PROGRAMA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES
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- María Luisa Gutiérrez Páez
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1 PROGRAMA PARA MEJORAR EL DESEMPEÑO DE LOS ESTUDIANTES DE LAS ESCUELAS NORMALES Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos referidos a los rasgos del perfil de egreso de las Licenciaturas que se ofrecen en las Escuelas Normales
2 PANTALLA DE REGISTRO DE USUARIOS
3 Estrategias de apoyo para el dominio de contenidos referidos a los rasgos del perfil de egreso de las Licenciaturas Con el fin de focalizar las áreas de mejora de los estudiantes y mejorar el dominio de contenidos específicos se diseño una estrategia de apoyo para el dominio de contenidos específicos que está integrada en tres etapas: I. Análisis histórico de los resultados de los Exámenes Generales de Conocimiento (EGC) aplicados hasta junio de 2010 y de los resultados de los Exámenes de Ingreso al Servicio aplicados hasta julio de II. Módulos de apoyo III. Estrategias de evaluación
4 I. Análisis histórico de los resultados Dirigida a los docentes de las Escuelas Normales. Se trabajarán diversas estrategias, con la finalidad de que posteriormente algunas de ellas las trabajen con los alumnos de las Escuelas Normales
5 I. Análisis histórico de los resultados 1. Análisis histórico de los resultados de los Exámenes Generales de Conocimiento (EGC) aplicados hasta junio de Análisis histórico de los resultados de los Exámenes de Ingreso al Servicio aplicados hasta julio de Estrategias para la resolución de exámenes de opción múltiple y los diversos tipos y formatos de reactivos
6 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES GENERALES DE CONOCIMIENTO
7 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES GENERALES DE CONOCIMIENTO
8 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LOS EXÁMENES GENERALES DE CONOCIMIENTO
9 II. Módulos de apoyo Está dirigida a los estudiantes de las Escuelas Normales. Ofertar diversos módulos con el fin de que cada estudiante, de acuerdo a sus propias necesidades de retroalimentación, lleve a cabo el estudio de aquellas áreas del EGC en que requiere mayor estudio y apoyo. Cada Módulo consta de: un paquete de lecturas actividades para el estudio de cada lectura
10 PRESENTACIÓN DE LA PLATAFORMA
11 II. Módulos de apoyo Se ofrecerá, en una modalidad en línea que se distingue por fomentar un ambiente de aprendizaje sin restricciones de tiempo y de espacio para la realización de las actividades; se presenta en una modalidad de estudio mixta, asincrónica y sincrónica: habrá actividades para realizar de manera independiente e individual y actividades que se llevarán a cabo de manera grupal sea virtual o presencialmente para la socialización del conocimiento y experiencias ( chat, foros de discusión o círculos de estudio presenciales)
12 II. Módulos de apoyo Tanto en el trabajo individual como en los círculos de estudio, contarán con tutoría en línea que: facilite y retroalimente el proceso de aprendizaje del estudiante funja como mediador entre las TIC y el aprendizaje del estudiante haga un seguimiento del proceso y progreso el estudiante logre motivar a los participantes para interactuar en las actividades propuestas con la finalidad de compartir experiencias y discutir posturas o analizar propuestas.
13 II. Módulos de apoyo El ritmo de estudio se adecuará a las necesidades del estudiante y corresponderá a los requerimientos establecidos por la evaluación de cada módulo, a través del portafolio de evidencias El material de estudio estará en línea todo el tiempo, de tal forma que el estudiante podrá estar al tanto de las competencias a desarrollar e ir cotejando el logro de las mismas. El diseño del programa está centrado en el estudiante, quien es el responsable de lograr el aprendizaje con el acompañamiento y orientación del tutor;
14 II. Módulos de apoyo Se ofrece el programa a través de una plataforma tecnológica suficientemente amigable y accesible para que el estudiante-docente despliegue sus capacidades de interacción con la tecnología educativa. Los contenidos específicos para de cada una de las Licenciaturas que se ofrecen en las Escuelas Normales, se abordará en cinco módulos: Propósitos y contenidos de la educación (según programa) Competencias didácticas Habilidades intelectuales Identidad profesional Percepción y respuesta al entorno de la escuela
15 PRESENTACIÓN DE LA PLATAFORMA
16 DESCARGA DE LECTURAS
17 DESCARGA DE LECTURAS
18 DESCARGA DE ACTIVIDAD
19 DESCARGA DE ACTIVIDAD
20 III. Estrategias de evaluación Las estrategias de evaluación se proponen en esta tercera etapa se basa en una concepción de evaluación objetiva, comprensiva y sistémica: objetiva porque se basa en las evidencias de las actividades desarrolladas por estudiante, se espera que se produzcan evidencias del repertorio de competencias profesionales que mediante el trabajo pedagógico en las Escuelas Normales y este programa se va propiciando su desarrollo.
21 III. Estrategias de evaluación La forma de colectar las evidencias sobre la producción del estudiante se le denomina portafolio de evidencias su principal ventaja es la accesibilidad a su contenido sobre pruebas tangibles de la producción académica del estudiante, con la finalidad de conocer su grado de avance.
22 III. Estrategias de evaluación El portafolio de evidencia constituye un acervo al que el tutor puede acceder en todo momento para observar, interpretar y valorar de manera abierta, ponderada y crítica las construcciones e integraciones llevadas a cabo por el estudiante
23 REVISIÓN DE TAREAS Y CALIFICACIÓN
24 III. Estrategias de evaluación Es comprensiva, pues se aplica para orientar y retroalimentar el proceso del desarrollo del estudiante: Propone que los estudiantes expresen sus interpretaciones, consideraciones, reflexiones y comprensiones, a través de los diversos productos que se elaboran que se incorporarán al portafolio de evidencias Con ellas el tutor valorar, en su momento y contexto, los avances, intereses y expectativas, de tal forma que el tutor oriente y retroalimente al estudiante conforme lo vaya requiriendo.
25 III. Estrategias de evaluación Es sistemática ya que está presente en distintos momentos del proceso formativo (evaluación inicial, formativa y final) Se realiza conforme al plan académico preestablecido que está en concordancia con una evaluación inicial en la que se identifican los módulos en los que requiere retroalimentación el estudiante tomando como base los resultados en el EGC
26 III. Estrategias de evaluación Una evaluación formativa con la cual se va siguiendo o monitoreando el proceso desarrollado por el estudiante a través del trabajo intencionado que promueve este Programa de apoyo; y una evaluación final a través de cuestionarios para cada uno de los módulos del curso a fin de evaluar el avance logrado.
27 EJERCICIO DE EVALUACIÓN
28 EJERCICIO DE EVALUACIÓN
29 EJERCICIO DE EVALUACIÓN
30 Seguimiento Durante todo el Programa se llevará a cabo un seguimiento a distancia: A través foros de discusión, uno tutores de las Escuelas Normales. para los Para cada foro se establecerá un responsable por zona o región, a fin de dar una atención puntual a las dudas planteadas por los usuarios del programa.
31 Reunión del Grupo de Trabajo CONAEDU Noviembre 2010
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