Objetivos de esta Reunión

Transcripción

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2 Objetivos de esta Reunión Contar con una comunicación fluida, entre el sustentante y la autoridad educativa local, mediante una base de datos que acerque y agilice el contacto. Socializar el proceso de evaluación a que se someterán docentes y técnicos docentes, con el propósito de orientarles y dar a conocer sus diferentes etapas. Compartir los documentos que conforman la bibliografía básica que la SE indica en la Guía de apoyo para la evaluación diagnóstica.

3 Sujetos a evaluación Quiénes presentarán la Evaluación Diagnóstica? Docentes y técnicos docentes Se hayan incorporado al SD del: 1 de febrero al 16 de mayo de 2015, y 16 de agosto de 2015 al 16 de enero de Cuenten con plaza Vacante definitiva o De nueva creación.

4 Fundamento Legal Artículo 22 de la Ley General de Servicio rofesional Docente (DOF: 11/09/2013). Lineamientos para llevar a cabo la evaluación con fines de diagnóstico del personal docente y técnico docente, que ingresó en el ciclo escolar , al término de su primer año escolar en educación básica y media superior (LINEE )

5 Objetivo de la Evaluación Identificar los logros y áreas de oportunidad de docentes y técnicos docentes, con el propósito de ofrecer apoyos y programas de formación orientados a fortalecer sus capacidades, conocimientos y competencias profesionales.

6 Fases de la Evaluación RIMERA FASE Notificación a docentes y técnicos docentes. Notificación a la autoridad inmediata de docentes y técnicos docentes participantes: directores o supervisores, según sea el caso. Registro. SEGUNDA FASE Aplicación de instrumentos de evaluación: a) Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. b) Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje de los alumnos. c) Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso.

7 Fases de la Evaluación TERCERA FASE Calificación. Entrega y difusión de resultados. Entrega del informe individualizado.

8 Notificación rimera Fase La Coordinación Estatal del Servicio rofesional Docente (CESD), notificará en torno a: articipación en el proceso, eriodo de registro, Sede, fecha y horario de aplicación del examen a docentes y técnicos docentes.

9 rimera Fase La CESD notificará a directoras/es o supervisoras/es, según sea el caso, de docentes y técnicos docentes, acerca de: Su participación en el proceso de evaluación; Específicamente sobre el procedimiento que seguirán para responder el Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Registro En esta fase docentes y técnicos docentes se registrarán en el Sistema Nacional de Registro del Servicio rofesional Docente (SNRSD).

10 Segunda Fase Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales. Su finalidad es obtener información acerca del cumplimiento de las responsabilidades profesionales de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso y de su participación en la organización y funcionamiento de la escuela.

11 Segunda Fase Este reporte será llenado por el director/a escolar o el supervisor/a de zona, según sea el caso. Instrumento estandarizado de 68 preguntas a contestar en un tiempo máximo de 20 minutos.

12 Segunda Fase Examen de conocimientos y habilidades docentes que favorecen el aprendizaje del alumnado Se caracteriza por presentar un conjunto de situaciones, cuya solución demanda la puesta en juego de conocimientos y habilidades relacionadas con la práctica docente. Instrumento estandarizado de 120 reactivos a contestar en un tiempo máximo de 4 horas.

13 Segunda Fase Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Tiene el propósito de recabar información relacionada con: Instrumento estandarizado de 142 preguntas organizadas en tres apartados. Tiempo de aplicación 60 minutos. Características profesionales de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Trabajo en el aula y en la escuela Necesidades de formación y desarrollo profesional

14 Entrega y difusión de los resultados. Tercera Fase La Autoridad Federal entregará a la Autoridad Local Resultados de la evaluación. Así mismo: Informe individualizado de la evaluación diagnóstica (observaciones generales y específicas) sobre capacidades, conocimientos y habilidades a fortalecer. El informe se entregará solamente a docentes y técnicos docentes evaluados.

15 Etapas, aspectos, métodos e instrumentos

16 Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para organizar su intervención docente. 1.1 Describe las características y los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos para su práctica docente Describe las características del desarrollo y del aprendizaje de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para organizar su intervención docente Identifica las características del entorno familiar, social y cultural de sus alumnos para poner en práctica su intervención docente. *

17 Dimensión 1. Un docente que conoce a sus alumnos, sabe cómo aprenden y lo que deben aprender arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Identifica los propósitos educativos del currículo vigente para organizar su intervención docente. 1.2 Analiza los propósitos educativos y enfoques didácticos para su práctica docente. 1.3 Analiza los contenidos de aprendizaje del currículo vigente para su práctica docente Identifica los propósitos educativos del currículo vigente para poner en práctica su intervención docente Explica las características de las situaciones de aprendizaje que plantea a sus alumnos a partir de los campos formativos o enfoques didácticos de las asignaturas que imparte en el nivel educativo en que labora Identifica los campos de formación en que se inscriben los contenidos de aprendizaje para su práctica docente Explica la elección de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervención docente para el logro de los propósitos educativos.

18 Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 2.1 Organiza su intervención docente para el aprendizaje de sus alumnos Diseña situaciones didácticas acordes con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de la(s) asignatura(s) que imparte Organiza a los alumnos, el tiempo, los espacios y los materiales necesarios para su intervención docente. 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan Establece comunicación con los alumnos acorde con el nivel educativo en el que desarrolla su intervención docente Emplea estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan considerando lo que saben, la interacción con sus pares y la participación de todos.

19 Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente arámetros Indicadores Realiza una intervención docente acorde con los aprendizajes esperados, con las necesidades educativas de sus alumnos y con los enfoques de la(s) asignatura(s) que imparte. Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan Emplea estrategias didácticas que permitan a los alumnos observar, preguntar, imaginar, explicar, buscar soluciones y expresar ideas propias Utiliza diversos materiales para el logro de los propósitos educativos considerando las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto Utiliza estrategias didácticas en el trabajo regular del aula para la atención de todos los alumnos, en particular aquellos con necesidades educativas especiales.

20 Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente arámetros 2.2 Desarrolla estrategias didácticas para que sus alumnos aprendan. 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora. Indicadores Utiliza estrategias didácticas para atender la diversidad lingüística y cultural presente en el aula Utiliza estrategias, técnicas e instrumentos de evaluación que le permiten identificar el nivel de logro de los aprendizajes de cada uno de sus alumnos Utiliza los resultados de la evaluación de sus alumnos para mejorar su práctica docente. Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje Organiza los espacios del aula para que sean lugares con condiciones propicias para el aprendizaje de todos los alumnos, considerando el contexto escolar.

21 Dimensión 2. Un docente que organiza y evalúa el trabajo educativo, y realiza una intervención didáctica pertinente arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre sus alumnos. 2.4 Construye ambientes favorables para el aprendizaje Desarrolla acciones basadas en el diálogo, el respeto mutuo y la inclusión para generar un clima de confianza entre docente y alumnos Utiliza el tiempo escolar en actividades que contribuyen al logro de los propósitos educativos en todos sus alumnos.

22 Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Determina a partir del análisis de las evidencias de su práctica profesional aspectos a mejorar en su función docente. 3.1 Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente como medio para mejorarla Utiliza referentes teóricos para el análisis de su práctica profesional con el fin de tomar decisiones que permitan mejorarla. * articipa con sus pares en el análisis de su práctica profesional con la finalidad de identificar aspectos a mejorar.

23 Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Utiliza estrategias para la búsqueda, selección y uso de información proveniente de diferentes fuentes que apoyen su desarrollo profesional. 3.2 Selecciona estrategias de estudio y aprendizaje para su desarrollo profesional Emplea estrategias para integrar nuevos conocimientos y experiencias que incorporen innovaciones en su práctica profesional Utiliza la lectura de diferentes tipos de textos como una estrategia de estudio para fortalecer su desarrollo profesional. * roduce textos orales y escritos con la finalidad de compartir experiencias y fortalecer su práctica profesional como una estrategia de aprendizaje. *

24 Dimensión 3. Un docente que se reconoce como profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso articipa en redes de colaboración para fortalecer su desarrollo profesional. 3.3 Utiliza diferentes medios para enriquecer su desarrollo profesional Utiliza el Consejo Técnico Escolar como un espacio para el aprendizaje y desarrollo profesional Utiliza medios impresos y las Tecnologías de la Información y la Comunicación disponibles en su contexto para fortalecer su desarrollo profesional. *

25 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Identifica los principios filosóficos planteados en los fundamentos legales de la educación en México. 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente Implementa formas de interacción democrática en el aula y en la escuela como uno de los principios filosóficos de la educación en México Explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para fortalecer la identidad nacional de sus alumnos como uno de los principios filosóficos de la educación en México Explica las actividades que realiza en el aula y en la escuela para promover el carácter laico de la educación como uno de los principios filosóficos de la educación en México. * * *

26 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Identifica las disposiciones normativas vigentes que rigen su labor como docente de educación primaria. 4.1 Considera los principios filosóficos, los fundamentos legales y las finalidades de la educación pública mexicana en el ejercicio de su función docente Desarrolla actividades que promuevan el respeto a los derechos humanos y los derechos de niñas y niños en su práctica docente cotidiana Aplica la Normalidad Mínima de Operación Escolar en su práctica docente cotidiana Desarrolla actividades que promuevan el derecho de niñas y niños para acceder a una educación de calidad, permanecer en la escuela, aprender y concluir oportunamente su educación primaria.

27 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar, acordes con la edad y las características de los alumnos. 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión educativa en su práctica docente Define con sus alumnos reglas en el contexto escolar que incluyan la perspectiva de género y la no discriminación Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten actitudes de compromiso, colaboración y solidaridad para la sana convivencia.

28 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 4.2 Establece un ambiente favorable para la sana convivencia y la inclusión educativa en su práctica docente Implementa estrategias con la comunidad escolar que fomenten el respeto por las diferencias individuales (lingüísticas, culturales, étnicas y socioeconómicas) para la inclusión y equidad educativa Establece comunicación con los alumnos para propiciar una sana convivencia en el aula y en la escuela. * * Implementa estrategias que contribuyen a eliminar o minimizar las barreras para el aprendizaje que pueden enfrentar sus alumnos con necesidades educativas especiales. *

29 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso Reconoce las implicaciones éticas y legales que tiene su comportamiento en relación a la integridad y el sano desarrollo de los alumnos. 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su práctica docente Identifica las conductas que permiten detectar que un alumno sufre abuso o maltrato infantil para prevenir daños y perjuicios Establece acciones con la autoridad educativa inmediata para la atención a casos de abuso o maltrato infantil en el ámbito de su competencia Establece acciones con la autoridad educativa inmediata para el seguimiento a casos de abuso o maltrato infantil en el ámbito de competencia. * *

30 Dimensión 4. Un docente que asume las responsabilidades legales y éticas inherentes a su profesión para el bienestar de los alumnos arámetros 4.3 Considera la integridad y seguridad de los alumnos en el aula y en la escuela en su práctica docente. 4.4 Demuestra altas expectativas sobre el aprendizaje de todos sus alumnos. Indicadores Aplica medidas preventivas para evitar enfermedades, accidentes y situaciones de riesgo en el aula y en la escuela desde su ámbito de competencia Reconoce procedimientos para atender casos de emergencia, accidentes, lesiones, desastres naturales, violencia, que afectan la integridad y seguridad de los alumnos Reconoce la relación entre las expectativas que tiene sobre el aprendizaje de sus alumnos y sus logros educativos para fortalecer el aprendizaje de los alumnos Comunica a sus alumnos altas expectativas acerca de su aprendizaje a partir de sus potencialidades y capacidades Comunica a las familias de los alumnos las potencialidades y capacidades de los alumnos para generar altas expectativas sobre los aprendizajes de sus hijos. Reporte de cumplimiento de responsabilidades profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos * * * Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso

31 Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad arámetros Indicadores articipa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para dar cumplimiento a la Normalidad Mínima de Operación Escolar. Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos articipa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para abatir el rezago educativo y fortalecer el aprendizaje de los alumnos articipa en el Consejo Técnico Escolar en la construcción de propuestas para favorecer la sana convivencia en la escuela articipa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre los aprendizajes de los alumnos para diseñar estrategias que permitan cumplir con los propósitos educativos articipa en la elaboración del diagnóstico con el colectivo escolar sobre la organización y funcionamiento de la escuela para fortalecer el aprendizaje de los alumnos.

32 Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad arámetros 5.1 Realiza acciones en la gestión escolar para contribuir a la calidad de los resultados educativos. Indicadores Realiza acciones con la comunidad escolar para atender las áreas de oportunidad de la escuela con el fin de alcanzar sus metas en el marco de la autonomía de gestión Realiza acciones con la comunidad escolar para el cuidado de los espacios, el mobiliario y los materiales escolares. Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos * Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 5.2 ropicia la colaboración de los padres de familia y distintas instituciones para apoyar la tarea educativa de la escuela Establece acuerdos y compromisos con las familias de los alumnos para involucrarlos en la tarea educativa de la escuela Realiza con el colectivo docente acciones de vinculación con diversas instituciones que apoyen la tarea educativa de la escuela.

33 Dimensión 5. Un docente que participa en el funcionamiento eficaz de la escuela y fomenta su vínculo con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad arámetros Indicadores Reporte de cumplimiento de responsabilidade s profesionales Examen de conocimientos y habilidades que favorecen el aprendizaje de los alumnos Cuestionario de características y necesidades formativas de los docentes y técnicos docentes de nuevo ingreso 5.3 Considera las características culturales y lingüísticas de la comunidad en el trabajo del aula y de la escuela Realiza acciones de gestión escolar para fortalecer la identidad cultural de los alumnos con apego a los propósitos educativos Identifica los rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para desarrollar acciones que favorezcan los aprendizajes de los alumnos.

34 ara que el sustentante se familiarice con la aplicación del examen en línea, puede acceder al siguiente simulador: El usuario y la contraseña estarán a su disposición cuando consulte la sede de aplicación asignada.

35 Fuente: Evaluación del personal Docente de nuevo ingreso al términos de su primer año escolar en Educación Básica. Guía de Apoyo para la evaluación diagnóstica. Ciclo escolar Secretaría de Educación ública. Etapas, aspectos, métodos e instrumentos. roceso de evaluación Diagnóstica del ersonal Docente y Técnico Docente de Nuevo Ingreso al Termino de su rimer Año Escolar. Educación Básica. SE

36 onemos a su disposición la página:

37 resentación de la Dirección Aquí podrás encontrar información relacionada con los programas y trámites

38 En éste apartado encontrarás documentos interesantes para tu formación docente, así cómo también la bibliografía completa sugerida de la evaluación diagnóstica para que la descargues

39 Selecciona en Tipo de Evaluación y después Nivel, enseguida se desplegarán los documentos para tu estudio.

40 Sección de avisos, te sugerimos que la revises continuamente.

41 Chat, atención personalizada en línea. Horario de lune a viernes de 8:00 a 16:00 hrs.

42 Gracias