MÚSICA. 3º DE ESO. CURSO

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1 MÚSICA. 3º DE ESO. CURSO ASIGNATURA ESPECÍFICA. 3 HORAS LECTIVAS SEMANALES. 3º ESO. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. La CALIFICACIÓN FINAL que se otorgue a los alumnos de 3º de ESO en cada evaluación se obtendrá de las notas conseguidas en los siguientes apartados, donde consignamos - además - su proporción: 90% Pruebas sobre: conceptos, resolución de ejercicios 35 % audiciones comprensivas expresadas con el vocabulario apropiado. Incluye las notas de clase. 25% práctica vocal instrumental (tanto individual como colectiva): 30% 10% Actitud, trabajos y esfuerzo personal: Notas de clase. Notas de trabajos en grupo, proyectos. Entrega puntual de tareas. Atención en el aula. Voluntad de superación. Tener la actitud necesaria para un fructífero aprovechamiento de las clases tanto de cada alumno como de todo el grupo de alumnos, respetando el derecho de todos a la educación. Es muy importante la asistencia a las clases, y se penalizarán las faltas injustificadas. * Si a lo largo del curso alguno de los bloques de contenido adquiriera más o menos importancia, los porcentajes se adecuarán a esa variación, de lo que se informará a los alumnos en el aula. El sistema de calificación es porcentual entre estos apartados, y se requiere una nota mínima de 3 en cada uno de ellos para realizar la media. Una nota inferior a 3 supone el suspenso en esa evaluación Se tendrá muy en cuenta en la nota la participación en algún evento o actuación realizado o propiciado por el centro, sobre todo en lo que se refiere a la puntuación en práctica vocal-instrumental. El sistema de evaluación es continuo, de tal manera que la nota final - única que figura en el expediente del alumno - supone revisar el progreso durante todo el curso. No significa sumar las 3 evaluaciones y sacar la media, sino ponderar todas las anotaciones del profesor a lo largo del curso. Por tanto, la nota que figurará trimestralmente en los boletines de evaluación será orientativa, puesto que no todos los bloques tienen el mismo peso de contenidos en cada uno de los trimestres. 1

2 SOBRE LA RECUPERACIÓN: se realizarán recuperaciones escritas sólo de los contenidos teóricos (la práctica musical y la audición suponen un progreso continuo a lo largo del curso). Y solamente una por cada evaluación, que se realizará tras haber terminado el proceso de evaluación de cada trimestre. CONVOCATORIA DE SEPTIEMBRE El Alumno deberá seguir las instrucciones personalizadas que se le darán junto con el boletín de notas de junio. Ahí se establecerá el trabajo de recuperación personalizado, los ítems a estudiar para la prueba teórica, y el repertorio a defender en la prueba práctica; podrán ser diferentes para algunos alumnos que hayan acreditado suficiente competencia durante el curso en algunos estándares de las asignatura. En general la ponderación será la siguiente: Nota del trabajo encomendando y el examen teórico 40% Nota del examen práctico (lectura musical e interpretación del repertorio propuesto) 35% Nota del examen de audición 25% Si en la convocatoria no se realizara examen de audición la ponderación será la siguiente: Nota del trabajo encomendando y el examen teórico 60% Nota del examen práctico (lectura musical e interpretación del repertorio propuesto) 40% Normas que deben conocer todos los alumnos 1. La fecha de las pruebas (teóricas y/o prácticas) se fijará para todos los alumnos. Si alguno no pudiera acudir el día fijado, deberá justificar la causa de la falta para que se le repita el examen individualmente. Las pruebas que no se realicen, contarán como Si un alumno copia en un examen (mediante chuletas, mirando al compañero, hablando.) se considerará la prueba suspensa en su totalidad. 3. ABANDONO DE ASIGNATURA: entenderemos como tal el caso en el que el deje de trabajar algún bloque de la asignatura o toda ella. Que no realice tareas, que no estudie, o que aun firmando el examen su nivel de conocimientos demostrable sea prácticamente nulo. Firmar un examen sin contenido no es garantía de que el alumno trabaje en absoluto. 4. Los alumnos con un 10% de faltas no justificadas podrán ser suspendidos ante la imposibilidad de realizar un seguimiento en su evaluación continua. 5. Ha de enseñarse el justificante de las faltas a los profesores afectados, antes de entregársela al tutor. 2

3 6. Destacamos la importancia del cuidado de las instalaciones del aula (instrumentos, reproductores de imagen y sonido y mobiliario), imprescindibles en la práctica diaria y que a todos pertenecen. Su deterioro correrá a cargo de quienes lo produzcan. Si los autores del deterioro no son identificados, el grupo entero se hará cargo de su reposición. 7. Deberes de los alumnos (RRI) Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades propuestas. Cumplir y respetar los horarios. Seguir las orientaciones del profesor respecto de su aprendizaje y mostrar el debido respeto y consideración. Traer a clase el material de trabajo que el profesor señale como necesario para la realización de actividades y estudio. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros 3º ESO. MATERIAL NECESARIO PARA EL ALUMNO Libro de texto: MÚSICA Clave B. Ed. Mc Graw Hill ISBN: Flauta dulce para su uso personal Cuaderno de trabajo Correo electrónico. Ordenador con conexión a internet (bien en su domicilio, bien con acceso desde cualquier sitio público: bibliotecas, centros cívicos CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ESTÁNDARES CONSIDERADOS BÁSICOS conforme aparecen en la ORDEN EDU/362/2015, de 4 de mayo, por la que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la educación secundaria obligatoria en la Comunidad de Castilla y León Los elementos del currículo básico se han organizado en CUATRO BLOQUES DE CONTENIDOS que están relacionados entre sí, ya que comparten múltiples elementos y se trabajarán de forma ininterrumpida durante todo el curso: 3

4 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CONSIDERADOS BÁSICOS Para que la información sea más sintética en la siguiente tabla aparecen todos los estándares de aprendizaje evaluables, sombreando los considerados NO BÁSICOS en color GRIS. 3º ESO CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE En GRIS los considerados NO BÁSICOS BLOQUE 1. INTERPRETACIÓN Y CREACIÓN Elementos de representación gráfica de la música: claves de sol y fa en 4ª, compases compuestos, armadura, reguladores, intervalos, grupos de valoración especial, signos de fraseo, modificaciones del tempo, etc. Elementos del lenguaje musical. Armonía y tonalidad. 1. Utilizar elementos de representación gráfica de la música: clave de sol y de fa en cuarta; compases compuestos, armadura, reguladores, intervalos, grupos de valoración especial, signos de fraseo, modificaciones de tempo, etc. MÚS B1.1.1 Distingue los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). MÚS B Emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la intensidad y matices; indicaciones rítmicas y de tempo, etc.). Elaboración e interpretación de arreglos, improvisaciones, creación de canciones, piezas instrumentales y coreografías sencilla 2. Improvisar e interpretar estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. MÚS.B Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. MÚS B Utiliza los elementos y recursos adquiridos para elaborar arreglos y crear canciones, piezas instrumentales y coreografías. 4

5 Práctica, memorización e interpretación de piezas instrumentales, vocales y danzas españolas y de diferentes culturas y estilos, adecuadas al nivel. Práctica de las pautas básicas de interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto. Participación de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, mostrando una actitud abierta y respetuosa. 3. Demostrar interés por las actividades de composición e improvisación y mostrar respeto por las creaciones de sus compañeros. 4. Participar activamente y con iniciativa personal en las actividades de interpretación, asumiendo diferentes roles, intentando concertar su acción con la del resto del conjunto, aportando ideas musicales y contribuyendo al perfeccionamiento de la tarea en común BLOQUE 2. ESCUCHA MÚS.B Realiza improvisaciones y composiciones partiendo de pautas previamente establecidas. MÚS B1.3.2 Demuestra una actitud de superación y mejora de sus posibilidades. MÚS.B Respeta las distintas capacidades y formas de expresión de sus compañeros. MÚS.B Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas de diferentes géneros, estilos y culturas, aprendidas por imitación y a través de la lectura de partituras con diversas formas de notación, adecuadas al nivel. MÚS.B Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español. MÚS.B Muestra apertura y respeto hacia las propuestas del profesor y de los compañeros. MÚS.B Practica las pautas básicas de la interpretación: silencio, atención al director y a los otros intérpretes, audición interior, memoria y adecuación al conjunto, mostrando espíritu crítico ante su propia interpretación y la de su grupo. MÚS.B Participa de manera activa en agrupaciones vocales e instrumentales, colaborando con actitudes de mejora y compromiso y mostrando una actitud abierta respetuosa. Exploración de las posibilidades de la voz y los instrumentos y sus formas de agrupación en la historia de la música 1. Identificar los diferentes instrumentos y voces y sus agrupaciones a lo largo de la historia de la música. MÚS. B2.1. Explora y descubre las posibilidades de la voz y los instrumentos y su evolución a lo largo de la historia de la música. 5

6 Audición y reconocimiento de obras de diferentes géneros y distintas épocas, culturas y estilos. 2. Reconocer auditivamente y determinar la época o cultura a la que pertenecen distintas obras musicales, interesándose por ampliar sus preferencias. MÚS. B2.2. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas MÚS. B Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes culturas. Análisis musical, identificación y descripción de los elementos, formas de organización y de estructuración de las obras musicales. Utilización de un vocabulario técnico adecuado para describir y analizar diversas obras musicales. 3. Identificar y describir, mediante el uso de distintos lenguajes (gráfico, corporal o verbal), algunos elementos y formas de organización y estructuración musical (ritmo, melodía, textura, timbre, repetición, imitación, variación) de una obra musical interpretada en vivo o grabada. MÚS.B Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas. MÚS. B Utiliza con autonomía diferentes recursos como apoyo al análisis musical. MÚS. B Emplea conceptos musicales para comunicar conocimientos, juicios y opiniones musicales de forma oral y escrita con rigor y claridad. BLOQUE 3. CONTEXTOS MUSICALES Y CULTURALES Relación de la música con otras disciplinas artísticas en distintos periodos de la historia de la música. Funciones de la música en la sociedad actual. 1. Realizar ejercicios que reflejen la relación de la música con otras disciplinas MÚS. B Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas. MÚS. B Reconoce distintas manifestaciones de la danza. MÚS. B Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad. Interés por conocer músicas de diferentes épocas y culturas, con una actitud abierta y respetuosa y como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal 2. Demostrar interés por conocer músicas de distintas características, épocas y culturas, y por ampliar y diversificar las propias preferencias musicales, adoptando una actitud abierta y respetuosa. MÚS. B Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultural y disfrute personal. 6

7 Características musicales y compositores de los grandes periodos de la Historia de la Música: Las civilizaciones antiguas. Edad Media. Renacimiento. Barroco. Clasicismo. Romanticismo. Música desde el siglo XX hasta la actualidad. 3. Relacionar las cuestiones técnicas aprendidas con las características de los periodos de la historia musical. 4. Distinguir los grandes periodos de la historia de la música. BLOQUE 4. MÚSICA Y TECNOLOGÍAS MÚS. B Relaciona las cuestiones técnicas aprendidas vinculándolas a los periodos de la historia de la música correspondientes. MÚS. B Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales. MÚS. B Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. (* Hacemos notar que en este bloque, aunque los estándares parecen pocos, hay que aplicarlos todas las etapas de la Música trabajadas) Uso de técnicas básicas de grabación, reproducción, creación e interpretación musical. Empleo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación para la realización de trabajos de investigación relacionados con la música. 1. Utilizar con autonomía los recursos tecnológicos disponibles, demostrando un conocimiento básico de las técnicas y procedimientos necesarios para grabar, reproducir, crear, interpretar música. MÚS. B Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical. MÚS. B Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías. 2. Utilizar de manera funcional los recursos informáticos disponibles para el aprendizaje e indagación sobre música. MÚS. B Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. 7

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