EVALUACIÓN N de la ACTIVIDAD DOCENTE Granada, Noviembre 2010

Transcripción

1 EVALUACIÓN N de la ACTIVIDAD DOCENTE Granada, Noviembre 2010 Mª TERESA POZO LLORENTE Secretariado de Evaluación de la Calidad vicalidadevaluacion@ugr.es

2 CRITERIOS Y DIRECTRICES EUROPEAS para garantizar la calidad interna de las universidades Las instituciones deben disponer de medios para garantizar que su profesorado está cualificado y es competente para su trabajo EVALUACIÓN DEL PROFESORADO COMPROMISO DE LAS UNIVERSIDADES POR LA CALIDAD EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA UNIVERSITARIA

3 FOROS / ENCUENTROS: Complejidad de los procesos de evaluación Dificultad (intereses legítimos) Rendición de cuentas (responsabilidades)/mejora Generar modelos complementarios y globales Validez de los criterios/indicadores/ procedimientos /instrumentos Uso y finalidad de la evaluación Modelo de profesor/a universitario Marco normativo pertinente y ágil

4 MARCO DE REFERENCIA NORMATIVA: Ley Orgánica 11/1983, de 25 de agosto, de Reforma Universitaria (Artículo 45.3) Real Decreto 1986/89, de 28 de agosto sobre retribuciones del profesorado. (ev. Docencia y de la Investigación)

5 MARCO DE REFERENCIA NORMATIVA: Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades (Capítulo I y II del Título IX) Ley Orgánica 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades. COMUNIDADES AUTÓNOMAS Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades

6 ESTRUCTURA: AGENCIAS Y COMISIONES o Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación Contribuir a la mejora de la calidad del Sistema de educación superior, mediante evaluación, certificación y acreditación de enseñanzas, profesorado e instituciones

7 ESTRUCTURA: AGENCIAS Y COMISIONES Ley 15/2003, de 22 de diciembre, Andaluza de Universidades Agencia Andaluza de Evaluación de la Calidad y Acreditación Universitaria Contribuir a - Mejorar la calidad del sistema educativo y de innovación en Andalucía y de las políticas de la Consejería de Innovación Ciencia y Empresa, a través de la evaluación de todas las actividades de enseñanza, investigación y transferencia que enriquecen dicho sistema - Garantizar la calidad de las personas que accederán al Sistema Universitario Andaluz

8 PREOCUPACIÓN ACTUAL Demanda del profesorado, de las Universidades J.And. El reconocimiento e incentivación de la calidad e innovación docente RETO Respaldo legislativo y político EVALUACIÓN N DE LA ACTIVIDAD DOCENTE / CALIDAD

9 Diseñar MODELOS DE EVALUACIÓN N Y PROCEDIMIENTOS para GARANTIZAR LA CALIDAD DOCENTE del profesorado universitario y favorecer su desarrollo y reconocimiento Diseño PLANES DE FORMACIÓN Principios de calidad, movilidad, diversidad y competitividad entre universidades europeas MARCO DE REFERENCIA Programa para la evaluación de la actividad docente del profesorado (DOCENTIA)

10 Evaluación n de la actividad docente en la Universidad de Granada

11 MOMENTO ACTUAL - procedencia: - Redefinición y Reajuste Política de Calidad ENQA: European Association for Quality Assurance in Higher Education ANECA: Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación AGAE: Agencia Andaluza de Evaluación - Trayectoria de la UGR: Estatutos, Plan Estratégico ( ), I y II Plan de Calidad Docente ( ) (Planes Nacionales de Evaluación de la Calidad, directrices de Bolonia, de los gobiernos europeos, estándares metodológicos de la EFQM y ENQA).

12 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO: (perspectivas) 1.Encuestas de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado 2.Hacia un modelo global de evaluación de la actividad docente: - DOCENTIA-GRANADA - Modelo transitorio actual de la UGR

13 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO: (perspectivas) 1.Encuestas de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado 2.Hacia un modelo global de evaluación de la actividad docente: - DOCENTIA - Modelo transitorio actual de la UGR

14 CUESTIONES DE INTERÉS Larga tradición. Desde aplicaciones (5 globales) Plan SISTEMÁTICO EVALUACIÓN CALIDAD instrumentos (Comisiones / 4 instrumentos) CALIDAD proceso (Centro externo CANP) SITUACIÓN ACTUAL PROCESO COSTOSO

15 SITUACIÓN ACTUAL INSTRUMENTO - Comisión Técnica - Premisas de partida

16 SITUACIÓN ACTUAL INSTRUMENTO - Comisión Técnica - Premisas de partida: 1. Nuevo paradigma educativo (EEES ENQA) 2. La docencia universitaria como proceso de intervención. (Modelos actuales de evaluación) 3. Instrumento único (casuística docente universitaria, teoría, práctica, grado, posgrado, prácticas clínicas) 4. Aporte información relevante, significativa y útil mejora 5. Tenga en cuenta la complejidad de la docencia 6. Incorporar nuevas dimensiones (nº alumnado, carácter asignatura)

17 SITUACIÓN ACTUAL - Comisión Técnica - Premisas de partida - Proceso de elaboración FASE I: Primer Borrador: INSTRUMENTO -Análisis de la literatura especializada; otros cuestionarios; propuestas y sugerencias consulta comunidad; acuerdos, resultados y sugerencias de mejora expresadas en los informes anteriores de la UGR; - Dimensiones: Planificación Docente Desarrollo de la Docencia Resultados obtenidos

18 SITUACIÓN ACTUAL - Comisión Técnica - Premisas de partida - Proceso de elaboración FASE I: Primer Borrador: INSTRUMENTO FASE II: Validación: (Dos comisiones) Coherencia Claridad Relevancia Pertinencia (posgrado) Otra información

19 SITUACIÓN ACTUAL - Comisión Técnica - Premisas de partida - Proceso de elaboración FASE I: Primer Borrador: FASE II: Validación INSTRUMENTO FASE III: Análisis Información Respuestas Q. Modificar 4 items, retirar 1 Respuestas C. Aclaraciones sintácticas, semánticas y gramaticales Cuestionario definitivo

20 SITUACIÓN ACTUAL - Comisión Técnica - Premisas de partida - Proceso de elaboración FASE I: Primer Borrador: FASE II: Validación INSTRUMENTO FASE III: Análisis Información FASE IV: Validez del instrumento (Tras el primer año de aplicación) Análisis Factorial, Comparación factores teóricos y Análisis Cluster Análisis específicos para el item global (CCM) Análisis Global y por centros

21 SITUACIÓN ACTUAL INSTRUMENTO - Comisión Técnica - Premisas de partida - Proceso de elaboración - Difusión de los resultados : Informes de evaluación. Confidencialidad: Profesor/a y Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad (Bases de datos) Análisis descriptivos básicos Comparación título / Universidad Coeficientes de corrección según nº alumnos/as y carácter asignatura

22 EVALUACIÓN DEL PROFESORADO: 1.Encuestas de opinión del alumnado sobre la actuación docente del profesorado 2.Hacia un modelo global de evaluación de la actividad docente: - DOCENTIA - Modelo transitorio actual de la UGR

23 MARCO DE REFERENCIA Programa para la evaluación de la actividad docente del profesorado (DOCENTIA)

24 ANECA AGENCIAS AUTONÓMICAS Marco Andaluz para la Evaluación la actividad docente del profesorado universitario andaluz (Modelo) (Esfuerzo conjunto/intereses compartidos)

25 ANECA AGENCIAS AUTONÓMICAS Marco Andaluz para la Evaluación la actividad docente del profesorado universitario andaluz (Modelo) (Esfuerzo conjunto/intereses compartidos) Manual de evaluación de la actividad docente. DOCENTIA GRANADA (UGR) (Verificado por ANECA/AGAE - 14 Octubre 2010)

26 Abril Diciembre 2007 ELABORACIÓN PRIMER BORRADOR Universidades Andaluzas Enero 2008 PRIMERA ADAPTACIÓN DEBATE PÚBLICO COMUNIDAD UNIVERSITARIA BUZÓN SUGERENCIAS Septiembre 2008 PROGRAMA DOCENTIA - ANDALUCIA Verificación AGAE/ANECA 02/02/2009 MARCO COMÚN ANDALUZ 10/12/2009 Acuerdo Agentes Sociales 02/02/2010 Aprobación por el CAU Verificación AGAE/ANECA PROGRAMA DOCENTIA - GRANADA

27 EL MODELO ANDALUZ LA DOCENCIA COMO UN PROCESO DE INTERVENCIÓN O CICLO DE MEJORA CONTINUA: Planificar, actuar, evaluar y poner en marcha acciones de mejora

28 EL MODELO ANDALUZ LA DOCENCIA COMO UN PROCESO DE INTERVENCIÓN O CICLO DE MEJORA CONTINUA: Planificar, actuar, evaluar y poner en marcha acciones de mejora Un modelo INTEGRAL EVALUACIÓN centrado en: oplanificación enseñanza odesarrollo oresultados oinnovación/mejora

29 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: (Docentia ANECA) ADECUACIÓN SATISFACCIÓN EFICIENCIA ORIENTACIÓN a la INNOVACIÓN docente

30 EL MODELO ANDALUZ LA DOCENCIA COMO UN PROCESO DE INTERVENCIÓN O CICLO DE MEJORA CONTINUA: Planificar, actuar, evaluar y poner en marcha acciones de mejora o o o o EVALUACIÓN FORMATIVA: Mejora y Perfeccionamiento EVALUACIÓN SUMATIVA: Resultados y responsabilidad social INDICADORES (Referentes objetivos ayuda toma de decisiones) Enfoque MÚLTIPLE (Fuentes / Técnicas)

31 OBJETIVOS: Mejorar la actividad docente del profesorado Aportar valores de referencia sobre la actividad docente Apoyar individualmente al profesorado proporcionándole evidencias contrastadas sobre su docencia (acreditación) Aportar evidencias para los SGIC Servir de instrumento para introducir elementos de objetividad, equidad y transparencia en la definición y la ejecución de las políticas del PDI Facilitar la toma de decisiones fundamentada de las autoridades académicas sobre la actividad docente Contribuir al necesario cambio cultural en las universidades que supone la revitalización de la actividad docente

32 DOCENTIA GRANADA CARACTERÍSTICAS BÁSICAS Modelo de evaluación de la actividad docente ÚNICO / UNIVERSAL para todo el profesorado universitario Carácter OBLIGATORIO una vez esté totalmente implantado, tras el periodo de experimentalidad Resultado de la evaluación: DESFAVORABLE / FAVORABLE Periodo de evaluación: los últimos CINCO cursos académicos. Con carácter extraordinario, la evaluación podrá ser solicitada por el profesorado que lo necesite a efectos de acreditación aunque no tenga cinco años de docencia (Docentia Granda, p:10) Consecuencias Propuestas de mejora

33 AGENTES IMPLICADOS: Profesor/a Alumnado Responsables académicos (Junta de Centro / Departamentos) Vicerrectorado para la garantía de la Calidad Servicio de Evaluación, Calidad y Planes de Estudio Comisión de Garantía y Seguimiento Comisión de Evaluación Comisión de Evaluación y Calidad

34 DIMENSIONES DE EVALUACIÓN 1. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA 2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA 3. RESULTADOS 4. INNOVACIÓN Y MEJORA

35 SUB-DIMENSIONES I. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA I.1. Organización y coordinación docente II. III. IV. I.2. Planificación de la enseñanza y el aprendizaje DESARROLLO DE LA DOCENCIA II.1. Desarrollo de la enseñanza II.2. Evaluación de los aprendizajes RESULTADOS III.1. En relación al alumnado III.2. En relación a otros agentes internos y externos a la universidad INNOVACIÓN Y MEJORA IV.1. De la actividad docente IV.2. Para la cualificación del profesorado

36 VARIABLES DIMENSIÓN I: PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA SUBD. I.1. ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DOCENTE Encargo docente Coordinación con docentes SUBD. I.2. PLANIFICACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE Diseño de Guías Docentes Adecuación de la Guía docente

37 INDICADORES SUBD. I.1. ORGANIZACIÓN Y COORDINACIÓN DOCENTE Encargo docente - Encargo docente - Encargo Docente derivado de la diversidad - Nº estudiantes tutelados Coordinación con docentes - Participación en comisiones para la coord. académica

38 DIMENSIÓN IV: INNOVACIÓN Y MEJORA SUBD. IV.1. INNOVACIÓN Y MEJORA DE LA AC. DOCENTE Desarrollo material docente Participación en experiencias de mejora e innovación Recursos didácticos e Innovación Docente SUBD. I.2. INNOVACIÓN Y MEJORA PARA LA CUALIFICACIÓN Participación en actividades formativas

39 FUENTES Y PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 1. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A 2. INFORME DE RESPONSABLES ACADÉMICOS 3. ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO 4. EXPEDIENTE DEL PROFESOR/A (BASES DE DATOS UGR)

40 1.PONDERACIONES 2.CÁLCULOS 3.HERRAMIENTAS

41 PROCEDIMIENTOS DE INFORMACIÓN/DIFUSIÓN de los resultados de la evaluación.(confidencialidad) 1. INFORME INDIVIDUALIZADO. Profesor/a / Órgano de Gobierno de la Facultad / Responsables académicos 2. INFORME GLOBAL ANUAL de la EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE 3. INFORME GLOBAL de la EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE POR ÁREAS Y DEPARTAMENTOS 4. INFORME GLOBAL de la EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE POR CENTROS

42 PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE DEL PROFESORADO DE LA UNIVERSIDAD DE GRANADA Procedimiento transitorio Consejo de Gobierno 04/02/ /03/2009 AGAE: 15/02/2008.

43 PROCEDIMINETO TRANSITORIO AGENTES IMPLICADOS: - Estudiantes - Profesores - Responsables académicos - Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad - Servicio de evaluación, calidad, y planes de estudio - Comisión de evaluación - Comisión para la Garantía de la Calidad

44 PROCEDIMINETO TRANSITORIO DIMENSIONES DE EVALUACIÓN 1. PLANIFICACIÓN DE LA DOCENCIA 2. DESARROLLO DE LA ENSEÑANZA 3. RESULTADOS 4. FORMACIÓN, INNOVACIÓN Y MEJORA PONDERACIÓN: N: De 0 a 55: DESFAVORABLE De 56 a 80: FAVORABLE De 81 a 100: EXCELENTE

45 FUENTES Y PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 1. ENCUESTA DE OPINIÓN DEL ALUMNADO SOBRE LA LABOR DOCENTE DEL PROFESORADO 2. AUTOINFORME DEL PROFESOR/A 3. INFORME DE RESPONSABLES ACADÉMICOS 4. EXPEDIENTE DEL PROFESOR/A (BASES DE DATOS UGR)

46 Muchas gracias Vicerrectorado para la Garantía de la Calidad Secretariado de Evaluación de la Calidad Mª TERESA POZO LLORENTE