IMPLEMENTACIÓN 1ª. ETAPA

Transcripción

1 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PUBLICA DE HIDALGO SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO CURRICULAR DIRECCIÓN DE FORMACIÓN CONTINUA Taller PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO NME IMPLEMENTACIÓN 1ª. ETAPA Enero

2 PROPÓSITOS Analizar los elementos que conforman el Nuevo Modelo Educativo 2017 a partir de los documentos curriculares que lo integran. Comparar los mapas curriculares 2011 y 2017 para la implementación de la Primera Etapa en el ciclo escolar Revisar el componente de Autonomía Curricular para orientar su implementación. CONTENIDOS TEMA ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL COMPONENTES CURRICULARES MAPA CURRICULAR AUTONOMÍA CURRICULAR Revisión del índice. Utilización del glosario. Acercamiento a la bibliografía. Diagrama Componentes curriculares Mapa curricular. Índice de programas de estudio Análisis de las Etapas de implementación del Plan de Estudios 2017 Distribución de periodos lectivos Comparación de Cargas Horarias para educación secundaria. Ejercicio de asignación de personal docente para la 1ª Etapa de implementación del NME en el Ciclo Escolar Revisión del componente: Autonomía Curricular Consulta de la oferta de propuestas curriculares 30 Libro completo y programas de estudio 30 Pág. 109 Págs Págs Pág. 13 Págs Mapas curriculares 2011 y 2017 Plantilla ejemplo y formatos 60 Libro: Aprendizajes clave para la educación integral. Internet 2

3 APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACIÓN INTEGRAL ÍNDICE 1. En plenaria revisen el índice del documento APRENDIZAJES CLAVE, señalando los temas que consideran prioritarios para consultar 3

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5 GLOSARIO 2. En equipos realicen un listado de los conceptos que consideren fundamentales de comprender para todas las figuras educativas, indaguen su significado en el glosario y comenten con sus compañeros de equipo la importancia de la claridad conceptual respecto al cambio curricular. CONCEPTOS SIGNIFICADO 5

6 BIBLIOGRAFÍA 3. En binas, revisen el apartado de Bibliografía, comenten sobre ella y seleccionen aquellos que llaman su atención para consultarlos en el archivo digital. 6

7 COMPONENTES CURRICULARES 4. Analicen la siguiente información, comenten su contenido, y escriban el significado de los términos que se enlistan. DIAGRAMA MAPA CURRICULAR (PÁG. 109) APRENDIZAJES CLAVE Un aprendizaje clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen sustancialmente al crecimiento integral del estudiante los cuales se desarrollan específicamente en la escuela y que, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales para su vida. El logro de aprendizajes clave posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente. En contraste, hay otros aprendizajes que, aunque contribuyan positivamente al desarrollo de la persona, pueden lograrse con posterioridad a la educación básica o por vías distintas a las escolares. Con base en esta definición y en las ideas desarrolladas en los apartados anteriores, este Plan plantea la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares: Campos de Formación Académica; Áreas de Desarrollo Personal y Social; y Ámbitos de la Autonomía Curricular, a los que, en conjunto, se denomina Aprendizajes clave para la educación integral y que se desglosan enseguida. (pág ) 7

8 Campos de Formación Académica Este componente de observancia nacional está organizado en tres campos: Lenguaje y Comunicación, Pensamiento Matemático y Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social. Cada campo se organiza a su vez en asignaturas. Los tres Campos de Formación Académica aportan especialmente al desarrollo de la capacidad de aprender a aprender del alumno. Áreas de Desarrollo Personal y Social Para que el alumno de educación básica logre una formación integral, la formación académica debe complementarse con el desarrollo de otras capacidades humanas. La escuela debe brindar oportunidades para que los estudiantes desarrollen su creatividad, la apreciación y la expresión artísticas, ejerciten su cuerpo y lo mantengan saludable, y aprendan a reconocer y manejar sus emociones. Este componente curricular también es de observancia nacional y se organiza en tres Áreas de Desarrollo: Artes, Educación Socioemocional y Educación Física. Estas tres áreas no deben recibir el tratamiento de asignaturas. Requieren enfoques pedagógicos específicos y estrategias para evaluar los logros de los alumnos, distintas de las empleadas para valorar el desempeño en los Campos de Formación Académica del primer componente. Las tres áreas aportan al desarrollo integral del educando y, especialmente, al desarrollo de las capacidades de aprender a ser y aprender a convivir. Ámbitos de la Autonomía Curricular El tercer componente se rige por los principios de la educación inclusiva porque busca atender las necesidades educativas e intereses específicos de cada educando. Es de observancia nacional aunque cada escuela elegirá e implementará la oferta de este componente curricular con base en los periodos lectivos que tenga disponibles y en los lineamientos que expida la SEP para normar este componente. Conceptos Componente Campos Asignatura Áreas Significado El tiempo lectivo disponible en cada escuela para este componente es variable y depende del calendario y horario que cada escuela establezca. El componente Autonomía curricular está organizado en cinco ámbitos: Ampliar la formación académica, Potenciar el desarrollo personal y social, Nuevos contenidos relevantes, Conocimientos regionales y Proyectos de impacto social. La razón para estructurar el currículo en tres componentes responde tanto a la naturaleza diferenciada de los aprendizajes propuestos en cada componente como a la especificidad de la gestión de cada espacio curricular. Es preciso hacer notar que la denominación de los dos primeros se refiere al tipo de contenidos que cada uno abarca, mientras que el tercero se refiere específicamente a las decisiones de gestión sobre los contenidos de ese componente. Si bien cada componente cuenta con espacios curriculares y tiempos lectivos específicos, los tres interactúan para formar integralmente al educando, como lo muestra el siguiente diagrama. Ámbitos Aprendizajes clave Autonomía Curricular 8

9 ÍNDICE DE PROGRAMAS DE ESTUDIO 5. Revisen el siguiente gráfico, comenten su contenido y tomen nota de lo que consideren relevante 9

10 MAPA CURRICULAR 6. Analicen la siguiente información y anoten las implicaciones que tiene su implementación en el tipo de servicio educativo (nivel/modalidad) que brinda su escuela ETAPAS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA DURACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR DIFERENCIA DE HORAS ANUALES IMPLICACIONES: 10

11 ÁMBITOS ÁREAS CAMPOS Y ASIGNATURAS 7. Revisen los siguientes gráficos, comenten su contenido y tomen nota de lo que consideren relevante MAPA CURRICULAR Nivel educativo COMPONENTE CURRICULAR PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA Grado escolar 1º. 2º. 3º. 1º. 2º. 3º. 4º. 5º. 6º. 1º. 2º. 3º. Lenguaje y comunicación Lengua Materna (Español/Lengua Indígena) Segunda Lengua (Español/Lengua Indígena) Lengua Materna ((Español) Inglés Lengua extranjera (Inglés) Lengua extranjera (Inglés) Pensamiento Matemático Matemáticas Matemáticas Formación Académica Ciencias Naturales y Tecnología Ciencia y tecnología Biología Física Química Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social Conocimiento del medio Historias, Paisajes y Convivencia en mi Localidad Historia Geografía Formación Cívica y Ética Geografía Historia Formación Cívica y Ética Artes Artes Artes Desarrollo personal y social Educación Socioemocional Educación Socioemocional Tutoría y Educación Socioemocional Educación Física Educación Física Educación Física Ampliar la formación académica Ampliar la formación académica Ampliar la formación académica Potenciar el desarrollo personal y social Potenciar el desarrollo personal y social Potenciar el desarrollo personal y social Autonomía curricular * Nuevos contenidos relevantes Nuevos contenidos relevantes Nuevos contenidos relevantes Conocimientos regionales Conocimientos regionales Conocimientos regionales Proyectos de impacto social Proyectos de impacto social Proyectos de impacto social *Definición a cargo de la escuela con base en los lineamientos expedidos por la SEP. 11

12 DISTRIBUCIÓN ANUAL DE PERIODOS LECTIVOS EDUCACIÓN PREESCOLAR 1º. Y 2º. GRADOS EDUCACIÓN PREESCOLAR 3er. GRADO En el caso de la educación preescolar, la jornada escolar no se divide en periodos lectivos precisos. La educadora organiza el tiempo de trabajo a partir de las características y necesidades de los alumnos con el fin de asegurar el logro de los aprendizajes esperados en este nivel educativo. 12

13 * En educación indígena, las cinco horas de Lengua Materna se dividen en 2.5 horas para Lengua Materna y 2.5 horas para Segunda Lengua. ** En educación indígena, las ocho horas de Lengua Materna se dividen en cinco horas para Lengua Materna y tres horas para Segunda Lengua. DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE PERIODOS LECTIVOS EDUCACIÓN PRIMARIA 1º. Y 2º. GRADOS EDUCACIÓN PRIMARIA 3er. GRADO EDUCACIÓN PRIMARIA 4º. a 6º. GRADOS Este es un ejemplo de distribución semanal de periodos lectivos. La organización del horario escolar de cada grado en primaria y secundaria está a cargo de la escuela. La organización de los periodos es libre, siempre y cuando se respeten las horas lectivas definidas para cada espacio curricular. Esta nota aplica para todos los grados de primaria y secundaria. 13

14 DISTRIBUCIÓN SEMANAL DE PERIODOS LECTIVOS EDUCACIÓN SECUNDARIA 1ER. GRADO EDUCACIÓN SECUNDARIA 2O. GRADO EDUCACIÓN SECUNDARIA 3ER. GRADO Este es un ejemplo de distribución semanal de periodos lectivos. La organización del horario escolar de cada grado en primaria y secundaria está a cargo de la escuela. La organización de los periodos es libre, siempre y cuando se respeten las horas lectivas definidas para cada espacio curricular. Esta nota aplica para todos los grados de primaria y secundaria. 14

15 8. Analicen la información del siguiente cuadro y en equipos realicen el ejercicio de organizar al personal docente de una escuela secundaria X con base en las cargas horarias indicadas para cada asignatura. (Anexos) CUADRO COMPARATIVO DE CARGAS HORARIAS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA ASIGNATURAS 2011 PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CARGA HORARIA ASIGNATURAS 2017 CARGA HORARIA ASIGNATURAS 2011 CARGA HORARIA ASIGNATURAS 2017 CARGA HORARIA ASIGNATURAS 2011 CARGA HORARI A ASIGNATURAS 2017 CARGA HORARIA ESPAÑOL I 5 LENGUA MATERNA 5 ESPAÑOL II 5 ESPAÑOL II 5 ESPAÑOL III 5 ESPAÑOL III 5 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS I 3 LENGUA EXTRANJERA: INGLÉS 3 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II 3 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS II 3 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III 3 SEGUNDA LENGUA: INGLÉS III 3 MATEMÁTICAS I 5 MATEMÁTICAS 5 MATEMÁTICAS II 5 MATEMÁTICAS II 5 MATEMÁTICAS III 5 MATEMÁTICAS III 5 CIENCIAS I (énfasis en Biología) 6 CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA. BIOLOGÍA 4 CIENCIAS II (énfasis en Física) 6 CIENCIAS II (énfasis en Física) 6 CIENCIAS III (énfasis en Química) 6 CIENCIAS III (énfasis en Química) 6 HISTORIA 2 HISTORIA I 4 HISTORIA I 4 HISTORIA II 4 HISTORIA II 4 GEOGRAFÍA DE MÉXICO Y DEL MUNDO 5 GEOGRAFÍA 4 ASIGNATURA ESTATAL 3 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA I 4 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 2 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II 4 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA II 2 TECNOLOGÍA I 3 TECNOLOGÍA II 3 TECNOLOGÍA III 3 ARTES I (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) 2 ARTES 3 ARTES II (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) 2 ARTES 3 ARTES III (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) 2 ARTES 3 EDUCACIÓN FÍSICA I 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 EDUCACIÓN FÍSICA II 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 EDUCACIÓN FÍSICA III 2 EDUCACIÓN FÍSICA 2 TUTORÍA 1 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 1 TUTORÍA 1 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 1 TUTORÍA 1 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL 1 AUTONOMÍA CURRICULAR 4 AUTONOMÍA CURRICULAR 4 AUTONOMÍA CURRICULAR 4 TOTAL DE HORAS 35 TOTAL DE HORAS 35 TOTAL DE HORAS 35 TOTAL DE HORAS 35 TOTAL DE HORAS 35 TOTAL DE HORAS 35 15

16 AUTONOMÍA CURRICULAR 9. Lean el apartado: 1. NATURALEZA Y RETOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR de las páginas 614 y 615, analicen los siguientes propósitos de este componente curricular y comenten su contenido. 10. Lean el apartado: 1. NATURALEZA Y RETOS DE LA AUTONOMÍA CURRICULAR de las páginas 614 y 615, analicen los siguientes propósitos de este componente curricular y comenten su contenido. 16

17 11. Revisen la siguiente información de las propuestas curriculares para cada ámbito en los diferentes niveles educativos y comenten su contenido. EDUCACIÓN PREESCOLAR 17

18 EDUCACIÓN PRIMARIA 18

19 EDUCACIÓN SECUNDARIA 19

20 12. Para finalizar, consulte las direcciones electrónicas que se anotan para ampliar la información y en el recuadro enliste las tareas que implica la implementación del Nuevo Modelo Educativo para su función educativa