EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE EVALUACIÓN EDUCATIVA

Transcripción

1 EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE EVALUACIÓN EDUCATIVA

2 EVALUACIÓN AL DESEMPEÑO DOCENTE OBJETIVO Dar seguimiento al proceso de evaluación del desempeño docente en sus tres etapas: evaluación por el estudiante, autoevaluación y evaluación institucional; a efecto de disponer de información sobre el estado de la calidad de la práctica docente y que promover acciones que refuercen y estimulen las buenas prácticas. ALCANCE Docentes de tiempo completo y tiempo parcial en todos los niveles de estudios que se imparten en la Universidad Politécnica de Tulancingo. PERIODICIDAD Cada cuatrimestre. RESPONSABILIDAD Área Responsable de Evaluación Educativa al desempeño docente.

3 Proceso de evaluación Responsable de Evaluación Educativa Prepara los instrumentos de evaluación al docente. Responsable de Evaluación Educativa Analiza los resultados para generar propuestas de evaluación por pares a los docentes con menores promedios. Coordinador de programa educativo Entrega reportes individuales de evaluación a docentes. Establece e informa fechas de evaluación a coordinaciones de carrera. Solicita de pares académicos a coordinaciones para evaluación docente. Docente Recibe reporte y establece compromisos Coordinador de programa educativo Coordina la aplicación del instrumento con los alumnos y la autoevaluación docente Coordinador de programa educativo Asigna pares evaluadores e informa y Coordina evaluación por pares Coordinador de programa educativo. Entrega acuses a Responsable de Evaluación Educativa. Evalúa a los docentes a su cargo Responsable de Evaluación Educativa Entrega reportes de evaluación a Secretaría Académica, direcciones de área académica y Coordinaciones de Programa Educativo. Responsable de Evaluación Educativa Resguarda los reportes de evaluación docente.

4 Proceso de Reconocimiento al Desempeño Docente Responsable de evaluación Educativa Pares académicos: Responsable de evaluación Educativa: Secretaría académica: Responsable de evaluación Educativa: Elige a un docente con mejor el promedio por carrera. Si existe empate: Solicita pares académicos a coordinaciones de carrera. Realizan evaluación. Envía resultados a Secretaría académica Valida y programa fecha de entrega de reconocimientos Coordina la entrega de reconocimientos al desempeño docente.

5 Evaluación por parte del estudiante

6 Evaluación por parte del estudiante El cuestionario contempla los siguientes elementos de evaluación: Dominio de la asignatura Planificación y gestión del curso Ambiente de aprendizaje Evaluación Satisfacción general

7 Evaluación por parte del estudiante Dominiodelaasignatura Resalta la utilidad de los contenidos teóricos y prácticos para la actividad profesional. Muestra evidente dominio de la asignatura. Las clases están bien preparadas, organizadas y estructuradas Planificación y gestión del curso Da a conocer el programa (objetivos, contenidos, metodología, evaluación, extensión, desarrollo), a principio de curso. Lo explicado en clase responde al programa de la asignatura. El docente asiste a impartir clases. El docente asiste a clases puntualmente.

8 Evaluación por parte del estudiante Ambiente de aprendizaje El docente promueve el desarrollo de prácticas, proyectos y actividades que propicien el aprendizaje significativo. Emplea las tecnologías de la información y de la comunicación como un medio que facilite el aprendizaje de los estudiantes. Propicia el desarrollo de un ambiente de respeto y confianza. Estimula mi interés por la materia. Evaluación Toma en cuenta las actividades realizadas y los productos, así como la actitud y participación como evidencias para la calificación y acreditación de la asignatura. La evaluación se ajusta a los contenidos trabajados durante el curso El nivel exigido en la evaluación corresponde con el que se imparte en clases. Es imparcial al evaluar a los estudiantes.

9 Evaluación por parte del estudiante Satisfacción general Me gustaría que me impartiera clases nuevamente. Lo recomendaría positivamente con otros compañeros.

10 Autoevaluación

11 Objetivo Identificar cómo se visualiza el docente en su propia práctica, por lo que exige una mirada retrospectiva del propio ejercicio profesional, de las acciones, marcos conceptuales, metodologías, interacciones, etc. Esta autoevaluación tiene por objeto identificar la satisfacción del docente en su práctica, en su labor académica y como identifica la comunicación con sus superiores en la institución.

12 Preguntas Me siento satisfecho con el aprendizaje de mis alumnos. Preparo anticipadamente mis clases. Promuevo el desarrollo de prácticas, proyectos y actividades que propicien el aprendizaje significativo, con base en las competencias de la asignatura y el programa de estudios. Empleo las tecnologías como un medio para facilitar el aprendizaje. Asisto a impartir clases. Asisto a clases puntualmente. Entrego puntualmente la documentación que se me solicita. Propicio en el aula un ambiente de respeto y confianza. Evalúo de acuerdo a los temas, actividades y prácticas revisados en el curso. Soy imparcial al evaluar a mis alumnos. Mi trabajo es reconocido en la Institución. Existe una buena comunicación con el coordinador(a) de carrera. Elementos que necesitas para mejorar tu práctica docente

13 Evaluación de la práctica docente (Institución)

14 Preguntas Participa en actividades y reuniones del área donde está inscrito. Cumple con las normas de trabajo. (Puntualidad, imagen, respeto). Aporta ideas para la solución de problemas en su área de trabajo. El docente asiste a impartir sus clases. El docente asiste puntualmente a sus clases. Es puntual en la entrega de información que se le solicite. Demuestra interés por participar en capacitaciones, certificaciones que ofrece la UPT. Se conduce con los estudiantes con respeto y brinda confianza. Es objetivo en las evaluaciones que realiza a los estudiantes. Observaciones

15 Evaluación por pares

16 Evaluación por pares La evaluación por pares se realiza bajo dos circunstancias, la primera a aquellos docentes que obtuvieron una calificación inferior a 3 y cuando sea requerida para otorgar un incentivo docente en caso de empate. Para llevar a cabo la evaluación por pares es necesario que se asignen a un mínimo de dos docentes del programa académico del docente a evaluar, a fin de que verifiquen in situ la labor y el desempeño docente. La evaluación se basa en una escala del 4 al 0, 4, competente; 3, independiente; 2, básico avanzado; 1, Básico y 0, no competente.

17 Ítems a evaluar Dirige la enseñanza hacia el logro de los objetivos de la asignatura. Presenta los objetivos de la sesión de manera clara y precisa. Demuestra dominio del contenido programático Fomenta en los estudiantes la reflexión y el pensamiento crítico El desarrollo de la clase evidencia una adecuada planificación y preparación. Utiliza recursos didácticos durante el desarrollo de su clase Presenta adecuado manejo de grupo. Verifica el aprendizaje (Responde preguntas, cuestiona, entre otros) Trata a los estudiantes respetuosamente. Estimula el interés de los estudiantes por la materia. Observaciones

18 Ruta crítica Evaluación por parte de los alumnos: del 26 de junio al 3 de julio. Autoevaluación: del 26 de junio al 30 de junio. Evaluación Institucional: del 29 junio al 3 de julio Revisión de resultados: del 4 de julio al 7 de julio. Evaluación por pares: del 10 al 14 de julio. Entrega de resultados a Directivos, coordinadores y docentes: del 7 al 11 de agosto de 2017.