CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE MEDINA DEL CAMPO
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- Eugenio Vega Miguélez
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1 MÓDULO DE FORMACIÓN Y. CENTRO INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL DE MEDINA DEL CAMPO FAMILIA PROFESIONAL: COMERCIO Y MARKETING CICLOS FORMATIVOS: ACTIVIDADES COMERCIALES NIVEL: FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO MÓDULO PROFESIONAL FORMACIÓN Y : Actividades Comerciales (1236) CURSO: 2018/2019 TOTAL DE HORAS: 99 HORAS HORAS SEMANALES: 3 HORAS SEMANALES PROFESOR/A: ROSARIO DELGADO PRIETO REFERENCIA NORMATIVA: TÍTULO: Real Decreto 1688/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de Técnico en Actividades Comerciales y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 27 de diciembre de 2011) CURRÍCULO: Decreto 77 de 10 de diciembre de 2015, por el que se establece el del título de Actividades Comerciales en Castilla y León. ÍNDICE Página 1 de 37
2 INTRODUCCIÓN:... Error! Marcador no definido. 1. OBJETIVOS GENERALES Y COMPETENCIAS ASOCIADAS. Error! Marcador no definido. 2. CONTENIDOS... Error! Marcador no definido. 3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR TRIMESTRES. Error! Marcador no definido. DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO.... Error! Marcador no definido. 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA:... Error! Marcador no definido. 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS Y REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.... Error! Marcador no definido. 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN... Error! Marcador no definido. 7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN... Error! Marcador no definido. 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN... Error! Marcador no definido. 9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA.... Error! Marcador no definido. 10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN.. Error! Marcador no definido. 11.MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD... Error! Marcador no definido. 12.UTILIZACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TIC) EN LA ACTIVIDAD DOCENTE ANEXO I... Error! Marcador no definido. POR ACUERDO EDUCATIVO.... Error! Marcador no definido. 1. PROCEDIMIENTO Y PLAZOS PARA LA PRESENTACIÓN Y TRAMITACIÓN DE LAS POSIBLES RECLAMACIONES A LAS CALIFICACIONES OBTENIDAS EN LAS CALIFICACIONES TRIMESTRALES.... Error! Marcador no definido. 2. NÚMERO MÁXIMO DE FALTAS DE ASISTENCIA NO JUSTIFICADAS O ACTIVIDADES NO REALIZADAS QUE DETERMINEN LA IMPOSIBILIDAD DE APLICAR LA EVALUACIÓN CONTINUA.... Error! Marcador no definido. 3. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS ANEXO II. FORMACIÓN PROFESIONAL DUAL Página 2 de 37
3 INTRODUCCIÓN: La formación en general y la formación profesional en particular constituyen hoy día objetivos prioritarios de cualquier país que se plantee estrategias de crecimiento económico, de desarrollo tecnológico y de mejora de la calidad de vida de sus ciudadanos ante una realidad en constante cambio. La Ley Orgánica de las Cualificaciones y de la Formación Profesional (L.O 5/2002), define a la misma como en conjunto de acciones formativas que capacitan para el desempeño cualificado de las diferentes profesiones, el acceso al empleo y la participación activa en la vida social, cultural y económica. El Currículo contiene el perfil profesional de cada Título: está formado por un conjunto de acciones y resultados, que son los comportamientos esperados de las personas en las situaciones de trabajo a las que deben enfrentarse en la producción. Las enseñanzas del ciclo formativo se organizan en Módulos Profesionales, que tienen por objetivo proporcionar a los alumnos la competencia profesional característica de cada título. Pueden ir asociados a una o varias unidades de competencia, o bien perseguir fines socioeconómicos. El módulo de FOL (Formación y Orientación Laboral), pertenece a estos últimos. Este módulo permitirá a los futuros profesionales situarse a la actividad económica, familiarizarse con el marco legal y de relaciones laborales de su ámbito profesional, así como contribuirá a dotarle de los recursos y de la orientación necesaria para la búsqueda de un puesto de trabajo y para el autoempleo. CONTEXTO Según la legislación, los centros autorizados para impartir los ciclos formativos concretarán y desarrollarán el currículo mediante programaciones didácticas de cada uno de los módulos profesionales en los términos establecidos en el marco del proyecto educativo de centro y en función de las características del entorno productivo. Partiendo de esta premisa, esta programación se ha realizado considerando que nos encontramos en un centro específico de FP situado en un entorno perteneciente a un nivel cultural y socioeconómico medio con las condiciones adecuadas de espacios, instalaciones y recursos en general. Cabe señalar que cuenta con unas instalaciones modernas y con unos medios y recursos avanzados. Página 3 de 37
4 La propia naturaleza de los ciclos formativos y la importancia del desarrollo de estas actividades, con fuertes expectativas laborales, hace que la mayoría de los alumnos/as muestren un gran interés y una alta motivación. Por su parte, la mayoría de los alumnos/as proceden del propio entorno urbano, de Medina del Campo caracterizada por situarse en la zona central de Castilla y León. Se conforma este como un área bien comunicada y que ocupa un puesto central dentro del ámbito meridional de la Región. Situada al suroeste de Valladolid y cercana a la capital. Las vías de comunicación con las que cuenta la zona dotan a la comarca de una alta accesibilidad y de una posición estratégica dentro de los flujos económicos básicos del centro y sudoeste de Castilla y León. A ello hay que unir su fácil acceso y proximidad relativa a Madrid, lo que permite la influencia de la capital nacional sea muy perceptible en la Tierra de Medina y, muy particularmente en su localidad principal. De acuerdo con ello, y teniendo en cuenta la legislación vigente, se parte de los objetivos expresados en términos de capacidades terminales y de los contenidos señalados, para establecer una serie de objetivos específicos a través de la secuenciación de bloques de contenidos, teniendo en cuenta el contexto de aplicación. 1. OBJETIVOS Y CONTENIDOS NECESARIOS PARA SUPERAR EL MÓDULO: OBJETIVOS GENERALES DE LA F. P. (RD 1147/2011 de 29 de Julio) Artículo 3. Principios y objetivos generales. 1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, según el nivel de que se trate, necesarias para: a) Ejercer la actividad profesional definida en la competencia general del programa formativo. b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente, los mecanismos de inserción profesional, su legislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales. c) Consolidar hábitos de disciplina, trabajo individual y en equipo, así como capacidades de autoaprendizaje y capacidad crítica. Página 4 de 37
5 d) Establecer relaciones interpersonales y sociales, en la actividad profesional y personal, basadas en la resolución pacífica de los conflictos, el respeto a los demás y el rechazo a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los comportamientos sexistas. e) Prevenir los riesgos laborales y medioambientales y adoptar medidas para trabajar en condiciones de seguridad y salud. f) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social. g) Potenciar la creatividad, la innovación y la iniciativa emprendedora. h) Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, así como las lenguas extranjeras necesarias en su actividad profesional. i) Comunicarse de forma efectiva en el desarrollo de la actividad profesional y personal. j) Gestionar su carrera profesional, analizando los itinerarios formativos más adecuados para mejorar su empleabilidad. 2. La formación profesional también fomentará la igualdad efectiva de oportunidades para todos, con especial atención a la igualdad entre hombres y mujeres. 3. Estas enseñanzas prestarán una atención adecuada, en condiciones de accesibilidad universal y con los recursos de apoyo necesarios, en cada caso, a las personas con discapacidad. 4. Asimismo, la formación profesional posibilitará el aprendizaje a lo largo de la vida, favoreciendo la incorporación de las personas a las distintas ofertas formativas y la conciliación del aprendizaje con otras responsabilidades y actividades, RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO 1. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida. 2. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. Página 5 de 37
6 3. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. 4. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. 5. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. 6. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. 7. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral del técnico en actividades comerciales y en mantenimiento electromecánico. 2. CONTENIDOS BLOQUE A: Formación, Legislación y Relaciones Laborales. Duración: 49 horas 1. Búsqueda activa de empleo: Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del título. Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Identificación de los itinerarios formativos relacionados con el Título. Definición y análisis del sector profesional del título. Yacimientos de empleo. Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos. Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral. Características personales y profesionales más apreciadas por empresas del sector en Castilla y León. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección. Página 6 de 37
7 Oportunidades de autoempleo. El proceso de toma de decisiones. Reconocimiento del acceso al empleo en igualdad de oportunidades y sin discriminación de cualquier tipo. 2. Gestión del conflicto y equipos de trabajo: Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la organización. Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos eficaces. Equipos de trabajo en las empresas del sector de la administración, según las funciones que desempeñan. La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Problemas en el funcionamiento de los equipos y técnicas para su resolución. Técnicas de participación y dinámicas de grupo. Conflicto: características, fuentes y etapas. Consecuencias de los conflictos. Métodos para la resolución o supresión del conflicto. La comunicación como instrumento fundamental para el trabajo en equipo y la negociación. Comunicación asertiva. 3. Contrato de trabajo: El Derecho del Trabajo. Normas fundamentales. Órganos de la administración y jurisdicción laboral. Análisis de la relación laboral individual. Modalidades del contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación. Derechos y deberes derivados de la relación laboral. El tiempo de trabajo. Análisis del recibo de salarios. Liquidación de haberes. Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional. Representación de los trabajadores en la empresa. Página 7 de 37
8 Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional del Título. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad, beneficios sociales, entre otros. 4. Seguridad Social, empleo y desempleo: Estructura del sistema de la Seguridad Social. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Situaciones protegibles en la protección por desempleo. Cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social y determinación de cuotas en un supuesto sencillo. Prestaciones de la Seguridad Social. Cálculo de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. BLOQUE B: Prevención de Riesgos Laborales. Duración: 50 horas 5. Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras. Valoración de la relación entre trabajo y salud. El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psicosociales. Riesgos específicos en el sector de la administración. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. Técnicas de evaluación de riesgos. Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo. Página 8 de 37
9 Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías. 6. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada: Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades en materia de prevención de riesgos laborales. Gestión de la prevención en la empresa. Documentación. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones. Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector. 7. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Señalización de seguridad y salud. Protocolo de actuación ante una situación de emergencias. Prioridades y secuencia de actuación en el lugar del accidente. Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios. Vigilancia de la salud de los trabajadores. Página 9 de 37
10 3. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE LOS CONTENIDOS POR TRIMESTRES. BLOQUE A ( 49 horas) * La relación laboral La jornada y su retribución. Contrato de trabajo y modalidades. Modificación suspensión y extinción del contrato La representación de los trabajadores Seguridad Social, Empleo y Desempleo Gestión del conflicto y equipos de trabajo Búsqueda activa de empleo 1º y 2º Trimestre. BLOQUE B ( 50 horas)* Evaluación de riesgos profesionales: Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa. 2 ºy 3º trimestre. BLOQUE A. UNIDAD 1: EL DERECHO DEL TRABAJO CONTENIDOS: La organización política del Estado Español. Organismos laborales existentes en España. El derecho del trabajo. Normas fundamentales. Órganos de la administración y jurisdicción laboral. Análisis de la relación laboral individual Derechos y deberes derivados de la relación laboral RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. Página 10 de 37
11 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Identificación de la normativa laboral que afecta a los trabajadores del sector MATERIALES Y RECURSOS - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 2: EL CONTRATO DE TRABAJO CONTENIDOS: modalidades de contrato de trabajo y medidas de fomento de la contratación Valoración de las medidas para la conciliación familiar y profesional RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Manejo de los contratos más comúnmente utilizados y lectura comprensiva de los convenios colectivos de aplicación. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. Página 11 de 37
12 UNIDAD 3 LA JORNADA DE TRABAJO El tiempo de trabajo. Jornada, horario, permisos, vacaciones, Planes de igualdad. Beneficios para los trabajadores en las nuevas organizaciones: flexibilidad beneficios sociales, entre otros. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Identificación de supuestos concretos que determinen la jornada laboral en cada caso. Análisis de trabajos que se desarrollan en horario de noche o trabajos a turnos. Búsqueda y análisis del calendario laboral de este año. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 4: EL SALARIO Y LA NÓMINA Análisis del recibo de salarios. Liquidación de haberes. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS La resolución de supuestos prácticos sencillos sobre materias de índole laboral y de Seguridad Social. La cumplimentación de recibos de salario de diferentes características y otros documentos Página 12 de 37
13 relacionados MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 5: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO DE TRABAJO Modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLOGICAS. Identificación de supuestos concretos de modificación de contrato. Cálculo de finiquitos. Análisis de sentencias relacionadas con despidos. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 6: LA PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES EN LA EMPRESA Representación de los trabajadores en la empresa. Negociación colectiva como medio para la conciliación de los intereses de trabajadores y empresarios. Medidas de conflicto colectivo. Procedimiento de solución. Análisis de un convenio colectivo aplicable al ámbito profesional de este título. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de trabajo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo Página 13 de 37
14 aplicable al sector relacionado con este título. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS. Análisis de un convenio colectivo de su sector. Ventajas e inconvenientes de ser representante de los trabajadores. Identificación y análisis de las distintas formas de representación. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 7: SEGURIDAD SOCIAL. EMPLEO Y DESEMPLEO La Seguridad Social como pilar del Estado Social de Derecho. Estructura del Sistema de la Seguridad Social. Regímenes. Determinación de las principales obligaciones de empresarios y trabajadores en materia de Seguridad Social: afiliación, altas, bajas y cotización. Cálculo de bases de cotización a la Seguridad Social y determinación de cuotas en un supuesto sencillo. Prestaciones de la Seguridad Social. Situaciones protegibles por desempleo. Cálculo de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas clases de prestaciones. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social. Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. Se han identificado, en un supuesto sencillo, las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo. Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico Página 14 de 37
15 ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Cálculo de supuestos concretos que determinen las distintas prestaciones. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. BLOQUE B. 50 HORAS UNIDAD 8: LA PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES. CONCEPTOS BÁSICOS UNIDAD 10: FACTORES DE RIESGO Y PREVENCIÓN CONTENIDOS: Evaluación de riesgos profesionales: Importancia de la cultura preventiva en todas las fases de la actividad. Sensibilización, a través de las estadísticas de siniestralidad nacional y en Castilla y León, de la necesidad de hábitos y actuaciones seguras. Valoración de la relación entre trabajo y salud. El riesgo profesional. Mapa de riesgos. Análisis de factores de riesgo. La evaluación de riesgos en la empresa como elemento básico de la actividad preventiva. Análisis de riesgos ligados a las condiciones de seguridad. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ambientales. Agentes físicos, químicos y biológicos. Análisis de riesgos ligados a las condiciones ergonómicas y psico-sociales. Riesgos específicos en el sector de las instalaciones eléctricas. Técnicas de evaluación de riesgos. Condiciones de seguridad y salud en los lugares de trabajo. Determinación de los posibles daños a la salud del trabajador que pueden derivarse de las situaciones de riesgo detectadas. Los accidentes de trabajo, las enfermedades profesionales y otras patologías Determinación de las medidas de prevención y protección individual y colectiva. Señalización de seguridad y salud. Página 15 de 37
16 RESULTADOS DE APRENDIZAJE Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno laboral. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en el entorno de trabajo relacionado con su título. Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional de su título. Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional de su título. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Análisis de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales, que le permita la evaluación de los riesgos derivados de las actividades desarrolladas en su sector productivo. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 9: LEGISLACIÓN Y ORGANIZACIÓN EN PRENVENCIÓN DE RIESGOS LABOR. Gestión de la prevención en la empresa. Documentación. Planificación de la prevención de riesgos en la empresa. Prevención integrada: Marco normativo en materia de prevención de riesgos laborales. Derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Responsabilidades legales. Organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Planificación de la prevención en la empresa. Secuenciación de actuaciones. Aplicación de medidas de prevención y protección en la empresa: Técnicas de lucha contra los daños profesionales. Seguridad en el trabajo. Higiene industrial y Página 16 de 37
17 otras. Definición del contenido del Plan de Prevención de un centro de trabajo relacionado con el sector profesional. Planes de emergencia y de evacuación en entornos de trabajo. Elaboración de un plan de emergencia en una empresa del sector RESULTADO DE APRENDIZAJE Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los agentes implicados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia. Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del título. Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Definir un plan de prevención para una pequeña empresa, así como en elaborar las medidas necesarias para su puesta en funcionamiento. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. Página 17 de 37
18 UNIDAD 11: PRIMEROS AUXILIOS Protocolo de actuación ante una situación de emergencia. Primeros auxilios. Conceptos básicos. Aplicación de técnicas de primeros auxilios. Vigilancia de la salud de los trabajadores RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las situaciones de riesgo en el entorno laboral de este título. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que deben de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Análisis de experiencias y casos concretos que hayamos tenido que actuar en situaciones de emergencia. Talleres por parte de expertos ( cruz roja, bomberos etc) MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. BLOQUE A. UNIDAD 12:. BÚSQUEDA ACTIVA DE EMPLEO. Valoración de la importancia de la formación permanente para la trayectoria laboral y profesional del este título. Página 18 de 37
19 Análisis de los intereses, aptitudes y motivaciones personales para la carrera profesional. Identificación de los itinerarios formativos relacionados con este título. Definición y análisis del sector relacionado con este título. Proceso de búsqueda de empleo en pequeñas, medianas y grandes empresas del sector. Oportunidades de aprendizaje y empleo en Europa. Programas europeos. Valoración de la empleabilidad y adaptación como factores clave para responder a las exigencias del mercado laboral. Técnicas e instrumentos de búsqueda de empleo. Fuentes de información. El proceso de selección. Oportunidades de autoempleo. El proceso de toma de decisiones. La igualdad de oportunidades en el acceso al empleo RESULTADOS DE APRENDIZAJE Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título. Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral para el técnico en Instalaciones eléctricos y automáticas. Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS El manejo de las fuentes de información sobre el sistema educativo y laboral, en especial en lo referente a las empresas. La realización de pruebas de orientación y dinámicas sobre la propia personalidad y el desarrollo de las habilidades sociales. Página 19 de 37
20 La preparación y realización de modelos de currículum vitae (CV) y entrevistas de trabajo. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 13: EQUIPOS DE TRABAJO Valoración de las ventajas e inconvenientes del trabajo en equipo para la eficacia de la organización. Concepto y tipos de equipos de trabajo. Formación y funcionamiento de equipos eficaces. Equipos en el sector de las Instalaciones eléctricas y automáticas.según las funciones que desempeñan. La participación en el equipo de trabajo. Los roles grupales. Barreras a la participación en el equipo. Técnicas de participación y dinámicas de grupo RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del técnico en Instalaciones eléctricas. Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Casos concretos de formas de trabajo en equipo. Identificación de roles MATERIALES Y RECURSOS: Página 20 de 37
21 - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. UNIDAD 14: CONFLICTO Y NEGOCIACIÓN Gestión del conflicto Conflicto: características, fuentes y etapas. Métodos para la resolución o supresión del conflicto: mediación, conciliación y arbitraje. La comunicación en la empresa. El lenguaje asertivo. La toma de decisiones y la negociación como habilidades sociales para el trabajo en equipo. El mobbing. Detección, métodos para su prevención y erradicación RESULTADOS DE APRENDIZAJE Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización. CRITERIOS DE EVALUACIÓN e) Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto. ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Y METODOLÓGICAS Trabajamos la comunicación y la asertividad. Estudio de un conflicto laboral actual. Análisis del conflicto. Puesta en común. Diversos puntos de vista para solucionar el conflicto. Emplear técnicas de negociación. MATERIALES Y RECURSOS: - Libro de texto, Ordenador y presentaciones power-point. Página 21 de 37
22 4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA: - El profesor es un facilitador del aprendizaje, pero debe ceder parcelas de autoevaluación al alumnado, es decir, no siempre la función evaluadora compete al profesor, sino que debemos favorecer que los propios alumnos se evalúen. Por otra parte, las relaciones entre profesor y alumnado deben darse en plano de igualdad siempre y cuando éste último manifieste la adecuada madurez. - Se debe favorecer el trabajo en equipo como medio de que los alumnos se apoyen mutuamente y desarrollen las habilidades comunicativas. - Se debe huir de las clases magistrales. Por todo ello, comenzaremos cada unidad de trabajo intentando motivar a nuestros alumnos (relacionando lo que saben, con el uso de técnicas como presentaciones PowerPoint ), para pasar en un segundo momento a agregar y proporcionar información conceptual con el objetivo de que los interioricen individualmente. En un estadio posterior ya estaremos en condiciones de que pongan en práctica procedimientos específicos de forma autónoma, pero también interaccionando en pequeños grupos. 5. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS. El módulo se desarrollará en el aula polivalente del ciclo que cuenta con los medios siguientes: 1. Un Video proyector. 2. Pizarra. Sigue siendo un recurso imprescindible para el profesorado ya que, a diferencia de otros recursos: - permite flexibilidad en su utilización - no hay fallos técnicos 3. Televisor y video. 4. Documentos rellenables. 5. Prensa semanal. 6. Botiquín de primeros auxilios. Página 22 de 37
23 7. Convenios Colectivos. 8. Constitución Española. 9. Estatuto de los trabajadores actualizado. 10. Ley de prevención de Riesgos laborales actualizada. 11. Reglamento de Servicios de Prevención actualizado. Para la comunicación entre profesor y alumno/a haremos uso de correo electrónico para evitar así imprimir mucho material. También se puede dejar material y compartir recursos con los alumnos/as haciendo uso del aula virtual del centro si existe y sino de alguna como por ejemplo EDMODO, TWITTER, GOOGLE + Herramientas de búsqueda de empleo 4.0 LIBROS LIBROS DE TEXTO: Para este curso se propone a los alumnos/as el libro de texto de Formación y Orientación Laboral de la editorial tulibrodefp. Esto no excluye la utilización de otros libros de texto de otras editoriales para ampliar temas o actividades. También se utilizarán libros cuya lectura resulte conveniente para el estudio de los contenidos. Sobre todo libros de autoayuda para el bloque relacionado con la búsqueda de empleo. PELÍCULAS Y VIDEOS Se visualizarán videos y películas siempre relacionadas con el tema que se está trabajando. El libro de texto de la editorial editex recomienda una película en cada unidad didáctica. Se podrán elegir bien de esta lista o de cualquier otra siempre que se puedan trabajar los contenidos programados. PÁGINAS WEB: Es imposible enumerarlas todas, así que a título de ejemplo se relacionan algunas Página 23 de 37
24 /Propuesta/ /_?asm=jcyl Se seguirá el Plan de Fomento a la lectura acordado por el Departamento de FOL Página 24 de 37
25 6. EVALUACIÓN: CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso productivo. - Se han identificado los itinerarios formativo-profesionales relacionados con el perfil profesional del título. - Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad profesional relacionada con el perfil del título. - Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral. - Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de empleo. - Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores profesionales relacionados con el título. - Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes y formación propia para la toma de decisiones. o Se han valorado las ventajas del trabajo en equipo en situaciones de trabajo relacionadas con el perfil del título. o Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una situación real de trabajo. o Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente a los equipos ineficaces. o Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo. o Se ha reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones. o Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes. Página 25 de 37
26 o Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto. Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo. Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las relaciones entre empresarios y trabajadores. Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación laboral. Se han clasificado las principales modalidades de contratación, identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados colectivos. Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para la conciliación de la vida laboral y familiar. Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y extinción de la relación laboral. Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales elementos que lo integran. Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los procedimientos de solución de conflictos. Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio colectivo aplicable al sector relacionado. Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos de organización del trabajo. - Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la mejora de la calidad de vida de los ciudadanos. - Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de Seguridad Social. - Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de Seguridad Social. Página 26 de 37
27 - Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro del sistema de Seguridad Social. - Se han identificado en un supuesto sencillo las bases de cotización de un trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario. - Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social, identificando los requisitos. - Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo. - Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por desempleo de nivel contributivo básico. - Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los ámbitos y actividades de la empresa. - Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador. - Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños derivados de los mismos. - Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los entornos de trabajo del título. - Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa. - Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional del título. - Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, relacionados con el perfil profesional del título. - Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. - Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa sobre prevención de riesgos laborales. Página 27 de 37
28 - Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la empresa en materia de prevención de riesgos. - Se han identificado los organismos públicos relacionados con la prevención de riesgos laborales. - Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la empresa que incluya la secuenciación de actuaciones que se deben realizar en caso de emergencia. - Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de trabajo relacionado con el sector profesional del título. - Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación de una empresa del sector. - Se han definido las técnicas de prevención y de protección individual y colectiva que deben aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias en caso de que sean inevitables. - Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de señalización de seguridad. - Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia. - Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad. - Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición y uso del botiquín. - Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la salud del trabajador y su importancia como medida de prevención. Página 28 de 37
29 7. INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Asistencia activa a clase. Actividades presentadas documentalmente (valoraremos fundamentalmente que se presenten en el momento indicado, que contengan información relevante, uso correcto del lenguaje, presentación y pulcritud) Pruebas de conocimiento: (si responde correctamente y exclusivamente a lo que se pregunta, uso correcto del lenguaje, presentación y pulcritud). Participaciones en clase (voluntariedad, valor de la participación, atención y respeto prestado hacia las participaciones de los demás, intencionalidad de su participación). PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN - La realización por el alumno de las pruebas específicas de evaluación establecidas con carácter trimestral. - La realización por el alumno de las actividades de enseñanza aprendizaje, los trabajos, ejercicios o apuntes, el manual de empleo, - La asistencia, la actitud demostrada en el aula, el comportamiento, el grado de participación en clase y el esfuerzo demostrado. 8. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Teniendo en cuenta lo recogido respecto a la evaluación en el apartado anterior, estableceremos, como criterios de calificación del módulo, los siguientes: - Pruebas escritas teórica prácticas: 70% - Actividades de enseñanza-aprendizaje: 20% - Actitudes profesionalizadoras (asistencia, actitud, participación, interés): 10% Este 10% sólo sumará a aquellos alumnos que hayan tenido una actitud participativa, colaborativa y un comportamiento correcto en clase y siempre y cuando las otras dos partes estén aprobadas. Página 29 de 37
30 Para valorar la actitud y comportamiento en clase se tendrán en cuenta las siguientes capacidades y actitudes: - Limpieza y orden en la presentación de trabajos. - Responsabilidad en sus actuaciones: trabajo diario, entrega de trabajos en la fecha indicada, no hablar en clase, no utilizar el ordenador para aplicaciones diferentes de las indicadas por el profesor, no usar mp3, teléfonos móvil, etc. - Autonomía e iniciativa tanto en los trabajos como en la participación en clase. - Puntualidad y faltas de asistencia. - Respeto a los profesores y compañeros. - Capacidad de trabajar en equipo. - Búsqueda y actualización de información. - Corrección en el uso de la lengua española y en la terminología específica de los módulos. El alumno/a que sea sorprendido copiando irá directamente a la prueba de recuperación, apareciendo por tanto esa evaluación con calificación suspensa. Para superar una evaluación el alumno deberá superar las pruebas escritas y haber entregado los trabajos y realizado los ejercicios en el plazo y la forma indicado por la profesora. Posteriormente se hará la media de las pruebas y se aplicarán los porcentajes indicados. Finalmente se tendrá en cuenta la actitud y el resto de los criterios para fijar la nota siempre que el alumno haya superado los aspectos anteriores (si no los ha superado, no se sumarán los distintos apartados). El alumno superará la evaluación si alcanza una puntuación de 5 o superior. La nota de la prueba se valorará con uno o dos decimales aunque en el boletín sólo se pueden establecer valores enteros, por lo que se redondeará según el comportamiento del alumno. La calificación se obtiene con uno o dos decimales aunque en el boletín sólo se pueden establecer valores enteros, por este motivo se redondeará a partir de 0,5 centésimas No se repetirá ninguna prueba escrita salvo causa debidamente justificada. En ningún caso se repetirán controles o pruebas que sean exámenes parciales y no sean de evaluación final. Página 30 de 37
31 9. PROCEDIMIENTO A SEGUIR PARA EL ALUMNADO AL QUE NO PUEDA APLICARSE LA EVALUACIÓN CONTINUA. PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA En todos los casos la evaluación será continua. Los motivos por los que se puede perder (faltas y actividades no realizadas) y el procedimiento a seguir en caso de pérdida, será: a) Motivos para la pérdida de la evaluación continua Los alumnos que falten a clase más del 20% de las horas lectivas del módulo y que no hayan entregado el 50% de los trabajos obligatorios, perderá el derecho a la evaluación continua, procediéndose según se establece en el artículo 50 del Reglamento de Régimen Interior del CIFP de Medina del Campo. El profesor les advertirá de esta circunstancia y propondrá una prueba especial y única en la que se realizará un examen de contenidos objetivos y que supondrá el 100% de la nota para este alumno. b) Comunicación de la pérdida de evaluación continua Cuando el alumno haya faltado la mitad de las horas establecidas, el profesor comunicará dicha circunstancia por escrito, a él y a sus padres, advirtiendo de la posibilidad de perder el derecho la evaluación continua si continúa su absentismo. Si se alcanzan el total de horas previstas, se comunicará por escrito, y con acuse de recibo, que efectivamente el alumno ha perdido el derecho a la evaluación continua. Una copia de esta carta se entregará en Dirección para adjuntar al expediente del alumno. c) Evaluación de los alumnos con pérdida de evaluación continua Instrumentos de evaluación: Examen final único que tome como referencia todos los contenidos y objetivos del módulo Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación aplicables y los mínimos exigibles necesarios para evidenciar los resultados del aprendizaje establecidos en el currículo, serán los mismos que están definidos para el resto de los alumnos. Página 31 de 37
32 Criterios de calificación: La calificación de la prueba se hará sobre 10 puntos y será necesario obtener un 5 para superar el módulo. No se tendrán en cuenta los porcentajes de ejercicios y recogida de trabajos. Solamente se evaluará al alumno/a con la prueba global que se haga. CRITERIOS DE CORRECCION. Todos los exámenes llevaran indicados los criterios de corrección de forma clara y comprensible para los alumnos. 10. PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE LOS MÓDULOS PROFESIONALES PENDIENTES DE SUPERACIÓN. RECUPERACIÓN Los alumnos tendrán derecho a una recuperación al final de cada trimestre, que se realizará sino da tiempo en el trimestre siguiente. El alumno que suspenda esta recuperación trimestral tendrá una última opción de recuperar esa parte del temario en una prueba final y global en la que sólo tendrá que examinarse de las evaluaciones pendientes. Los alumnos que suspendan la última evaluación no tendrán recuperación específica de esta parte y acudirán directamente a la recuperación global para intentar recuperarla. Teniendo como nota máxima 5 puntos para superar la materia. EVALUACIÓN DE ALUMNOS CON MÓDULOS PENDIENTES Para llevar a cabo la recuperación de módulos pendientes la calificación se llevará a cabo siguiendo los siguientes criterios: La realización de trabajos en el periodo señalado, que configurarán el 10% de la calificación final. Estas actividades y trabajos serán ejercicios prácticos de las cada una de las unidades de trabajo que se le irán entregando a los alumnos bien en fotocopia o a través de correo electrónico al menos una vez al mes. Realización de pruebas objetivas, que representarán el 90% restante, servirán para conocer el afianzamiento de los diversos contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que componen la materia. Estas pruebas objetivas serán como máximo 2 en las que se distribuirán la mitad de contenidos en cada una de ellas. Para considerar superado el módulo se necesita una nota final de 5 puntos. Página 32 de 37
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