UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA

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1 UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA EDAD CONTEMPORÁNEA OBJETIVOS Reconocer el marco espacial y temporal de las distintas etapas de la historia en la Península Ibérica. Conocer España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX. Acercarse a los principales acontecimientos de la Edad Contemporánea como la guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz ( ). Analizar la evolución política desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina ( ). Identificar las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX. Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la cultura de la España del siglo XIX. Dar a conocer España en la Edad Contemporánea: los siglos XX y XXI. Conocer el reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera ( ). Estudiar la Segunda República y la Guerra Civil ( ), la dictadura de Franco ( ), la transición a la democracia y la Constitución de Analizar nuestra historia reciente. Analizar las manifestaciones artísticas y el desarrollo de la cultura de la España de los siglos XX y XXI. CONTENIDOS Realización de una línea del tiempo desde la prehistoria hasta la Edad Moderna. España en la Edad Contemporánea: el siglo XIX. La guerra de la Independencia y la labor de las Cortes de Cádiz ( ). La evolución política: desde el reinado de Fernando VII hasta la regencia de María Cristina ( ). Las transformaciones económicas y sociales del siglo XIX. Arte y cultura de la España del siglo XIX. España en la Edad Contemporánea: los siglos XX y XXI. El reinado de Alfonso XIII y la dictadura de Primo de Rivera ( ). La Segunda República y la Guerra Civil ( ). La dictadura de Franco ( ). La transición a la democracia y la Constitución de Nuestra historia reciente. Desde la transición hasta nuestros días. Arte y cultura de la España de los siglos XX y XXI.

2 CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase. Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 1. Describir las grandes etapas políticas del siglo XIX en España, desde la guerra de la Independencia hasta la regencia de María Cristina, así como las consecuencias en su comunidad Elabora un eje cronológico con los reinados y las etapas políticas de España en el siglo XIX Describe las grandes etapas políticas de la historia de España desde 1808 hasta Explica la guerra de la Independencia y sus consecuencias Analiza la Constitución de Cádiz Describe las principales diferencias entre una monarquía absoluta y una monarquía parlamentaria Identifica los principales grupos o partidos políticos surgidos a lo largo del siglo XIX Define el carlismo y explica sus ideas principales Explica las consecuencias de la de la primera guerra carlista en su comunidad, en relación a su nuevo estatus político y económico. CMCT CD CAA SIEP

3 2. Analizar las grandes transformaciones económicas de la España del siglo XIX, especificando las que se llevaron a cabo en la agricultura, la industria y los transportes, y su repercusión concreta en la vida cotidiana. 3. Explicar las características de la nueva sociedad de clases, comparándola con la sociedad estamental del Antiguo Régimen. 4. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de la España del siglo XIX, citando obras y autores representativos de cada una de ellas. 5. Describir las grandes etapas políticas del siglo XX en España, desde el reinado de Alfonso XIII hasta nuestros días, explicando las características generales de cada una de ellas y la incidencia de las mismas en su comunidad Investiga y explica la vida cotidiana de una localidad de su comunidad en el siglo XIX, en sus aspectos social, económico (comercial, artesanal y agrícola) y urbanístico Explica las grandes transformaciones sociales y económicas de España en el siglo XIX Analiza el proceso de industrialización de España y sus diferencias respecto a los países más avanzados de Europa Relaciona las dificultades del transporte y el comercio interior con los condicionamientos geográficos, explicando la importancia de la red de ferrocarriles Describe los distintos grupos que formaban la sociedad de clases Explica las características principales de la burguesía y la clase obrera en el siglo XIX Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España del siglo XIX, y cita a sus representantes más significativos Describe los principales hechos del reinado de Alfonso XIII, incluida la dictadura de Primo de Rivera Explica las causas que llevaron a la proclamación de la Segunda República, sus reformas y sus problemas Identifica las causas y las consecuencias de la Guerra Civil, y la incidencia concreta de esta etapa en su comunidad Compara la evolución política y la situación económica de los dos bandos durante la guerra Explica la evolución de España durante el franquismo y la incidencia de esta etapa concreta en su comunidad Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1939 hasta 1975, tanto en su comunidad como en España Explica en qué se diferencia una dictadura de una democracia Sitúa en una línea del tiempo los principales acontecimientos históricos desde 1975 hasta nuestros días, tanto en su comunidad como en España. 6. Diferenciar las corrientes artísticas y culturales de 6.1. Describe en orden cronológico los principales movimientos artísticos y culturales de la España de los siglos XX y XXI, y cita a

4 la España de los siglos xx y XXI, citando obras y autores representativos de cada una de ellas. sus representantes más significativos. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Presentación de la Edad Contemporánea como una época de grandes cambios sociales y políticos, y de acontecimientos históricos importantes. Reconocimiento de hechos relevantes producidos durante los siglos XIX, XX y XXI de la Edad Contemporánea. Estudio del siglo. Interpretación de líneas del tiempo. Interpretación de mapas históricos. No solo se pretende que los alumnos y las alumnas sepan interpretar mapas históricos, sino que se persigue que sean capaces de representarlos a partir de los datos. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria relacionada con la Edad Contemporánea. Diccionario escolar.

5 Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

6 UNIDAD DIDÁCTICA 2: LA ORGANIZACIÓN DE ESPAÑA OBJETIVOS CONTENIDOS La organización política de la España actual. Explicar la importancia de la Constitución para el funcionamiento del Estado español. Explicar la división de poderes del Estado y las instituciones que se encargan de los mismos, así como sus atribuciones como garantías que son recogidas en la Constitución. Conocer las instituciones de gobierno de los municipios y de las comunidades autónomas, así como sus funciones y atribuciones respectivas. Reconocer la existencia de los deberes y de los derechos de las personas, como miembros de distintos grupos y organizaciones sociales, que la Constitución ampara. Desarrollar estrategias para valorar la diversidad cultural, social y política de España, y el respeto a las diferencias de cada territorio, lugar, comunidad... La organización política de la España actual. El sistema político español. El Gobierno de España: La Constitución, el jefe de Estado, el Gobierno central, la Cortes Generales y los tribunales de justicia. Los gobiernos municipal y autonómico: El gobierno municipal y el gobierno autonómico. España en la Unión Europea. Conocer el papel de España en la Unión Europea. CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase. Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.

7 Criterios de evaluación 1. Explicar la importancia de la Constitución para el funcionamiento del Estado español. 2. Analizar la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia, relacionándola con la organización política de la España actual. 3. Identificar la monarquía parlamentaria como forma de organización política de España y reconocer la figura del rey y sus funciones. 4. Comprender la división de poderes del Estado y las instituciones que se encargan de los mismos, así como las atribuciones recogidas en la Constitución para cada uno de ellos. 5. Conocer las instituciones de gobierno de los municipios, de las provincias y de las comunidades autónomas y sus atribuciones. Estándares de aprendizaje evaluables 2.1. Identifica los principios democráticos más importantes establecidos en la Constitución Identifica, respeta y valora la Constitución de 1978 como base de nuestra democracia Reconoce la democracia como la forma de gobierno que vela por los derechos de todos los ciudadanos, y explica cómo se constituye un gobierno democrático Identifica y explica algunos artículos de la Constitución española relativos a los derechos y deberes de los ciudadanos Describe la organización actual del Estado español y la función de sus principales instituciones Conoce la figura del rey como jefe del Estado y su papel representativo de España y sancionador de las leyes Identifica el poder ejecutivo, o Gobierno central, y explica su composición y su cometido Identifica el poder legislativo, las Cortes Generales y las cámaras que la componen, y explica su función y organización Conoce las funciones de los jueces y magistrados que componen los tribunales de justicia, el poder judicial Conoce qué son los municipios y el gobierno municipal, los ayuntamientos Conoce las provincias y sus diputaciones. 53. Identifica las comunidades autónomas, el estatuto de autonomía y las instituciones de gobierno de la comunidad. CC CMCT CD CAA SIEP ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa

8 Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria relacionada con la unidad. Material complementario del mural: el mapa político de España. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

9 UNIDAD DIDÁCTICA 3: Geografía política de España. El relieve interior OBJETIVOS Describir la localización de España, la Península, los archipiélagos y las ciudades autónomas y las características más destacadas del relieve de España. Definir cómo es la composición y organización territorial de España. Ubicar la Meseta y describir sus características generales y los principales elementos del relieve de la Meseta. Describir los principales elementos del relieve que bordean la Meseta y ubicar sus depresiones exteriores. CONTENIDOS La situación y relieve de España: la localización de España; las características generales del relieve de España. La organización territorial de España. Las provincias y las comunidades autónomas. El mapa físico de España. El relieve del interior peninsular (I): la Meseta y sus sistemas montañosos; los sistemas montañosos que bordean la Meseta. El relieve del interior peninsular (II): los sistemas montañosos exteriores a la Meseta; las depresiones exteriores a la Meseta. CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y trabajos de clase. Realización de proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos del tema.

10 Criterios de evaluación 1. Definir cómo es la composición y la organización territorial de España. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Describe la localización de España Define la organización del territorio español Describe e identifica las provincias y las comunidades autónomas. CC 2. Describir y explicar las características generales del relieve de España. 3. Describir y ubicar el relieve de la Meseta y sus bordes. 4. Explicar y describir los sistemas montañosos y las depresiones exteriores a la Meseta Describe las características más destacadas del relieve de España Describe y explica las diferentes unidades que forman el relieve del territorio español Describe la Meseta y sus características generales Describe los sistemas montañosos del sistema Central y de los Montes de Toledo Enumera y describe los principales elementos del relieve de la submeseta norte y de la submeseta sur Describe los principales elementos del relieve que bordean la Meseta, Montes de León, cordillera Cantábrica, sistema Ibérico y Sierra Morena Explica los sistemas montañosos exteriores a la Meseta, macizo Galaico, Montes Vascos, Pirineos, cordillera Costero-Catalana y sistema Bético Explica y describe las depresiones exteriores a la Meseta, la depresión del Ebro y la depresión del Guadalquivir. CMCT CD CAA SIEP ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Exposición del docente.

11 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria relacionada con la unidad. Material complementario del mural: el mapa físico de España, el mapa físico de Europa, el mapa político de Europa y el mapamundi físico. Guías de clasificación, manuales, atlas, enciclopedias y medios informáticos de consulta. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

12 UNIDAD DIDÁCTICA 4: El relieve de España: Hidrografía y relieve de las costas OBJETIVOS Localizar las costas de la Península y describir sus formas y clasificación. Conocer las costas atlánticas peninsulares, sus principales características y elementos. Conocer las costas mediterráneas peninsulares, sus principales características y elementos. Reconocer el relieve insular y sus características generales. Nombrar y localizar en el mapa las diferentes vertientes hidrográficas y los grandes ríos de España. Conocer e identificar las principales características de los ríos de España según la vertiente a la que pertenecen. Conocer e identificar las principales características de la hidrografía en los archipiélagos canario y balear. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el paisaje de los ríos, sus elementos y sus características. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, la selección y la organización de textos e imágenes de carácter geográfico. CONTENIDOS El relieve de costa de España. El relieve de las costas peninsulares y el relieve de los archipiélagos. La hidrografía. El río; elementos y características de un río. Cuencas y vertientes hidrográficas. Los ríos de la vertiente cantábrica: los ríos que desembocan en el mar Cantábrico. Los ríos de la vertiente atlántica: los ríos que desembocan en el océano Atlántico. Los ríos de la vertiente mediterránea: los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo; las aguas de los archipiélagos. La hidrografía de los archipiélagos. CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. trabajos de clase. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad.

13 Criterios de evaluación 1. Conocer las costas españolas. 2. Reconocer las costas atlánticas peninsulares. 3. Identificar las costas mediterráneas peninsulares. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Reconoce la forma y clasificación de las costas españolas Identifica la costa cantábrica, la costa atlántica gallega y la costa atlántica andaluza Describe las características principales de las costas atlánticas de la península Localiza en el mapa las costas atlánticas Identifica la costa mediterránea andaluza y la costa mediterránea del este Describe las características principales de las costas mediterráneas de la península Localiza en el mapa las costas mediterráneas. CB 4. Conocer el relieve insular Reconoce las características generales del relieve de las islas Canarias y Baleares. 5. Explicar qué es un río y cuáles son sus principales elementos. 6. Conocer las características de los ríos y los factores que las determinan. 7. Nombrar y localizar en el mapa los ríos que desembocan en el mar Cantábrico y los ríos que desembocan en el océano Atlántico. 8. Nombrar y localizar en el mapa los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo. 9. Conocer las características de las aguas de los archipiélagos Define río y explica los principales elementos que lo componen Conoce las características de los ríos y los factores que las determinan Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el mar Cantábrico Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el océano Atlántico Nombra y localiza en el mapa los ríos que desembocan en el mar Mediterráneo Conoce las características de las aguas de las Islas Baleares y de las islas Canarias. CMCT CD CAA SIEP

14 10. Utilizar con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el paisaje de los ríos, sus elementos y sus características. 11. Realizar trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que supongan la búsqueda, la selección y la organización de textos e imágenes de carácter geográfico Utiliza con rigor y precisión el vocabulario adquirido sobre el paisaje de los ríos, sus elementos y sus características Realiza trabajos y presentaciones a nivel individual y grupal que suponen la búsqueda, la selección y la organización de textos de carácter geográfico. Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria

15 Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% relacionada con la unidad. Material complementario del mural: el mapa físico de España, el mapa físico de Europa, el mapa político de Europa y el mapamundi físico. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

16 UNIDAD DIDÁCTICA 5: El relieve de Europa: relieve, hidrografía y climas OBJETIVOS Identificar las principales unidades del relieve de Europa sus climas y su red hidrográfica, localizándolas en un mapa. Describir los principales elementos del relieve del continente europeo. Analizar y localizar el relieve de costas de Europa y describir sus principales características y elementos. Conocer la hidrografía de Europa. Los elementos y características de los mares, lagos, ríos Conocer el clima de las zonas templada y fría propias del clima europeo. CONTENIDOS La localización y límites de Europa. El relieve de interior de Europa: Las grandes llanuras y mesetas. Los macizos y los sistemas montañosos. El relieve de costa de Europa: penínsulas, golfos, cabos, fiordos, rías e islas. La hidrografía de Europa. Océanos y mares que rodean a Europa. Lagos y ríos europeos. El clima de Europa: Los climas de la zona templada, los climas de la zona fría. CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. trabajos de clase. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad. Criterios de evaluación 1. Conocer y localizar los límites de Europa. Estándares de aprendizaje evaluables 1.1. Conoce la situación y los límites de Europa. CB

17 2. Describir y localizar el relieve de interior de continente europeo. 3. Describir y explicar las características generales del relieve de costa de Europa. 4. Conocer la hidrografía de Europa. Los elementos y características de los ríos y lagos europeos Explica las características del relieve de interior de Europa. CMCT 2.2. Localiza en un mapa las principales unidades del relieve de interior de Europa Describe las características más destacadas del relieve costero de Europa Localiza en un mapa y explica las diferentes unidades que forman el relieve costero del territorio europeo Reconoce los principales elementos y características de los ríos y lagos europeos Sitúa en un mapa las vertientes a las que pertenecen los principales ríos europeos. CD CAA SIEP 4.3. Localiza en mapas los principales ríos y lagos de Europa. 5. Explicar y describir los diferentes tipos de clima que se dan en Europa Clasifica los climas europeos de la zona templada Clasifica los climas europeos de la zona fría. ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Exposición del docente. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos

18 Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria relacionada con la unidad. Material complementario del mural: el mapa físico de España, el mapa físico de Europa, el mapa político de Europa y el mapamundi físico. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.

19 UNIDAD DIDÁCTICA 6: España y la Unión Europea OBJETIVOS Dar a conocer la Unión Europea, saber sus objetivos y apreciar las ventajas que tiene pertenecer a la Unión. Acercarse a la historia de la Unión Europea, sus tratados y ampliaciones, ver cómo se ha ido conformando lo que es hoy la Unión. Reconocer las distintas instituciones de la Unión Europea, cómo se organizan y sus funciones. Conocer cómo es el sistema monetario europeo de moneda única, el euro. Conocer y valorar la diversidad social y cultural de los europeos. Conocer el papel de España en la Unión Europea. CONTENIDOS España y la Unión Europea: la Unión Europea, objetivos de la Unión Europea y ventajas de formar parte de la Unión Europea. El euro. Los países de la Unión. Historia de la Unión Europea: los primeros años: la CEE, el Mercado Común; las ampliaciones y los cambios de nombre; las futuras ampliaciones. Instituciones de la Unión Europea: el Parlamento Europeo, el Consejo de la Unión Europea, la Comisión Europea, el Tribunal de Justicia Europeo y el Tribunal de Cuentas. La diversidad social y cultural de Europa. España en la Unión Europea. CONTENIDOS COMUNES A TODAS LAS UNIDADES DIDÁCTICAS Iniciación al conocimiento científico y su aplicación en las Ciencias Sociales. Recogida de información del tema a tratar, utilizando diferentes fuentes (directas e indirectas). Utilización y lectura de diferentes lenguajes textuales y gráficos. Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar y seleccionar información Búsqueda, selección y organización de información a partir de textos e imágenes sencillos para completar sus actividades y responder a preguntas. Comunicación oral y escrita de información recabada de textos e imágenes simples para demostrar su comprensión. Búsqueda en Internet u otros soportes de información relacionada con el contenido de la unidad. Manifestación de cierta autonomía en la ejecución de acciones y tareas sencillas. trabajos de clase. Utilización del vocabulario adquirido en sus exposiciones y Realización de pequeños proyectos de investigación, reflexión y obtención de datos sobre los contenidos de la unidad. Criterios de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB 1. Explicar qué es la Unión 1.1. Explica qué es la Unión Europea.

20 Europea, cuáles son sus objetivos y las ventajas que tiene pertenecer a la Unión. 2. Conocer la historia de la Unión Europea, sus tratados y ampliaciones, cómo se ha ido conformando lo que es hoy la Unión. 3. Reconocer las distintas instituciones de la Unión Europea, cómo se organizan y sus funciones. 4. Comprender la diversidad cultural y lingüística en Europa y la necesidad de preservarla. 5. Describir el proceso de integración de España en Europa Explica los objetivos políticos y económicos de la Unión Europea Conoce los países que componen la Unión Europea y los sitúa en un mapa Conoce las ventajas de pertenecer a la Unión Europea Explica en qué consiste el mercado único y la zona euro Conoce los motivos que llevaron a la firma del Tratado de Roma de 1957 y los primeros países firmantes Explica las sucesivas ampliaciones y los diversos países que se han ido incorporando Explica los diversos tratados que han ido conformando la Unión Europea como un espacio más integrado Conoce las futuras ampliaciones de la Unión Europea y las medidas que tienen que tomar los países candidatos para poder incorporarse a la Unión Identifica las principales instituciones y los órganos de gobierno de la Unión Europea y conoce su función Comprende la diversidad cultural y lingüística en Europa y la necesidad de preservarla Muestra respeto y curiosidad por lo que es diferente, enriquece y es constructivo Describe el proceso de integración de España en la Unión Europea. CMCT CD CAA SIEP ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Utilizaremos durante esta unidad varias metodologías: El descubrimiento guiado En ciertos momentos, instrucción directa Enseñanza recíproca, en la elaboración de los murales. En el desarrollo de las tareas se emplean diversas estrategias metodológicas: Trabajo reflexivo individual en el desarrollo de las actividades individuales. Trabajo en grupo cooperativo, como el planteamiento de debates, lecturas compartidas, juegos por equipos, actividades en pareja, pequeño y gran grupo, juegos de roles, puesta en común de ideas, etc. Exposición del docente.

21 INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES Tabla donde se reflejan los criterios de evaluación de la unidad. Tabla de registro para el control de la realización de actividades diarias. Corrección colectiva e individual de actividades. Seguimiento de la participación y colaboración en clase. Seguimiento de si han buscado la información necesaria para la elaboración de los trabajos y tareas. Criterios para poner la nota trimestral (en función de si se valora más los controles o los trabajos): Controles: 30% / 50% Trabajos: 40% / 10% Deberes y cuadernos: 10% Preguntas orales: 10% / 20% Actitud y comportamiento: 10% Libros de conocimiento del medio de 6º de primaria, editorial Santillana. Libros de la biblioteca del centro. Diferentes páginas web con contenidos teóricos y con actividades Interactivas. Materiales digitales, entre los que destacan: documentales, mapas y vídeos con información complementaria relacionada con la unidad. Material complementario del mural: el mapa político de Europa. Diccionario escolar. Información aportada por los alumnos. Unidades didácticas para PDI. AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad? Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad? Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? Por qué? PLAN LECTOR Contribuiremos al plan lector mediante las búsquedas de información que los niños realizarán en diferentes libros de la biblioteca, así como en los libros que tenemos en el aula. También mediante la búsqueda de información en diferentes páginas web.