Formato 1 Diseño estructural y propuesta de actividades

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1 1. DATOS GENERALES DEL CURSO Nombre del curso Programa al que pertenece Formato 1 Diseño estructural y propuesta de actividades Contextualización de las tecnologías de la información y la comunicación Licenciatura en Tecnologías e Información Créditos 8 créditos Horas teoría 30 Horas práctica 60 Eje de formación Perfil deseable del profesor Sistemas basados en TIC Licenciatura en informática o afines 2. COMPETENCIA El estudiante describe el contexto actual y las mega tendencias de las TIC asumiendo una visión objetiva en función del rol de las mismas en la sociedad. 3. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA Conocimientos Conceptos básicos de TIC Clasificación de TIC Principales aplicaciones de TI en diferentes ámbitos. Políticas públicas y lineamientos sobre TIC en las diferentes esferas del planeta. Estándares de calidad relacionados a TI Habilidades Identifica problemáticas susceptibles a resolverse a partir del uso de TI Construye conocimiento contextualizado a su realidad laboral Código: DEFM-06; Rev: 1; Fecha: 11/07/13

2 Formato 1 Diseño estructural y propuesta de actividades Coordinación de personal involucrado en los proyectos tecnológicos que propone Trabaja en equipo para mejora de procesos relacionados al uso de información con TIC Actitudes Propone alternativas TI para la toma de decisiones Trabaja en equipo para la resolución de problemas Sentido de co-responsabilidad respecto a lo que acontece en su medio laboral Capacidad crítica y autocrítica en la planeación y logro de metas de un proyecto Valores Compromiso ético con empresa para la resolución de problemas Honestidad en la emisión de necesidades TI Responsabilidad de sus acciones y decisiones en sus propuestas TI Sentido de pertenencia a la empresa 4. COMPETENCIA GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO CON QUE SE VINCULA O A LA QUE APOYA Está más relacionada con las siguientes competencias: Evaluar las necesidades informáticas de una organización. Diseñar, desarrollar, integrar, operar y evaluar soluciones tecnológicas en una organización. Colaborar en equipos interdisciplinarios. 5. PRODUCTO INTEGRADOR Descripción Describir el contexto actual y las megatendencias de las TIC asumiendo una visión objetiva en función del rol de las mismas en la sociedad. 6. RECORTE DE CONTENIDO Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4 Título Introducción a las TIC Código: DEFM-06; Rev: 1; Fecha: 11/07/13

3 Formato 1 Diseño estructural y propuesta de actividades Políticas, lineamientos y Clasificación y Propuesta de implementación de estándares de las TIC a nivel selección de las las mejores prácticas de las TIC en mundial, América Latina y TIC proyectos tecnológicos nacional Objetivo Distinguir conceptos Examinar de manera general Comparar el vasto Definir estrategias y articular básicos de TIC y las las políticas públicas y espectro de TIC y acciones para la resolución de principales lineamientos sobre TIC en las la forma de problemas mediante el uso de las aplicaciones en diferentes esferas del planeta. organizarlas de TIC. diferentes ámbitos. acuerdo a criterios específicos. Contenido 1. El concepto de TIC. 1. El papel de las TIC en la 1. Clasificación de 2. El proceso de globalización y sociedad de la las TIC.. 2. información. 3. información y conocimiento. Catálogo de TIC Pasado, presente y 2. Cumbre mundial sobre la OnLine. Catálogo futuro de las TIC. 4. sociedad de la información. 3. de TIC OffLine. Uso de las TIC en Modelo ISO en las TIC. 4. diferentes ámbitos. Políticas nacionales. sobre TIC. 1. Diagnóstico de la problemática de una organización o empresa real e identificación de problemas que puedan solucionarse mediante el uso de las TIC. 2. Elaboración de estrategias de aplicación de TIC para solucionar los problemas identificados. Producto de la unidad Duración 7. PRODUCTO INTEGRADOR Título Producto integrador: Ensayo del impacto de las TIC. Código: DEFM-06; Rev: 1; Fecha: 11/07/13

4 8. BIBLIOGRAFÍA Básica Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. CMSI.. Declaración de principio.. Recuperado el 18 de octubre de: Cumbre Mundial sobre la Sociedad de la Información. CMSI. Plan de acción. Recuperado el 18 de octubre de: 0 Complementaria Fernández, C. M. (2011). Normas (estándares) ISO relativas a TIC. Modelo de ISO en las TIC. AENOR. Recuperado el 18 de octubre de, Ponce, H. (2007). La matriz DOFA: Alternativa de diagnóstico y determinación de estrategias de intervención en diversas organizaciones. Recuperado febrero del 2014, de Código: DEFM-06; Rev: 1; Fecha: 11/07/13

5 Coordinación de diseño educativo Instrumento de evaluación Asignatura: Contextualización de las tecnologías de la información y la comunicación Fecha de aplicación Nombre del estudiante Evaluador Competencia general del curso: El estudiante describe el contexto actual y las mega tendencias de las TIC asumiendo una visión objetiva en función del rol de las mismas en la sociedad. Producto: Elaboración de un ensayo aplicando el rigor APA donde se describa la contextualización de las TIC, su rol en la sociedad y su postura ante ese contexto.

6 Coordinación de diseño educativo Criterio % Indicador Fondo Saberes 75% 20 Se describe detalladamente el contexto actual de las TIC (social, político y económico) desde lo global hasta lo local. 20 Maneja los conceptos de las megas tendencias de las TIC en México y en el mundo. 20 Describe problemáticas y esboza soluciones muy bien estructuradas. 40 En las conclusiones demuestra que ha adquirido la competencia de este curso. E MB B R NA Observaciones Forma Datos de presentación 5% Cuerpo del trabajo 15% 100 Incluye portada con los datos del curso, del alumno, de los asesores y el título del ensayo. 10 La introducción del ensayo describe todos los puntos del desarrollo del trabajo. Incluye antecedentes y contexto Debe proporcionar al lector la idea general del contenido del ensayo. 10 Incluye índice con los temas del ensayo y estos son suficientes para abordar toda la temática del ensayo y tienen coherencia entre sí. 20 Desarrolla las temáticas según el índice. Hay secuencia entre cada una de las secciones. 20 Cada sección proporciona los elementos suficientes al lector para que entienda el sentido de ésta dentro de la temática general del ensayo. 40 Incluye una muy amplia sección de conclusiones con una reflexión personal sobre el tema del ensayo y En esta sección no debe haber ninguna sección

7 Coordinación de diseño educativo Fuentes de información 5% aborda también la importancia del conocimiento de la contextualización de las TIC para el quehacer profesional, demostrando que ha adquirido la competencia del curso. -- Se hacen citas a las referencias bibliográficas en formato APA sexta versión en todo el cuerpo del ensayo, exceptuando las conclusiones. -- Incluye una sección de fuentes de consulta en formato APA sexta versión. -- El tipo de letra será Times New Roman de 12 puntos con un interlineado de La extensión del ensayo será de mínimo 13 páginas y máximo 15 sin contar la portada y la sección de fuentes de consulta. 100 Las fuentes de información reportadas en la bibliografía deben ser exhaustivas demostrando que se realizó una verdadera investigación del tema. copiada y pegada aunque se haga la referencia adecuada en APA, es aquí donde plasmar con sus propias palabras que ha adquirido los conocimientos, habilidades y competencias del curso. Las referencias telemáticas debe provenir de bibliotecas electrónicas, bases de datos y catálogos en línea serios y académicos y de las páginas los organismos internacionales reconocidos. No se aceptarán referencias como Wikipedia, buenas tareas, el rincón del vago, monografías.com o similares. Puede utilizar segmentos de libros consultados en Google Libros y artículos obtenidos de Google Académico.

8 Coordinación de diseño educativo Observaciones de mejora por parte del asesor-evaluador: