Competencias TIC en las Organizaciones
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- Lorenzo Montoya Rojas
- hace 5 años
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1 Competencias TIC en las Organizaciones Nociones Básicas de Tecnología. Profundización de Conocimientos. Creación de Conocimientos. Las competencias en TIC se basan en el fomento de capacidades humanas. Tienen como objetivo preparar a profesionales, ciudadanos y trabajadores para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías y puedan así prestar apoyo al desarrollo social y mejorar la productividad económica. Manuel Ramos 1
2 Las tecnologías de la información y la comunicación han ido cambiando progresivamente la forma de comunicar, interactuar y producir conocimiento. En este contexto social se espera que las organizaciones sean capaces de desarrollar profesionales acordes a esos cambios y obtener un mejor desempeño. Este nuevo paradigma de educación pone énfasis en privilegiar el aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por cuenta propia en cualquier lugar y en cualquier momento. Así que es indispensable que las organizaciones adopten un sistema de capacitación que pueda adaptarse a los cambios, otorgando valor y progreso. Es función de la organización brindar una capacitación congruente a las demandas de esta sociedad y para ello, será necesario contar con profesionales innovadores con habilidades y competencias acordes al siglo XXI. Manuel Ramos 2
3 Nociones Básicas de Tecnología Un profesional del siglo XXI debe tener nociones básicas de tecnología digital, así como también capacidad de escoger y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes para complementar los objetivos del plan o proyecto estándar. Los cambios en la práctica pedagógica digital de los recursos humanos, supone la utilización de distintas tecnologías, E-contenidos e instrumentos como parte de la capacitación de la organización completa, algún departamento, de un grupo de profesionales o de solamente un empleado. El profesional debe saber dónde y cuándo se debe utilizar o no la tecnología para las actividades, presentaciones, proyectos, tareas de gestión y para adquirir conocimientos de las disciplinas complementarias. Las actividades pueden comprender el uso de software de productividad, entrenamiento, práctica, tutoría, contenido web y utilización de redes con fines de gestión. Manuel Ramos 3
4 Profundización del Conocimiento Esto es un enfoque que refiere a incrementar la capacidad de los profesionales, ciudadanos y trabajadores para añadir valor a la sociedad y la economía. Aplicando los conocimientos de las disciplinas aprendidas en la organización para resolver problemas complejos y sumamente prioritarios con los que se tropieza en situaciones que se dan realmente en el trabajo, la sociedad y la vida. Comprende la capacidad de efectuar la gestión de la información, estructurar las tareas relativas a los problemas e integrar instrumentos de software abiertos y aplicaciones específicas de determinadas materias con métodos de enseñanza centrados en el profesional y proyectos en colaboración, a fin de contribuir a la comprensión profunda de los conceptos clave por parte de los profesionales y su aplicación para resolver los problemas complejos del mundo real. Los profesionales tendrían que ser capaces de utilizar las TIC para crear y supervisar los planes de proyectos de un grupo de trabajadores, así como para acceder a los expertos y colaborar con otros profesionales, a fin de contribuir a su propia formación profesional. Este enfoque exige a menudo la realización de cambios en el plan de estudios que hagan hincapié en la profundidad de la comprensión más que en la amplitud del contenido. Exige también evaluaciones que se centren en la aplicación de lo que se ha aprendido para hacer frente a los problemas del mundo real. Es importante que se comprenda el aprendizaje en colaboración, basado en el examen de problemas y la realización de proyectos en que el profesional examina un problema a fondo y aporta su conocimiento para responder a interrogantes, temas y problemas cotidianos. Manuel Ramos 4
5 Creación de Conocimientos Consiste en aumentar la productividad, forjando profesionales, ciudadanos y trabajadores dedicados permanentemente a la tarea de crear conocimientos, innovar y aprender a lo largo de toda la vida, sacando provecho a esa tarea. Los profesionales no sólo tendrían que ser capaces de concebir las actividades que permita progresar hacia esos objetivos, sino también participar en la elaboración de programas que permitan progresar hacia los objetivos. Algunas competencias como: la solución de problemas, la comunicación, la colaboración, el espíritu crítico y la expresión creativa, se convierten de por sí, en objetivos del plan de estudios y pasan a ser en objetos de los nuevos métodos de evaluación. La función de los profesionales consiste en modelar abiertamente estos procesos estructurando las situaciones en las que que los trabajadores apliquen esas competencias y en ayudar a los trabajadores en adquirirlas. Se construye una comunidad de aprendizaje, en la que los profesionales construyen sus propias competencias de aprendizaje. Las organizaciones se transforman en escuelas de aprendizaje, desde esta perspectiva los profesionales son educandos experimentados y productores de conocimientos continuamente dedicados a la experimentación e innovación pedagógicas en colaboración con sus colegas y los expertos externos para producir nuevos conocimientos sobre las prácticas de enseñanza y aprendizaje. Toda una serie de redes de instrumentos, recursos digitales y de entornos electrónicos, crearán esta comunidad y la apoyarán en su tarea Manuel Ramos 5
6 de producir conocimientos y de aprender en colaboración en cualquier momento y lugar. Los profesionales que muestren poseer competencias en el marco de este enfoque, podrán concebir recursos y entornos de aprendizaje basados en las TIC, utilizar las TIC para apoyar el desarrollo de la creación de conocimientos, el espíritu crítico de los trabajadores, apoyar el aprendizaje permanente, reflexivo y crear comunidades del saber para los colegas. Manuel Ramos 6
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