PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO

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1 PROGRAMACIÓN DE FÍSICA Y QUÍMICA 4º ESO 3.-PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. CRITERIOS DE --Asistencia a clase con regularidad y puntualidad. --Actitud respetuosa hacia sus compañeros y hacia el/la profesor/a. --Interés por las actividades que se le proponen. --Participación en el trabajo del grupo, aportando opiniones y colaborando de forma ordenada. --Manejo cuidadoso los materiales del centro. --Trabajo en el laboratorio con orden y limpieza. Durante las clases, el/la profesor/a hará observaciones individuales de cada alumno/a con el fin de valorar: su asistencia a clase, su puntualidad, su esfuerzo y participación en la misma, su interés y motivación, su curiosidad intelectual, su actitud y comportamiento así como su respeto por los materiales didácticos y por el resto de sus compañeros, además del grado de asimilación de los aprendizajes. Asimismo, el/la profesor/a controlará y valorará las tareas para casa y los trabajos escolares adicionales que pudieran encomendarse a los estudiantes. Los instrumentos para realizar este tipo de evaluación podrán ser muy variados: -La observación sistemática en clase. -Producciones del alumno, como el cuaderno, las memorias de las prácticas realizadas en el laboratorio, colecciones de cuestiones y problemas, trabajos bibliográficos... -Preguntas orales o escritas en clase. -Exposiciones orales. - escritos. -Actividades de m-learning La calificación numérica del/la alumno/a en cada evaluación se ajustará al entero superior más próximo si la primera cifra decimal de la nota es igual o mayor que Recuperaciones. A aquellos alumnos o alumnas que obtengan una calificación negativa en alguna de las dos primeras evaluaciones trimestrales se les propondrá un plan de recuperación con el que el alumno podrá conseguir una calificación positiva en el/los aspectos en los que haya sido evaluado negativamente: --realización de un examen relativo a la materia tratada durante el trimestre si ha suspendido la parte correspondiente a los exámenes --realización de una colección de cuestiones y problemas, si ha sido evaluado negativamente en el apartado de trabajo en clase y en casa --nueva oportunidad de presentar el cuaderno si había sido calificado negativamente en ese aspecto La contribución de cada uno de estos apartados a la nota de la recuperación será la señalada en el apartado 3.1. Si en alguno de estos apartados hubiera obtenido calificación positiva anteriormente se le mantendría esa calificación anterior. A continuación se indican los instrumentos de evaluación y los criterios de calificación que se aplicarán en los distintos procesos de evaluación Evaluaciones trimestrales. La calificación obtenida por el alumno o alumna en cada evaluación trimestral dependerá de: --la calificación obtenida en los exámenes escritos. --la calificación otorgada a la realización de las tareas en casa y en clase. --la calificación otorgada al cuaderno La contribución de cada uno de estos apartados a la calificación de la evaluación será la siguiente: -- escritos: 70% --Tareas: 20% --Cuaderno: 10% Los distintos exámenes realizados a lo largo del trimestre (al menos dos) podrán tener un peso diferente en la nota final dependiendo de la cantidad de materia que sea objeto de examen. Los trabajos encomendados a los/as alumnos/as (colecciones de ejercicios, memorias de prácticas, trabajos de revisión bibliográfica ) se tendrá en cuenta: --Presentación: expresión correcta, limpieza, orden, etc. --Realización correcta de los contenidos de las mismas. --Entrega en las fechas señaladas de los trabajos encomendados. Por otra parte, a la hora de valorar el cuaderno del/la alumno/a se tendrá en cuenta: --Que esté completo y recoja todas las actividades propuestas. --Que las actividades, corregidas previamente en clase, no contengan errores. --Presentación: expresión correcta, limpieza, orden, etc. A la hora de valorar el trabajo del/la alumno/a en clase, se tendrán en cuenta: Los/as alumnos/as que no superen el tercer trimiestre lo recuperarán en la prueba de junio Los alumnos o alumnas que obtengan una calificación negativa en alguna evaluación trimestral y, en su caso, en su correspondiente recuperación, tendrán, en junio, otra oportunidad de alcanzar una evaluación positiva que consistirá en la realización de un examen escrito de la materia tratada durante el correspondiente trimestre Evaluación extraordinaria. Los/as alumnos/as que no superen la materia en la evaluación ordinaria podrán hacerlo en la extraordinaria. Con ese fin se les propondrá un plan de trabajo para cada una de las evaluaciones que no hubiera superado, que consistirá en: --realización de un examen que versará sobre los contenidos no superados (70%) --realización de una colección de cuestiones y problemas (20%) --nueva oportunidad de presentar el cuaderno si había sido calificado negativamente en ese aspecto (10%) 3.4. Calificación final de la materia. La materia se considerará aprobada si el alumno aprueba todas las evaluaciones o si suspende alguna de ellas, siempre y cuando la nota media de las tres sea igual o superior a 5. La calificación final de la materia se obtendrá: en la evaluación ordinaria Para calcular la nota final de un/a alumno se sigue el siguiente procedimiento: ----Si supera todas las evaluaciones será la media aritmética de las tres evaluaciones ----Si supera dos evaluaciones y no supera una, la nota final será la media aritmética de las tres, si es mayor o igual que 5, superará la materia, sino tiene que realizar la prueba extraordinaria con el trimestre no superado, para que la media aritmética sea igual o superior a 5 ---Si supera una pero no supera las otras dos, en este caso la nota de la evaluación será 4, porque como no ha superado las ⅔ partes de la materia, se considera que no ha superado la materia, por ello tiene que realizar la prueba extraordinaria con una o

2 las dos evaluaciones no superadas para que la media aritmética sea igual o superior a 5 Si suspende las tres evaluaciones tiene que realizar la prueba extraordinaria Como el cuaderno es un instrumento de calificación para evaluar las competencias básicas, se considera que cuando un/a alumno/a no presenta su cuaderno para poder ser calificado, es imposible realizar la evaluación de las competencias relacionadas, por ello se considera que el/la alumno no supera la evaluación de la materia y obtendrá una nota de 3 - en la evaluación extraordinaria ----En el caso de examinarse de toda la materia, la calificación obtenida en la convocatoria extraordinaria. ----En el caso de tener una o dos evaluaciones para la convocatoria extraordinaria y superarlas, haciendo media aritmética con las calificaciones de las evaluaciones superadas ----En el caso de tener una o dos evaluaciones para la convocatoria extraordinaria y no superarlas, se sigue el mismo procedimiento descrito para la evaluación ordinaria. En todo caso, se pondría la calificación obtenida en la convocatoria ordinaria si su valor fuera mayor que la obtenida en la extraordinaria. Para ajustar la nota numérica se hará al entero superior más próximo siempre que la primera cifra decimal sea 5 o mayor; en el caso de que sea inferior a 5 se ajustará al entero inferior más próximo. Se considerará que el alumno ha alcanzado los objetivos previstos si su nota es igual o superior a 5, Alumnos/as que no pueden ser evaluados/as de forma continua. Se estudiará la situación de cada alumno/a en particular. En todo caso, los/as alumnos/as que estén en esta situación, como norma general se seguirá el siguiente procedimiento: -se les proporcionará material para poder recuperar los contenidos teóricos tratados en la materia. -se les propondrán series de actividades para trabajar esos contenidos teóricos -se habilitará un tiempo (recreos), correo electrónico, página web, m-learning, etc para poder atender y solucionar sus dudas. Para poder realizar su evaluación el alumnado implicado tiene que presentar un cuaderno, donde se refleje todo el trabajo realizado durante el curso, haya estado o no en el aula. Así mismo realizarán exámenes encaminados a evaluar los contenidos de dichas unidades. La calificación se obtendrá al sumar el 30% de la calificación de las actividades más el 70% de la calificación de los exámenes.

3 11.-RELACIÓN CONTENIDOS INDICADORES- ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN-COMPETENCIAS BÁSICAS Bloque 1. La actividad científica - La investigación científica. - Magnitudes escalares y vectoriales. - Magnitudes fundamentales y derivadas. Ecuación de dimensiones. - Errores en la medida. - Expresión de resultados. - Análisis de los datos experimentales. - Tecnologías de la Información y la Comunicación en el trabajo científico. - Proyecto de investigación CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE 1.1.-Reconocer que la investigación en ciencia es una labor colectiva e interdisciplinar en constante evolución e influida por el contexto económico y político Analizar el proceso que debe seguir una hipótesis desde que se formula hasta que es aprobada por la comunidad científica Comprobar la necesidad de usar vectores para la definición de determinadas magnitudes Relacionar las magnitudes fundamentales con las derivadas a través de ecuaciones de magnitudes 5.1.-Comprender que no es posible realizar medidas sin cometer errores y distinguir entre error absoluto y relativo 6.1.-Expresar el valor de una medida usando el redondeo y el número de cifras significativas correctas Realizar e interpretar representaciones gráficas de procesos físicos o químicos a partir de tablas de datos y de las leyes o principios involucrados 8.1.-Elaborar y defender un proyecto de investigación aplicando las TIC. Bloque 2. La materia - Modelos atómicos (Dalton, Thomson, Rutherford y Bohr). - Sistema periódico y configuración electrónica. - Enlace químico: iónico, covalente y metálico. - Fuerzas intermoleculares. - Formulación y nomenclatura de compuestos inorgánicos según las normas IUPAC. - Introducción a la química orgánica 2.1.-Reconocer la necesidad de usar modelos para interpretar la estructura de la materia utilizando aplicaciones virtuales interactivas para su representación e identificación 2.2.Relacionar las propiedades de un elemento con su posición en la Tabla Periódica y su configuración electrónica Agrupar por familias los elementos representativos y los elementos de transición según las recomendaciones de la IUPAC. 2.4.Interpretar los distintos tipos de enlace químico a partir de la configuración electrónica de los elementos implicados y su posición en la Tabla Periódica Justificar las propiedades de una sustancia a partir de la naturaleza de su enlace químico Nombrar y formular compuestos inorgánicos ternarios según las normas IUPAC.

4 Bloque 3. Los cambios - Reacciones y ecuaciones químicas. - Mecanismo, velocidad y energía de las reacciones. - Cantidad de sustancia: el mol. - Concentración molar. - Cálculos estequiométricos. - Reacciones de especial interés Reconocer la influencia de las fuerzas intermoleculares en el estado de agregación y propiedades de sustancias de interés Establecer las razones de la singularidad del carbono y valorar su importancia en la constitución de un elevado número de compuestos naturales y sintéticos Identificar y representar hidrocarburos sencillos mediante las distintas fórmulas, relacionarlas con modelos moleculares físicos o generados por ordenador, y conocer algunas aplicaciones de especial interés Reconocer los grupos funcionales presentes en moléculas de especial interés Realizar cálculos estequiométricos con reactivos puros suponiendo un rendimiento completo de la reacción, partiendo del ajuste de la ecuación química correspondiente Identificar ácidos y bases, conocer su comportamiento químico y medir su fortaleza utilizando indicadores y el ph-metro digital Realizar experiencias de laboratorio en las que tengan lugar reacciones de síntesis, combustión y neutralización, interpretando los fenómenos observados Valorar la importancia de las reacciones de síntesis, combustión y neutralización en procesos biológicos, aplicaciones cotidianas y en la industria, así como su repercusión medioambiental. Bloque 4. El movimiento y las fuerzas - El movimiento. Movimientos rectilíneo uniforme, rectilíneo uniformemente acelerado y circular uniforme. - Naturaleza vectorial de las fuerzas. - Leyes de Newton. - Fuerzas de especial interés: peso, normal, rozamiento, centrípeta. - Ley de la gravitación universal. - Presión. - Principios de la hidrostática. - Física de la atmósfera Justificar el carácter relativo del movimiento y la necesidad de un sistema de referencia y de vectores para describirlo adecuadamente, aplicando lo anterior a la representación de distintos tipos de desplazamiento Distinguir los conceptos de velocidad media y velocidad instantánea justificando su necesidad según el tipo de movimiento Expresar correctamente las relaciones matemáticas que existen entre las magnitudes que definen los movimientos rectilíneos y circulares Resolver problemas de movimientos rectilíneos y circulares, utilizando una representación esquemática con las magnitudes vectoriales implicadas, expresando el resultado en las unidades del Sistema Internacional Valorar la relevancia histórica y científica que la ley de la gravitación universal supuso para la unificación de las mecánicas terrestre y celeste, e interpretar su expresión matemática 4.6.-Comprender que la caída libre de los cuerpos y el movimiento orbital son dos manifestaciones de la ley de la gravitación universal.

5 Bloque 5. La energía - Energías cinética y potencial. Energía mecánica. Principio de conservación. - Formas de intercambio de energía: el trabajo y el calor. - Trabajo y potencia. - Efectos del calor sobre los cuerpos. - Máquinas térmicas Identificar las aplicaciones prácticas de los satélites artificiales y la problemática planteada por la basura espacial que generan Reconocer que el efecto de una fuerza no solo depende de su intensidad sino también de la superficie sobre la que actúa Interpretar fenómenos naturales y aplicaciones tecnológicas en relación con los principios de la hidrostática, y resolver problemas aplicando las expresiones matemáticas de los mismos Diseñar y presentar experiencias o dispositivos que ilustren el comportamiento de los fluidos y que pongan de manifiesto los conocimientos adquiridos así como la iniciativa y la imaginación Aplicar los conocimientos sobre la presión atmosférica a la descripción de fenómenos meteorológicos y a la interpretación de mapas del tiempo, reconociendo términos y símbolos específicos de la meteorología Analizar las transformaciones entre energía cinética y energía potencial, aplicando el principio de conservación de la energía mecánica cuando se desprecia la fuerza de rozamiento, y el principio general de conservación de la energía cuando existe disipación de la misma debida al rozamiento 5.2.-Reconocer que el calor y el trabajo son dos formas de transferencia de energía, identificando las situaciones en las que se producen Relacionar los conceptos de trabajo y potencia en la resolución de problemas, expresando los resultados en unidades del Sistema Internacional así como otras de uso común. 5.4-Relacionar cualitativa y cuantitativamente el calor con los efectos que produce en los cuerpos: variación de temperatura, cambios de estado y dilatación 5.5.-Valorar la relevancia histórica de las máquinas térmicas como desencadenantes de la revolución industrial, así como su importancia actual en la industria y el transporte Comprender la limitación que el fenómeno de la degradación de la energía supone para la optimización de los procesos de obtención de energía útil en las máquinas térmicas, y el reto tecnológico que supone la mejora del rendimiento de estas para la investigación, la innovación y la empresa