Consejo de Rectores TEMAS PRIORITARIOS Dirección Ejecutiva Valdivia, Enero de 2012

Transcripción

1 Consejo de Rectores TEMAS PRIORITARIOS 2012 Dirección Ejecutiva Valdivia, Enero de 2012

2 Antecedentes El Comité Ejecutivo del Consejo de Rectores ha sugerido un conjunto de temas que deberán orientar la agenda de trabajo durante el presente año. Pero al mismo tiempo ha considerado dos estrategias transversales que deben orientar la acción del CRUCH: La participación de la comunidad universitaria y el diálogo permanente con los estudiantes. El seguimiento legislativo.

3 Entre los temas a desarrollar se tiene: Admisión Calidad Financiamiento Desarrollo académico e innovación curricular Postgrado Ciencia y tecnología Relaciones internacionales

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5 Admisión El pilar fundamental del sistema de Admisión CRUCH lo constituye la PSU, la cual designa las Pruebas de Selección Universitaria que constituyen, en combinación con las Notas de Enseñanza Media, un sistema único de selección y admisión de alumnos a las 25 universidades CRUCH y 8 privadas que han adherido en el proceso 2012 al sistema.

6 Admisión: equidad y acceso Avances en los últimos años: Desarrollo de estudios técnicos: BEA y rendimiento relativo de los beneficiados en el primer año en las universidades del CRUCH Resultados de la vinculación prueba SIMCE 2006 y PSU admisión Procedimiento de alineación de escalas para la prueba de ciencias Resultados de la aplicación Validez diferencial Evaluación internacional de la PSU Validez del puntaje por dos años Invitación a universidades privadas a adherir al sistema de admisión del Consejo de Rectores

7 Admisión: equidad y acceso Actualmente, luego de los resultados PSU 2012 y de los debates en desarrollo - incluyendo expertos, estudiantes y autoridades el Consejo de Rectores está planteando tres nuevas medidas a discutir y acordar: AJUSTE DE LAS PRUEBAS DE CIENCIAS para estudiantes que provienen de la Enseñanza Media Técnico Profesional. RANKING como variable a ponderar en proceso de selección y admisión. COMPLEMENTAR PRUEBA DE LENGUAJE con un componente de producción de textos.

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9 Calidad de la Educación Superior El Consejo de Rectores ha mantenido un diálogo constante con el directorio de CNA, ellos han destacado falencias en relación a la institucionalidad y al rol del Estado Entre ellas, destaca:

10 Calidad de la Educación Superior Debilidad de institucionalidad e inconsistencias normativas del sistema, asociado a carencias en fiscalización Escasa coordinación de los actores públicos del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad (SINAC). Insuficiente fiscalización del quehacer de las agencias. Criterios, metodologías y procedimientos que requieren de revisión y actualización.

11 Calidad de la Educación Superior Limitados avances en el reconocimiento de la diversidad de las instituciones de educación superior y en la definición de criterios acordes con esta heterogeneidad. Debilidad en la formación de pares evaluadores y carencia de incentivos para incrementar el registro de estos. Magnitud creciente de los costos de acreditación.

12 Calidad de la Educación Superior Se plantean tres ejes estratégicos: 1. Fortalecer el rol del Estado, indicando en primer lugar el papel superintendencia de educación superior versus Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad (SINAC), teniendo presente posible sobreposición entre ambos, debilitando el sistema de acreditación y autorregulación.

13 Calidad de la Educación Superior 2. Fortalecer el enfoque de promoción de la calidad y favorecer la transparencia, credibilidad y rigurosidad del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad (SINAC) en su conjunto. 3. Continuar generando condiciones para que las Instituciones de Educación Superior asuman como tarea central de la gestión institucional su responsabilidad en el mejoramiento continuo.

14 Calidad de la Educación Superior Principales criterios a considerar: La acreditación debiera tener carácter de obligatoria de todas las universidades y carreras, con plazos determinados para las no acreditadas. Las agencias acreditadoras deberían ser organismos públicos financiados directamente por el Estado. Se deberá procurar un adecuado reconocimiento internacional del sistema de acreditación, de tal manera que facilite la movilidad global de los egresados y la cooperación académica mundial, tan necesaria para el progreso de las instituciones y del país.

15 Calidad de la Educación Superior Se deberá procurar un sistema flexible, eficiente, de bajo costo pero efectivo. Se deberá establecer un adecuado sistema de información, cuyos productos sean útiles para las decisiones de las personas, instituciones educativas, empresas privadas, y también para el diseño de adecuadas políticas públicas de educación, ciencia, tecnología e innovación.

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17 Financiamiento El Consejo de Rectores ha mantenido un debate permanente sobre el sistema de financiamiento de la educación superior, desarrollando planteamientos ante las instancias académicas y políticas.

18 Financiamiento Bases para una propuesta: Financiamiento que se haga cargo de los requerimientos de la masificación del sistema, su heterogeneidad, y de aportar al desarrollo del país frente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, la globalización de la economía y de la cultura.

19 Financiamiento Este debe considerar los siguientes principios fundamentales (1): El nivel de financiamiento debe ser concordante con las aspiraciones de desarrollo económico y social del país. El financiamiento público a la oferta o financiamiento basal debe aplicarse a las instituciones que tengan un carácter público reconocido por el Estado

20 Financiamiento Principios fundamentales (2): Es necesario mantener la provisión institucional mixta, pública y privada del sistema, en la generación de las contribuciones universitarias. El financiamiento público deberá comprender aquellas otras actividades universitarias que aportan bienes públicos que el país requiere. Para ello se deberán definir nivel, estructura, instrumentos, y contemplar la naturaleza de las instituciones, según criterios de elegibilidad.

21 Financiamiento Durante los últimos debates en el Consejo de Rectores se han puesto sobre la mesa los siguientes temas prioritarios: Análisis y definición de política de aranceles de referencia Financiamiento estudiantil Aportes basales Financiamiento de ciencia y tecnología

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23 Desarrollo Académico e Innovación Curricular Durante la última década, las universidades pertenecientes al Consejo de Rectores han promovido diversas iniciativas de Innovación Curricular. Esto se ha expresado principalmente en el desarrollo de un Sistema de Créditos Transferibles (SCT) que permita mejorar la legibilidad de los programas de estudio, conocer la demanda de trabajo académico que los planes de estudio le exigen a los alumnos y generar movilidad estudiantil universitaria en Chile y en el extranjero.

24 Desarrollo Académico e Innovación Curricular Actividades y logros de la Comisión: Proyecto SCT (MECE, ) Red de expertos en las 25 universidades Seminario internacional 2011 (UCT UFRO) Proyecto SCT ( ) Publicación Innovación curricular (abril 2012)

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26 Postgrado La evolución reciente del Postgrado en Chile evidencia un proceso consolidado de crecimiento y diversificación. Considerando la necesidad de generar mayor conocimiento acerca de su evolución y estado actual, el Comité Asesor de Postgrado del CRUCH se propuso desarrollar un estudio descriptivo que permitió levantar las principales características del sistema de Educación de Postgrado en Chile, y reflexionar así en torno a sus perspectivas y proyecciones.

27 Postgrado Actividades y logros de la Comisión El estudio y publicación Planteamientos sobre Becas Chile Propuesta de Becas Institucionales Planteamientos en CONICYT sobre concursos de becas y programas para extranjeros Diseño de Taller Internacional 2012

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29 Ciencia y Tecnología En los últimos años se ha generado un debate y un consenso acerca de la importancia de la ciencia y la tecnología para el desarrollo del país, lo cual ha permitido avanzar en el diseño de una política que tendrá decisivo impacto en el futuro próximo.

30 Ciencia y Tecnología Debates con CONICYT (1) Sustentabilidad, a través más proyectos FONDECYT nuevos concursos de proyectos de investigación asociativa y centros de excelencia, más pasantías postdoctorales, mejorar los programas de becas nacionales y dar impulso a programas de astronomía. Competitividad, expresada en el nuevo programa FONDEQUIP dirigido a modernizar y aumentar el equipamiento mediano de laboratorio y mejorar opciones de acceso a equipamiento internacional.

31 Ciencia y Tecnología Debates con CONICYT (2) Globalización, a través del acceso a redes internacionales de excelencia, atracción de fondos internacionales, convenios binacionales y promoción de laboratorios naturales para la atracción de la ciencia internacional. Encantamiento, a fin de crear una nueva visión ciudadana a través de la difusión de los resultados de la investigación, emprendedores en la Universidad.

32 Ciencia y Tecnología Propuestas Comité Ciencia: La definición de una institucionalidad Abordar los desequilibrios regionales Garantizar programas de equipamiento mediano y mayor Definir estrategias de sustentabilidad, ya sea en los centros de excelencia o en los sistemas de cálculo del overhead.

33 Ciencia y Tecnología Generar equilibrio en el financiamiento, en tanto una estrategia sistémica y no parcializada; especialmente considerando que cada instrumento no es una alternativa aislada, sino son partes de un sistema complejo, el cual se alimenta y crece sinérgicamente. Reconocer prioridades transversales y emergentes, considerando las nuevas demandas. Compromiso de todas las universidades con las tareas de investigación científica, como parte de su misión en la generación de conocimiento excelencia y calidad - y alcanzar una acreditación en este ámbito, para el desarrollo armónico del país, en las cuales ya sea ventajas comparativas o rezagos importantes.

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35 Relaciones Internacionales Nuevos acuerdos Australia y Finlandia ; visitas de diversas universidades y seminarios internacionales entre las universidades del Consejo. El Comité de Relaciones Internacionales ha definido como misión, potenciar y desarrollar las relaciones internacionales que conduzcan a un fortalecimiento de la colaboración académica con sus pares al más alto nivel, en los ámbitos de política de educación superior ya sea en pregrado, investigación, postgrado, innovación, etc.

36 Relaciones Internacionales Tareas del Comité: Articulación inter-comités en materias específicas que lo comprometen. Coordinación de las visitas de rectores extranjeros en Chile, las visitas y misiones de delegaciones de grupos de universidades del Consejo. Coordinación con Ministerio de Relaciones Exteriores y con AGCI: visita a Finlandia, participación en la Comixta Chile Alemania, etc. Promoción de estrategias para la inserción en redes internacionales ha resultado de interés en la región latinoamericana: ALFA PUENTE (América Latina Europa) y participación en IESALC (UNESCO).

37 Relaciones Internacionales A futuro: Cómo potenciar los procesos de internacionalización en las universidades del Consejo? Cómo potenciar los avances alcanzados en las relaciones internacionales y acuerdos establecidos? Cuáles deben ser las prioridades para una agenda 2012? En qué ámbitos colaborar con otros comités del Consejo?

38 Dirección Ejecutiva, Consejo de Rectores de las Universidades Chilenas

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