PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE PERCUSIÓN

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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA DE PERCUSIÓN CURSO 2018 / 2019 CONSERVATORIO DE MÚSICA DE VALLADOLID DEPARTAMENTO DE VIENTO-METAL Y PERCUSIÓN ENSEÑANZAS PROFESIONALES Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara

2 ÍNDICE OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO... 6 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 1º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 2º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 3º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 4º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 5º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 6º ENSEÑANZAS PROFESIONALES ) OBJETIVOS ) CONTENIDOS ) RECURSOS ) EVALUACIÓN ) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS PROCEDIMIENTO Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DEL ALUMNADO CON ASIGNATURAS PENDIENTES CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES CONTENIDO DE LAS PRUEBAS PARA ALUMNADO QUE HAYA PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 2

3 CONTENIDO DE LOS EJERCICIOS PARA LAS PRUEBAS DE ACCESO DE 1º A 6º CURSO DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ATENCIÓN AL ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 3

4 OBJETIVOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE MÚSICA. Las enseñanzas profesionales de música tienen como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cívicos propios del sistema educativo y, además, las capacidades siguientes: a) Habituarse a escuchar música y establecer un concepto estético que les permita fundamentar y desarrollar los propios criterios interpretativos. b) Desarrollar la sensibilidad artística y el criterio estético como fuente de formación y enriquecimiento personal. c) Analizar y valorar la calidad de la música. d) Conocer los valores de la música y optar por los aspectos emanados de ella que sean más idóneos para el desarrollo personal. e) Participar en actividades de animación musical y cultural que permitan vivir la experiencia de trasmitir el goce de la música. f) Conocer y emplear con precisión el vocabulario específico relativo a los conceptos científicos de la música. g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio histórico y cultural. h) Capacitar para contribuir a la creación de una conciencia social de valoración del patrimonio musical que favorezca su disfrute y la necesidad de transmitirlo a las generaciones futuras. i) Apreciar la importancia de la música como lenguaje artístico y medio de expresión cultural de los pueblos en los distintos contextos históricos. j) Expresarse con sensibilidad musical y estética para interpretar y disfrutar la música de las diferentes épocas y estilos y para enriquecer sus posibilidades de comunicación y realización personal. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN. La enseñanza de Percusión en las enseñanzas profesionales de música tendrá como objetivo contribuir a desarrollar en los alumnos las siguientes capacidades: a) Dominar técnicamente todos los instrumentos de la especialidad, así como la coordinación rítmica y motriz que exige el conjunto de los mismos. b) Tocar en grupo sin director o directora, con precisión rítmica y conocimiento global de la obra. c) Utilizar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para solucionar cuestiones relacionadas con la interpretación: articulación, Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 4

5 coordinación entre las dos manos, dinámica, etc. d) Adquirir y aplicar progresivamente herramientas y competencias para el desarrollo de la memoria. e) Desarrollar la capacidad de lectura a primera vista y aplicar con autonomía progresivamente mayor los conocimientos musicales para la improvisación con el instrumento. f) Actuar en público con una formación de percusión combinada. g) Interpretar un repertorio de obras pertenecientes a diferentes estilos, de dificultad adecuada a este nivel. CONTENIDOS ESPECÍFICOS DE LAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES DE PERCUSIÓN. - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares. - Caja (redobles, paradiddles, etc.). - Timbales (afinación con cambios, técnica de glissando, etc.). - Batería (independencia y dominio de la coordinación, cadenzas y «breaks», etc.). - Láminas (desarrollo de la velocidad, acorde con cuatro baquetas, técnico «Stevens» y «Across»). - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos, tratando de alcanzar una diferenciación dinámica ya se trate de la relación melodía-acompañamiento o de planteamientos contrapuntísticos de mayor complejidad. - Instrumentos accesorios y de efecto (conocimiento básico de ritmos populares en instrumentos latinoamericanos, técnica de todos los instrumentos, obras para percusión combinada). - Práctica de la lectura a vista. - Trabajo de la improvisación. - Trabajo de conjunto. - Iniciación a la interpretación de la música contemporánea y al conocimiento de sus grafías y efectos. - Estudio de la literatura orquestal y solos. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento permanente y progresivo de la memoria. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 5

6 - Audiciones comparadas de grandes intérpretes para analizar de manera crítica las características de sus diferentes versiones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INSTRUMENTO 1. Utilizar el esfuerzo muscular, la respiración y relajación adecuados a las exigencias de la ejecución instrumental. Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y el grado de relajación necesaria para evitar tensiones que conduzcan a una pérdida de control de la ejecución. 2. Demostrar el dominio en la ejecución de estudios y obras sin desligar los aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación adecuada. 3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus posibilidades. 4. Demostrar capacidad para abordar individualmente el estudio de las obras de repertorio. Con este criterio se pretende evaluar la autonomía del estudiante y su competencia para emprender el estudio individualizado y la resolución de los problemas que se le planteen en el estudio. 5. Demostrar solvencia en la lectura a primera vista y capacidad progresiva en la improvisación sobre el instrumento. Este criterio evalúa la competencia progresiva que adquiera el alumno en la lectura a primera vista, así como su desenvoltura para abordar la improvisación en el instrumento aplicando los conocimientos adquiridos. 6. Interpretar obras de las distintas épocas y estilos como solista y en grupo. Se trata de evaluar el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los criterios estéticos correspondientes. 7. Interpretar de memoria obras del repertorio solista de acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el dominio y la comprensión que el alumno posee Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 6

7 de las obras, así como la capacidad de concentración sobre el resultado sonoro de las mismas. 8. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto. 9. Mostrar una autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica. 10. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 7

8 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 1º Enseñanzas Profesionales 1) OBJETIVOS - Tocar todos los instrumentos de percusión con conocimiento básico de su técnica. (criterio mínimo) - Interpretar piezas y estudios adaptados al nivel del alumno con uso correcto del tempo, la dinámica y, al menos, el uso básico del fraseo. (criterio mínimo) - Conocer el sistema de afinación de los timbales. - Conocer la distribución de los diferentes instrumentos en los sets de percusión combinada. - Desarrollar la técnica de 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. (criterio mínimo) - Iniciar el desarrollo de la independencia de pies y manos a través del trabajo con la batería. - Afianzar la capacidad de poder tocar en público. 2) CONTENIDOS - Adquisición de la base técnica fundamental con todos los instrumentos de percusión. - Interpretación piezas y estudios adaptados al nivel del alumno con uso correcto del tempo, la dinámica y, al menos, el uso básico del fraseo. - Realización de ejercicios de afinación con los timbales. - Interpretación de ejercicios y obras de percusión combinada como forma de aprender a distribuir los diferentes instrumentos a utilizar. - Realización de ejercicios de técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. - Interpretación de piezas y estudios a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas adaptados al nivel. - Realización de ejercicios de independencia en la batería. - Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 8

9 Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación o 1a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc. - TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia). - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 2a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc. - TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia). Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 9

10 - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 3a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - CAJA: mordentes, acentos, redoble, rudimentos, etc. - TIMBALES: práctica con dos timbales, afinación, golpe legato, muffling, redoble, etc - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad. Inicio técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - BATERÍA: Coordinación y combinación de pies y manos (independencia). - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. 3) RECURSOS Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 10

11 de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano. Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso. Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible sobre a percusión. 4) EVALUACIÓN Evaluación continua. Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones, colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del alumno a lo largo del curso. Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje. Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva, independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que componen la formación instrumental ya comentada anteriormente. La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. Se tendrá en cuenta para calificar al alumno: El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad, es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir una evaluación continua. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 11

12 El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro. El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio. El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y materiales del centro. MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra o estudio de: 1 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baquetas, 1 marimba 4 baquetas, 1 multi., 1 batería. En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente. 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones). Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como los demás conceptos relacionados con la interpretación. Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo, sino elegir los más adecuado para cada alumno. Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía. En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en la formación. En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno, orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que salgan. Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes: Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 12

13 - discriminación de planos sonoros. - desarrollo de todos los rudimentos. - aplicación de los diferentes redobles correctamente. - interpretación individual en público. - preparación de obras propias y ajenas. - conocer y tocar en todas las tonalidades. - leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión. - poner las baquetaciones más adecuadas. - interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías. - utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes. - escuchar audiciones. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 13

14 Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE 1º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre) Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras o estudios que estipule el profesor para cada instrumento: (1 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baquetas, 1 marimba 4 baquetas, 1 multi., 1 batería) NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimentos V. Firth CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Fundamental M. for Mallets Vol. 1 2 M. Peters MARIMBA Baobab E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 1-2 K. Hathway MARIMBA Instruction Course for Xylophone G. H. Green XILÓFONO Multitudes Th. Brown MULTI Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin BATERIA Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar, así como las obras o estudios a trabajar durante el curso. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 14

15 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 2º Enseñanzas Profesionales 1) OBJETIVOS - Tocar todos los instrumentos de percusión completando y desarrollando la técnica anterior. (criterio mínimo) - Afianzar la técnica de afinación de los timbales. - Mayor poder de desarrollo interpretativo. - Continuar el desarrollo de la técnica de 2 y 4 en los instrumentos de láminas. (criterio mínimo) - Afianzar la independencia entre pies y manos a través del trabajo con la batería. (criterio mínimo) - Afianzamiento de la capacidad para interpretar la percusión combinada. - Continuar con el afianzamiento de la capacidad de poder tocar en público. 2) CONTENIDOS - Afianzamiento mayor de la técnica fundamental de los instrumentos de percusión. - Afianzamiento de la técnica de afinación de los timbales. - Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con mayor poder interpretativo. - Realización de ejercicios para continuar con el desarrollo de la técnica de 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. - Afianzamiento de la independencia entre pies y manos a través de la batería. - Realización de ejercicios de independencia en la batería. - Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre. Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación o 1a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 15

16 - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 2a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 16

17 - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 3a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con dos timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 17

18 - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. 3) RECURSOS Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano. Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso. Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible sobre a percusión. 4) EVALUACIÓN Evaluación continua. Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones, colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del alumno a lo largo del curso. Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje. Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva, independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que componen la formación instrumental ya comentada anteriormente. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 18

19 La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. Se tendrá en cuenta para calificar al alumno: El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad, es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir una evaluación continua. El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro. El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio. El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y materiales del centro. MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra o estudio de: 1 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baq., 1 marimba 4 baq., 1 vibráfono 2 baq., 1 multi., 1 batería. En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente. 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones). Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como los demás conceptos relacionados con la interpretación. Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo, sino elegir los más adecuado para cada alumno. Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía. En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 19

20 adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en la formación. En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno, orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que salgan. Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes: - discriminación de planos sonoros. - desarrollo de todos los rudimentos. - aplicación de los diferentes redobles correctamente. - interpretación individual en público. - preparación de obras propias y ajenas. - conocer y tocar en todas las tonalidades. - leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión. - poner las baquetaciones más adecuadas. - interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías. - utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes. - escuchar audiciones. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 20

21 Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE 2º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre) Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras o estudios que estipule el profesor para cada instrumento: (1 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baq., 1 marimba 4 baq., 1 vibráfono 2 baq., 1 multi., 1 batería) NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimentos V. Firth CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 5 S. Fink CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vol. 1-2 M. Peters MARIMBA Simply Four G. Howarth MARIMBA Baobab E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 1-2 K. Hathway MARIMBA Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRÁFONO Instruction Course for Xylophone G. H. Green XILÓFONO Multitudes Th. Brown MULTI Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin BATERIA Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar, así como las obras o estudios a trabajar durante el curso. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 21

22 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 3º Enseñanzas Profesionales 1) OBJETIVOS - Afianzar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este nivel. (criterio mínimo) - Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales. - Afianzar el poder interpretativo. - Afianzar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo) - Desarrollar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión. (criterio mínimo) - Afianzar la capacidad de poder tocar en público 2) CONTENIDOS - Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión. - Afianzamiento de la técnica de la batería. - Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada. - Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. - Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación. - Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor capacidad interpretativa. - Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión. - Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre. Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación o 1a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 22

23 - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 2a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 23

24 - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 3a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Iniciación al vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 24

25 - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. 3) RECURSOS Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano. Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso. Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible sobre a percusión. 4) EVALUACIÓN Evaluación continua. Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones, colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del alumno a lo largo del curso. Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje. Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la calificación final del curso será la media de las calificaciones trimestrales, ya que esto estaría en completa contradicción con el carácter absolutamente continuo e integrador del proceso educativo que nos ocupa. Así pues, sólo se considerará que un alumno ha conseguido la evaluación positiva del curso cuando la calificación final sea positiva, independientemente de las calificaciones de los tres trimestres anteriores, lo que se deriva de la necesidad de la profundización permanente en los contenidos que componen la formación instrumental ya comentada anteriormente. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 25

26 La apreciación sobre el progreso de los alumnos en el aprendizaje se expresará en términos numéricos utilizando la escala de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cinco y negativas las inferiores a cinco. Se tendrá en cuenta para calificar al alumno: El 50% de la nota, se valorará la comprensión del ritmo, afinación, musicalidad, es decir, la técnica, expresión musical, trabajo realizado en casa y en el aula, es decir una evaluación continua. El 20% de la nota, se valorará las audiciones públicas ofrecidas en las distintas aulas polivalentes del conservatorio o en la Sala de Cámara del Centro. El 20% de la nota, se valorarán las audiciones internas a realizar la última semana de cada trimestre. Si un trimestre no se realizara audición pública, el porcentaje se aplicará a la evaluación continua, las audiciones son de carácter obligatorio. El 10% de la nota, se valorará la asistencia con aprovechamiento a las clases y la actitud que demuestre con sus compañeros y el uso adecuado de los recursos y materiales del centro. MÍNIMOS EXIGIBLES Para promocionar al curso siguiente, el alumno deberá cumplir de forma satisfactoria el 50% de los contenidos expresados en esta programación para cada curso, tanto si el resultado se obtiene por medio de la evaluación continua, como si la calificación se obtiene en un examen extraordinario por pérdida de dicha evaluación continua o en las pruebas extraordinarias de septiembre, más interpretar una obra o estudio de: 2 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baq., 1 marimba 4 baq., 1 vibráfono 4 baq., 1 multi., 1 batería. En el caso de que un alumno no apruebe una evaluación, puede superarla si alcanza los objetivos mínimos del trimestre anterior a lo largo del trimestre siguiente. 5) METODOLOGÍA Y MATERIALES DIDÁCTICOS (Abierto a posibles modificaciones). Las clases se desarrollarán de forma individual con una duración de 55 minutos a la semana. En estas clases se perfeccionará tanto la técnica de cada instrumento, como los demás conceptos relacionados con la interpretación. Los métodos didácticos son variados, por lo que no hay que centrarse en uno solo, sino elegir los más adecuado para cada alumno. Durante las Enseñanzas Profesionales, el alumno debe ir construyendo su aprendizaje con ayuda del profesor, que actuará como guía. En Enseñanzas Profesionales se utiliza el método constructivo, donde se da una serie de conocimientos y actitudes que formarán el caudal de estos conocimientos Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 26

27 adquiridos para dominar la materia, esto junto a los valores educativos desemboca en la formación. En todas las clases, y de modo interactivo el profesor dejará crear al alumno, orientándolo y ayudándolo a resolver las cuestiones, problemas o dificultades que salgan. Los procedimientos utilizados para conseguir el comportamiento esperado en el alumno como consecuencia de determinadas acciones discentes y docentes, que en definitiva es el objetivo de la didáctica, podrían ser los siguientes: - discriminación de planos sonoros. - desarrollo de todos los rudimentos. - aplicación de los diferentes redobles correctamente. - interpretación individual en público. - preparación de obras propias y ajenas. - conocer y tocar en todas las tonalidades. - leer a primera vista, en todos los instrumentos de percusión. - poner las baquetaciones más adecuadas. - interpretación de las grafías modernas, capacidad de crear nuevas grafías. - utilizar la memoria como parte indispensable para algunos pasajes. - escuchar audiciones. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 27

28 Material Didáctico de los Contenidos por TRIMESTRE 3º Enseñanzas Profesionales (+/- 10 clases por trimestre) Para la superación de la asignatura será necesario que el alumno haya trabajado y superado el 50% de la programación, más interpretar las obras o estudios que estipule el profesor para cada instrumento: (2 caja, 1 timbal, 1 marimba 2 baq., 1 marimba 4 baq., 1 vibráfono 4 baq., 1 multi., 1 batería) NOMBRE AUTOR INSTRUMENTO Developing Dexterity for Snare Drum M. Peters CAJA Rudimentos V. Firth CAJA Rudimental Primer for Snare Drum M. Peters CAJA Studies for Snare Drum Vol. 2 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 4 S. Fink CAJA Studies for Snare Drum Vol. 5 S. Fink CAJA Intermediate Snare Drum Studies M. Peters CAJA Fundamental Method for Timpani M. Peters TIMBALES Fundamental Method for Mallets Vol. 1-2 M. Peters MARIMBA Simply Four G. Howarth MARIMBA Marimba Joy 1 E. Kopetzki MARIMBA Graded Music for Tuned Percussion 2-3 K. Hathway MARIMBA Instruction Course For Xylophone G. H. Green XILÓFONO Contemporary Vibraphone Tech. Book 1 D. Samuels VIBRÁFONO Funny Vibraphone Book 1 N. Zivkovic VIBRAFONO Vibes Etudes and Songs N. Rosauro VIBRÁFONO Multitudes Th. Brown MULTI Drum set Fundamentals J. Jerolamon BATERIA Studio Session 1 Boubasquet, Gastaldin BATERIA Cada profesor facilitará a sus alumnos la planificación trimestral de los contenidos a superar, así como las obras o estudios a trabajar durante el curso. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 28

29 PROGRAMACIÓN DE PERCUSIÓN - 4º Enseñanzas Profesionales 1) OBJETIVOS - Afianzar la capacidad de poder tocar todos los instrumentos de percusión con la técnica suficiente para afrontar todo tipo de obras o estudios pertenecientes a este nivel. (criterio mínimo) - Controlar de una manera óptima a afinación de los timbales. (criterio mínimo) - Afianzar el poder interpretativo. (criterio mínimo) - Afianzar la técnica de la batería y de la percusión combinada. (criterio mínimo) - Desarrollar la técnica de los instrumentos de pequeña percusión. - Inicio en el estudio y conocimiento del repertorio orquestal básico y de su capacidad interpretativa. - Afianzar la capacidad de poder tocar en público 2) CONTENIDOS - Afianzamiento mayor de la técnica de todos los instrumentos de percusión. - Afianzamiento de la técnica de la batería. - Afianzamiento de la técnica de la percusión combinada. - Afianzamiento de la técnica a 2 y 4 baquetas en los instrumentos de láminas. - Afianzamiento de la técnica de timbales y de su afinación. - Interpretación de obras y estudios adaptados al nivel con una demostración del afianzamiento de las técnicas anteriormente mencionadas y con una mayor capacidad interpretativa. - Interpretación de obras y estudios para instrumentos de pequeña percusión. - Interpretación de los fragmentos orquestales más importantes en cada uno de los instrumentos de percusión. - Realización de audiciones periódicas, o al menos una por trimestre. Distribución temporal de los contenidos correspondiente a cada evaluación o 1a Evaluación: Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 29

30 - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 2a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 30

31 velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas. Desarrollo del estudio del vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. o 3a Evaluación: - Desarrollo de toda la gama de modos de ataque. - Ritmos compuestos y grupos irregulares (polirritmia). - CAJA: redobles, paradiddles, mordentes, acentos. - TIMBALES: afinación con cambios en la misma obra, práctica con tres timbales. - BATERÍA: independencia y dominio de la coordinación de manos y pies; cadenzas y breaks. - LÁMINAS: ejercicios técnicos referentes a escalas, arpegios...; desarrollo de la velocidad; desarrollo de la técnica de 4 baquetas Desarrollo del estudio del vibráfono. - MULTIPERCUSIÓN: desarrollo de la versatilidad necesaria para tocar simultánea o sucesivamente distintos instrumentos. Obras sencillas con amplia gama de instrumentos. - Desarrollo de la capacidad de obtener simultáneamente sonidos de distinta intensidad entre ambas manos. Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 31

32 - Lectura a primera vista. - Perfeccionamiento del control postural y del movimiento ante el instrumento. - Trabajo de la improvisación. - El fraseo y su adecuación a los diferentes estilos (láminas y timbales). - Entrenamiento progresivo y permanente de la memoria. - Audiciones de diferentes versiones de una misma obra para analizar y criticar sus características. - Adquisición de hábitos de estudio correctos y eficaces. 3) RECURSOS Se interpretarán piezas y estudios adecuados a cada nivel dentro de los objetivos de cada curso, que serán de solista o con acompañamiento de piano. Lecturas a vista adecuadas a las exigencias de cada curso. Es importante hacerse con textos que faciliten información sobre aspectos técnicos, de estilo, material bibliográfico, discográfico, videográfico o de cualquier otro medio de información que pueda hacer llegar al alumno la máxima información posible sobre a percusión. 4) EVALUACIÓN Evaluación continua. Se tendrán en cuenta la asistencia, la atención, el interés, las audiciones, colaboraciones y, sobre todo, el estudio diario y constante, así como la evolución del alumno a lo largo del curso. Criterios de Calificación: Las calificaciones son una forma de expresar convencionalmente los resultados de una evaluación sumativa o final, y cumple con una función social, es decir, sirve para hacer un balance y dar cuenta del aprendizaje. Durante el curso, los profesores tutores emitirán trimestralmente un boletín informativo con las calificaciones y las observaciones que se estimen oportunas sobre el proceso de aprendizaje de cada alumno. En ningún caso se entenderá que la Profesores: Juan Ponsoda Rubén Lajara 32