósito PROPÓSITO

14 COMO DEBEN SER LAS REGLAS Deben ser razonables Debemos estar seguros de poder distinguir cuándo se están cumpliendo o no las reglas. Debemos describirlas a detalle Deben tener un tiempo específico (después de bañarse, hacer la tarea, etc ) Debe haber sanciones si se desobedece.

15 QUÉ PASA CUANDO LOS CASTIGOS SON FÍSICOS? Aumenta la ansiedad y miedo Disminuye el desarrollo normal de la empatía y la compasión hacia los otros. Provoca en el niño respuestas de mucho enojo Aumenta la agresión contra los otros Decrementa la cooperatividad y aumenta la resistencia Lastima la relación con el padre o cuidador Puede causar daño físico accidental Decrementa la autoestima Aumenta la posibilidad de aparición de comportamientos sociales y psicológicos no deseables. ENSEÑA QUE LA VIOLENCIA ES UNA FORMA ACEPTABLE DE RESOLVER UN CONFLICTO.

16 Y CÓMO DISCIPLINAR ENTONCES? Disciplinar con amor Concentrarse en la conducta no en el niño Responder inmediatamente Ser realista Permanecer calmado Ser justo No lastimar o insultar Poner límites Convierte la experiencia en una posibilidad de aprendizaje

17 Ser consistente Ser creativo Establecer las reglas con anticipación Evitar engancharse Premiar o gratificar la conducta deseada Modelar la conducta deseada Favorecer la comprension y cooperación del niño Desarrollar contratos conductuales y láminas de incentivos.

18 Recomendaciones de literatura Disciplina con amor cómo poner límites sin ahogarse en la culpa: Rosa Barocio. Disciplina y límites: mapas de amor, Maria Rosas Bouer, T. (1983)Psicología del desarrollo siglo XXI. España Sarduni, M. Rostan, C. Serrat, E. (2003). El desarrollo de los niños paso a paso. Edit UOC. Barcelona