Nombre del establecimiento educacional

Transcripción

1 Nombre del establecimiento educacional PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Corporación Municipal de Desarrollo Social de Antofagasta

2 INTRODUCCIÓN El presente documento corresponde al Proyecto Educativo Institucional del establecimiento educacional Juan López (D-86) de la comuna de Antofagasta. En él se plantean los principales elementos de carácter marco y orientaciones estratégicas que guiarán a la comunidad educativa durante el período

3 Antecedentes Históricos La escuela fue fundada el 13 de Marzo de 1963, por lo tanto esta próxima a cumplir 51 años. En 1997, la escuela ingresa al Programa P900, este mismo año ingresa a la jornada escolar completa desde Primero hasta Octavo año. El 2001 la escuela participa en el programa Escuela de Anticipación, con don Gabriel Castillo. En el 2007 se recepciona la nueva infraestructura de la escuela, renovada y con nuevos pabellones. El año 2011 la Escuela Juan López se destaca, alcanzando el octavo lugar a nivel regional en la medición SIMCE.

4 VISIÓN Consolidar en las nuevas generaciones, habilidades intelectuales y blandas; que insertas en un ambiente cultural propicio, les permita actuar desde una visión holística de la vida.

5 MISIÓN Educar y formar personas capaces de enfrentar la prosecución de estudios de manera exitosa, desarrollando en ellos habilidades intelectuales y blandas, a través de la incorporación paulatina de actividades artístico culturales y deportivas recreativas.

6 CONTEXTO SOCIAL Y EDUCATIVO Esta ubicada en el sector centro sur alto, en un lugar de difícil acceso, pues la movilización no es directa. Con un entorno vulnerable, donde no se encuentran lugares de recreación y esparcimiento Su estructura es solida, con algunas instituciones cercanas como el Hospital, consultorio, C.M.D.S. La matrícula aproximada es de 400 alumnos, distribuidos en 17 cursos, desde transición menor a octavo básico.

7 IDENTIDAD INSTITUCIONAL Habilidades sociales y comunicativas. Vinculación con la comunidad mediante manifestaciones culturales.

8 IDEARIO: Nuestros valores Mejorar prácticas pedagógicas. Desarrollar la capacidad de habilidades blandas. Apreciar el arte en todas sus manifestaciones. Una síntesis de los valores: Trabajo en equipo, responsabilidad, espíritu indagatorio, compromiso, creatividad. Empatía, tolerancia, autoestima. Sensibilidad (como capacidad de sorprenderse ante la belleza de la creación, tanto de la naturaleza, como la del hombre).

9 POLÍTICAS Fomento de la lectura comprensiva orientada a la transversalidad interdisciplinaria. La Escuela propicia un clima de respeto y cordialidad entre sus integrantes. Propender al desarrollo de la sensibilidad humana.

10 Lineamientos Estratégicos Propuesta Curricular Nuestro establecimiento educacional orienta su que hacer hacia mejoramiento de prácticas pedagógicas y desarrollo de habilidades de comprensión lectora y de resolución de problemas.

11 Lineamiento Estratégicos Ámbito Pedagógico: Gestión del Currículum Procesos y Desafíos Claves: Instalar en las planificaciones las estrategias y/o modelos para el desarrollo de habilidades de la comprensión lectora y Resolución de Problemas de carácter interdisciplinario. Capacidades Asociadas a los procesos y desafíos claves: Se cuenta con espacios pedagógico (CRA), colección de literatura para el fomento de la lectura, laboratorio de computación.

12 Lineamiento Estratégicos Ámbito Pedagógico: Gestión del Currículum Acciones Estratégicas Asociadas a los Procesos Claves: Talleres de profesores para articular estrategias, plataforma educativa de comprensión lectora (ATE Kalakai), leer los primeros 15min. sin importar la asignatura. Impactos Esperados Asociados a los Procesos Claves: Subir al menos cinco puntos los resultados de SIMCE de Lenguaje en Segundo, Cuarto, Sexto y Octavo básico.

13 Lineamiento Estratégicos Ámbito Pedagógico: Gestión del Currículum Procesos y Desafíos Claves: Promover la implementación de mejores prácticas en el aula Capacidades Asociadas a los procesos y desafíos claves: Disposición de visitas al aula, 80% de los profesores planifica, talleres técnicos, sistema de planificaciones diarias, CETEC (modelamiento de clases).

14 Lineamiento Estratégicos Acciones Estratégicas Asociadas a los Procesos Claves: Talleres de profesores, modelamiento, visitas al aula, seguimientos, retroalimentación entre pares, lecturas diarias. Impactos Esperados Asociados a los Procesos Claves: De un 45% de los alumnos, según el diagnóstico 2013, que se encuentran en nivel inicial, en promedio en las asignaturas de lenguaje y matemática, disminuir a un 35%.

15 Lineamientos Estratégicos Ámbito de Liderazgo Procesos y Desafíos Claves: Instalación de un sistema de comunicación entre los distintos estamentos que constituyen la Unidad Educativa. Capacidades Asociadas a los Procesos: Deficiente acceso a internet, organigrama, protocolo de procedimiento

16 Lineamientos Estratégicos Acciones Estratégicas Asociadas a Procesos: Creación de una página Web y un sistema de comunicación vía , instalar una pizarra informativa en la sala de profesores. Impactos Esperados de los Procesos: Mejorar las vías de comunicación entre los distintos estamentos del establecimiento.

17 Lineamientos Estratégicos Ámbito Liderazgo: Procesos y Desafíos Claves: Establecer alianzas con instituciones públicas y privadas con la finalidad de que la escuela se transforme en un centro cultural para la comunidad. Capacidades Asociadas a los Procesos: Auditorio sin butacas, CRA, encargado de gestión cultural, vinculación con juntas vecinales, redes de apoyo, infraestructura necesaria para escenario y auditorio, Plan de Desarrollo Cultural.

18 Lineamientos Estratégicos Acciones Estratégicas Asociadas a Procesos: Programar y coordinar encuentros con diversas empresas e instituciones culturales, firma de convenios. Abrir academias orientadas a lo artístico cultural y deportico recreativo. Impactos Esperados Asociados a los Procesos: Aumentar en un 10% la matrícula actual del establecimiento. Escuela abierta a la comunidad como centro cultural. Apoyo de organizaciones privadas y públicas.

19 Lineamientos Estratégicos Ámbito de la Convivencia. Procesos y Desafíos Claves: Desarrollo de la habilidades sociales y comunicativas en todos los actores de la unidad educativa. Capacidades Asociadas a los Procesos: Programa de desarrollo de inteligencia emocional con horas JEC, bibliografía actualizada.

20 Lineamientos Estratégicos Acciones Estratégicas Asociadas a los Procesos: Capacitación a profesores, monitoreo y seguimiento de las actividades en el aula. Impactos Esperados Asociados a los Procesos: Disminuir los índices de problemas conductuales de los alumnos y conflictos entre apoderados registrados en inspectoría y las observaciones negativas en los libros de clases. Integrantes de la unidad educativa con un mayor dominio de habilidades sociales y comunicativas.

21 Lineamientos Estratégicos Ámbito Recursos: Procesos y Desafíos Claves: Gestión y administración eficiente de los recursos con el fin de alcanzar las metas y objetivos declarados. Capacidades Asociadas a los Procesos Claves: Coordinador de Proyectos culturales, redes de apoyo, Recursos SEP. Acciones Estratégicas Asociadas a Procesos: Establecer catastro de necesidades, Confeccionar programas de trabajo, Plan de Mejoramiento Educativo. Impactos Esperados Asociados a los Procesos: Uso eficiente de los recursos.

22 IMPACTOS ESPERADOS Entre los impactos esperados del PEI se considera: Subir al menos cinco puntos los resultados de SIMCE de Lenguaje en Segundo, Cuarto, Sexto y Octavo básico. Disminuir a un 10% los alumnos que se encuentran en nivel inicial según los resultados del diagnóstico. Compromiso de los profesores. Aumentar en un 10% la matrícula actual del establecimiento. Escuela abierta a la comunidad como centro cultural. Apoyo de organizaciones privadas y públicas. Mejorar las vías de comunicación entre los distintos estamentos del establecimiento. Disminuir los índices de problemas conductuales de los alumnos y conflictos entre apoderados registrados en inspectoría y las observaciones negativas en los libros de clases. Integrantes de la unidad educativa con un mayor dominio de habilidades sociales y comunicativas. Uso eficiente de los recursos.