Diplomado en mediaciones pedagógicas y tecnológicas para tutores virtuales de la Policía Nacional

Transcripción

1 Diplomado en mediaciones pedagógicas y tecnológicas para tutores virtuales de la Policía Nacional

2 Introducción general al diplomado Presentación El desarrollo de tecnologías digitales de los últimos 0 años ha modificado todos los aspectos de la vida del ser humano, desde la comunicación cotidiana hasta las formas de hacer ciencia o garantizar el bienestar social. Estas tecnologías se convierten hoy en herramientas imprescindibles para el alcance los objetivos de todas las organizaciones, particularmente de aquellas que tiene como misión servir al desarrollo humano. Es por ello que el que la Institución Policial ha visto la necesidad de ir a la vanguardia de las tecnologías digitales para poderse enfrentar a los nuevos retos de la sociedad del conocimiento y la comunicación, dentro de un entorno globalizado, así como a los retos que Colombia enfrenta en la consolidación de una sociedad en paz. Para ello se debe garantizar que la Educación Policial se posicione como un proceso de potenciación del conocimiento y de formación integral, con una visión humanista, para formar profesionales competentes y éticos que respondan a las exigencias de la comunidad, al tiempo que dominan las nuevas herramientas que la tecnología brinda. En la búsqueda de este objetivo la Dirección Nacional de Escuelas de la Policía Nacional dentro del proyecto Policía digital creó el Modelo de Mediaciones Pedagógicas y Tecnológicas en los Procesos Educativos de la Policía Nacional que sirve como guía a Directivos, Docentes y Administradores LMS para redireccionar la gerencia educativa, el diseño académico, la adecuación pedagógica y tecnológica de contenidos, la evaluación y retroalimentación de los programas académicos que incorporan tecnologías en su desarrollo. Este modelo es el resultado del análisis e inclusión de las políticas que rigen la educación superior Colombiana y los nuevos estándares tecnológicos para los diferentes actores educativos y los proyectos educativos de las fuerzas armadas, teniendo en cuenta los aspectos más relevantes que hoy marcan la innovación educativa, las comunicaciones, los diferentes procesos de aprendizaje y la gestión de la información. Dentro de este marco, la Dirección Nacional de Escuelas ha realizado una alianza con la Universidad Nacional de Colombia y el Centro de innovación Educativa Regional Centro, para realizar tres diplomados conjuntos: uno para Directivos de las Escuelas de Formación, otro para tutores virtuales y uno más para administradores LMS de la Policía Nacional. Este esfuerzo conjunto pretende fortalecer la capacidad institucional para la gestión del conocimiento y la innovación con el uso de TIC, a la vez que fortalece el sistema educativo policial garantizando la formación y capacitación integral para el desarrollo de las competencias requeridas en un entorno cambiante, en linea con el plan estratégico Institucional Identificación Nombre del Diplomado: Diplomado en mediaciones pedagógicas y tecnológicas para tutores virtuales de la Policía Nacional Objetivos y Competencias

3 Este diplomado está estructurado en tres módulos, cada uno de los cuales desarrolla dos unidades de aprendizaje, mediadas por un conjunto de recursos educativos digitales que plantean una oferta de conocimientos y situaciones contextuales para fomentar el desarrollo de competencias. Los propósitos que persigue el diplomado en sus diferentes módulos y unidades se describen a continuación. Fomentar el desarrollo de competencias organizacionales, pedagógicas, comunicativas y tecnológicas en los tutores de la policía nacional dentro del marco del Modelo de Mediaciones Pedagógicas y Tecnológicas de la DINAE, para fortalecer la innovación en las prácticas de formación policial a través de uso pertinente de las TIC y la gestión del conocimiento. Objetivo General del diplomado MÓDULO : Tendencias Educativas innovadoras para el siglo XXI Objetivo del Módulo Fomentar la apropiación del Modelo de Mediaciones Pedagógicas y Tecnológicas de la DINAE, desde una comprensión de las tendencias educativas contemporáneas y el marco de política pública en que se inscribe. Unidad Tópico Competencias a Desarrollar Sociedad de la innovación y nuevas tendencias en educación. Tendencias y estrategias para el posicionamiento educativo en la era digital. Objetivos y Competencias Identificar los retos que plantea la sociedad del conocimiento al ser y quehacer policial. Analizar nuevas necesidades en la formación policial, desde las posibilidades de innovación en educación superior con uso de TIC. Fomentar la corresponsabilidad en el proceso de renovación de la formación policial desde una óptica de innovación. Establecer relaciones entre los retos de innovación educativa de la sociedad del conocimiento y el marco pedagógico del MMPT. Analizar el propio rol en la formación policial, dentro de los ambientes de aprendizajes mediados por TIC. Analizar las etapas de producción de mediaciones pedagógicas y tecnológicas desde el rol propio dentro de la formación policial. 3

4 MÓDULO : Tutoría de Ambientes de aprendizaje mediados por TIC Objetivo del Módulo Fortalecer el rol del tutor virtual desde la comprensión de los aspectos pedagógicos y comunicativos que caracterizan su acción en los ambientes virtuales de aprendizaje a la luz del modelo de mediaciones pedagógicas y tecnológicas. Unidad Tópico Competencias a Desarrollar Fundamentación pedagógica de la tutoría virtual. El rol del tutor y los aprendizajes del siglo XXI Establecer relaciones entre el enfoque de formación de competencias y las características propias de la educación virtual. Establecer las características de los procesos de aprendizaje que deben darse en la formación virtual policial a la luz de las opciones pedagógicas del MMPT. Analizar la forma como desde cada etapa del proceso de producción de un curso virtual se está posibilitando un ambiente de aprendizaje. Asesorar procesos de aprendizaje en ambientes virtuales desde las características del tutor virtual propias de los modelos pedagógicos contemporáneos contemplados en el MMPT. Implementar estrategias que promuevan el compromiso, la permanencia y la participación de los estudiantes de cursos de formación virtual policial. MÓD ULO 3: Herramientas TIC para el proceso de aprendizaje Objetivo del Módulo Desarrollar competencias para la gestión del aprendizaje, la innovación y el conocimiento en el marco de la renovación pedagógica de la formación policial desde las características del rol directivo. Unidad Tópico Competencias a Desarrollar Inclusión de recursos educativos digitales en las prácticas pedagógicas. Gestión del conocimiento desde el rol del tutor virtual. Seleccionar desde criterios pedagógicos recursos educativos digitales. Producir recursos educativos digitales desde metodologías de diseño instruccional. Mejorar elementos comunicativos en recursos educativos pedagógicos. Generar procesos de gestión del conocimiento desde la reflexión sobre las prácticas exitosas. Sistematizar prácticas y experiencias de innovación desde la función directiva en la formación policial. 4

5 Metodología del diplomado Actividades personales en plataforma: La ruta de aprendizaje está compuesta por tres tipos de actividades, que se describen a continuación. La primera actividad personal en plataforma consiste en estudiar la introducción del diplomado para entender la organización general del proceso de aprendizaje. Luego se debe ingresar a cada módulo y descargar la guía del estudiante con la cual podrá organizar su plan de trabajo. Observe cada unidad disponible en el módulo a través de un recurso multimedia, desarrollando las actividades de apropiación y situaciones integradoras allí planteadas. Actividades personales fuera de plataforma: Identifique en la guía del estudiante, cuál es la actividad de producción personal que será solicitada como parte del proceso de evaluación de aprendizajes. Descargue o consulte los recursos básicos de aprendizaje para poder desarrollar la actividad de producción personal. Analice el propósito de la actividad propuesta y estudie estratégicamente los recursos sugeridos para generar su producción. Entregue su producción en los tiempos establecidos a través del link de la carpeta de actividades de evaluación. Actividades colaborativas y comunicativas: Identifique en la guía del estudiante, cuál es la actividad comunicativa o colaborativa que será dinamizada como parte del proceso del módulo. Recuerde que esta actividad se evalúa en función de su participación activa. Identifique la carpeta de actividades colaborativas e ingrese a la actividad planteada, participando de ella de acuerdo a las indicaciones de la guía, generando una comunicación asertiva, respetuosa e incluyente entre los participantes. Proceso de evaluación de aprendizajes 5

6 Para la evaluación, aprobación y certificación del diplomado, en cada uno de los módulos se realizará el seguimiento a tres productos de aprendizaje. Cada producto se califica de 0 a 00 puntos máximo. Productos de Aprendizaje Prueba de base estructurada: cada módulo incluye una evaluación de 0 preguntas de base estructurada, es decir, que tienen respuestas correctas. Estas pruebas se puede presentar en varias intentos hasta la fecha final de cierre del diplomado. En todos los casos se toma como registro la mayor calificación obtenida en el conjunto de intentos. Producción personal: cada módulo implica una producción personal. Esta producción se entrega en un archivo o link que se carga en la plataforma dentro de la carpeta de actividades de evaluación. Participación en actividades colaborativas y comunicativas: en cada módulo se propone una actividad de participación en la plataforma (foro, wiki, chat etc), la cuál busca ofrecer un espacio para discutir los contenidos de cada unidad y la situación que origina la producción personal. Rúbrica de evaluación Producto de aprendizaje Insuficiente Aprobado Destacado 0 a 59 puntos. 60 a 79 puntos. 80 a 00 puntos Prueba de cada módulo. Contesta acertadamente preguntas o menos. Contesta acertadamente entre y 7 preguntas. Contesta acertadamente entre 8 y 0 preguntas. Participación en la actividad comunicativa de cada módulo. No participa en las actividades comunicativas o sus participaciones no obedecen al propósito planteado. Aporta a la discusión grupal desde su experiencia persona y opiniones, pero sin integrar conocimientos propuestos en los recursos de aprendizaje. Aporta a la discusión grupal desde su experiencia persona y opiniones, integrando conocimientos propuestos en los recursos de aprendizaje, a través de citas o referencias. 6

7 Certificación Producción Personal de cada módulo. No entrega actividad de producción personal o la entrega está incompleta. La actividad cumple con los requisitos básicos de desarrollo, pero sin integrar conocimientos propuestos en los recursos de aprendizaje. La actividad cumple con los requisitos básicos de desarrollo, integrando conocimientos propuestos en los recursos de aprendizaje, a través de citas o referencias. La Universidad Nacional de Colombia y el Centro de Innovación Educativa Regional Centro ofrecerá un certificado de la aprobación de este diplomado a los participantes que completen mínimo el 70% de los puntos totales asignados a las actividades del módulo (300 puntos por módulo, 900 totales en el diplomado), lo que equivale mínimo a 630 puntos. Adicionalmente realizará una mención de excelencia a los participantes que superen los 80 puntos totales. Croama El cronograma general para el desarrollo de los módulos de estudio se describe a continuación. Módulo Inicio: Viernes de noviembre a las 07:00 Cierre: Viernes 9 de noviembre a las 3:59 Módulo Inicio: Lunes de noviembre a las 07:00 Cierre: Lunes 8 de noviembre a las 3:59 Módulo 3 Inicio: Martes 9 de Noviembre a las 07:00 Cierre: Lunes 05 de diciembre a las 3:59 7