FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º DE BACHILLERATO. 1.-Criterios de evaluación

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1 FILOSOFÍA Y CIUDADANÍA 1º DE BACHILLERATO Evaluación Criterios y procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en el proceso ordinario de evaluación continua. 1.-Criterios de evaluación El Decreto n.º 262/2008, de 5 de septiembre, establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia. En el mismo se recogen los siguientes criterios para poder evaluar correctamente a nuestros alumnos: 1. Reconocer, explicar y valorar con precisión y rigor la especificidad de la filosofía distinguiéndola de otras formas de saber acerca de la realidad, diferenciando su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales. 2. Razonar con argumentaciones bien construidas, realizando un análisis crítico de toda la información recibida y elaborando una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos, que se expresará en comentarios de textos, mapas conceptuales, pruebas escritas, exposiciones orales y trabajos monográficos, entre otros procedimientos. 3. Exponer argumentaciones y componer textos propios en los que se logre una integración de las diversas perspectivas y se avance en la formación de un pensamiento autónomo, para lo que los alumnos se valdrán de: disertaciones filosóficas, investigaciones individuales y en equipo, preparación y realización de debates y el diario de clase. 4. Utilizar y valorar el diálogo como forma de aproximación colectiva a la verdad y como proceso interno de construcción de aprendizajes significativos. Para ello, será necesario reconocer y practicar los valores intrínsecos del diálogo como el respeto mutuo, la sinceridad y la tolerancia, que son, en definitiva, los valores democráticos. 5. Obtener información relevante de forma personal y en equipo, usando diversas fuentes, elaborándola, contrastándola y utilizándola críticamente en el análisis de los diferentes problemas filosóficos, sociológicos y políticos que se plantean y estudian a lo largo del curso. 6. Conocer y analizar las características específicas de lo humano como una realidad compleja y abierta, de múltiples expresiones y posibilidades, profundizando en la dialéctica entre naturaleza y cultura, y entre individuo y ser social, que constituyen a la persona. 7. Conocer y analizar los principales problemas filosóficos suscitados por las pretensiones de validez cognoscitiva de los distintos saberes (científicos, técnicos, artísticos, religiosos), incluido el propio saber filosófico. 8. Conocer y valorar la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres, responsables, normativas y transformadoras, orientadas a la búsqueda de la felicidad, la justicia y los valores democráticos. 9. Comprender y valorar las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos, a definir la categoría de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos y las virtudes cívicas.

2 10. Reconocer y analizar los conflictos latentes y emergentes de las complejas sociedades actuales, sus logros y dificultades, sus cambios y retos más importantes que contextualizan la actividad socio-política del ciudadano, manifestando una actitud crítica ante todo intento de justificación de las desigualdades sociales o situaciones de discriminación. 11. Señalar las diferentes teorías acerca del origen del poder político y su legitimación, identificando las que fundamentan el Estado democrático y de derecho, analizando los modelos de participación e integración en la compleja estructura social de un mundo en proceso de globalización, así como valorando la necesidad de contribuir activamente en la construcción de un mundo más humano. Junto a estos, proponemos otros cinco criterios relacionados con los bloques temáticos de los que consta el curso (todos ellos relacionados con los contenidos mínimos): 1. Distinguir entre el saber precrítico, el saber filosófico y el saber científico, sabiendo precisar las características principales de cada uno de ellos, así como sus diferencias y puntos de contacto. 2. Conocer y analizar las características específicas del ser humano y su relación con la cultura, así como alguno de los problemas fundamentales que plantea esta relación. 3. Conocer y analizar la especificidad de la acción humana atendiendo a algunos de los problemas que plantea respecto a su dimensión ética y política. 4. Reconocer y explicar aspectos de la vida en sociedad como ciudadanos, analizando alguna de las cuestiones fundamentales de la organización social y política de la relación individuo-sociedad. 5. Conocer y explicar las características más relevantes del Estado de derecho y de su fundamentación en los Derechos Humanos. 2.- Procedimientos de evaluación.- La evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje es continua y, por tanto, se realizará a lo largo de todo el proceso. Los alumnos realizarán una prueba escrita, con su correspondiente recuperación en caso de no superarla, en cada una de las tres evaluaciones. La nota final será la media de las tres evaluaciones, si dicha media da como resultado un 5 ó más se considerará superada la asignatura. No se realizará nota media si el alumno no se presenta a los exámenes de recuperación, en el caso de no aprobar alguna de las evaluaciones. No habrá examen global de la materia en junio. Aquellos alumnos que deseen subir nota lo podrán hacer en cada una de las evaluaciones. Con el fin de evitar que los alumnos se presenten a los exámenes para subir nota, sin estar debidamente preparados, se les informará que la nota de dicho examen será la que servirá para hacer la media de la evaluación, en cualquier caso si el examen ha sido negativo no se les suspenderá. Los alumnos que no superen la asignatura irán al examen extraordinario de septiembre. La evaluación final valorará los resultados conseguidos por el alumno al término del período lectivo. Para esta calificación final se tendrá en cuenta, junto con la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, la apreciación sobre la madurez académica del alumno en relación con los objetivos del Bachillerato.

3 En relación con los instrumentos, las actividades y tareas realizadas por los alumnos nos permiten obtener información relativa a diversos aspectos de los recogidos en los anteriormente citados criterios de evaluación, así: La observación diaria del trabajo del alumno nos aporta datos sobre los hábitos de trabajo, interés, destrezas..., así como su evaluación a lo largo del curso. La participación en debates, puesta en común, exposición y argumentación de sus opiniones, nos permiten conocer su nivel y progreso en la precisión y argumentación de sus razonamientos. La realización de esquemas o mapas conceptuales hacen posible conocer la relación que el alumno establece entre determinados conceptos al finalizar el proceso de aprendizaje de una unidad didáctica. Las actividades permiten valorar su capacidad de redacción, de exposición y de resumen de cada uno de los temas. Las pruebas escritas deberán evitar los aprendizajes repetitivos y mecánicos. Contendrán diversos contenidos: a) Resolución de cuestiones concretas, que requieran exponer los contenidos conceptuales de la materia. b) Desarrollo de alguna cuestión o problema filosófico, en el que el alumno pueda aplicar los conocimientos adquiridos. Cualquiera que sea la forma que presenten, nos permitirán comprobar el grado alcanzado por los alumnos en el tratamiento de la información y en la exposición de la misma, en la capacidad de comprender y relacionar problemas y cuestiones filosóficas. 3.- Criterios de calificación.- Basándonos en los instrumentos de evaluación, acordamos que para la calificación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: a) Las calificaciones podrán oscilar entre 0 y 10 puntos. b) Los resultados obtenidos en la realización individual de pruebas escritas aportará el 80% de la calificación global de la evaluación. Se realizarán pruebas escritas en cada período de evaluación, al menos una prueba con su correspondiente recuperación en caso de no ser superada; las mismas se referirán a conceptos y se guardarán en el departamento. Para hacer la nota media en cada evaluación es indispensable que el alumno obtenga en dicha prueba 5 ó más. c) La capacidad y la disposición del alumno para trabajar la asignatura (textos filosóficos, respuestas a cuestiones, mapas conceptuales, actividades de síntesis, etc..), su participación en debates, lectura obligatoria de un libro propuesto por el departamento y otras actividades que se realicen en el aula, aportarán el 10% de la calificación global. d) Sus actitudes de respeto y tolerancia con los compañeros, la asistencia a clase, puntualidad y comportamiento, en general, aportarán el 10% restante de la calificación global ( 0.10 puntos por retraso, 0.20 puntos por falta injustificada y hasta 0.25 puntos por cada falta de comportamiento). e) Las faltas de ortografía (tanto en las pruebas escritas como en las actividades de clase) restarán 0,25 puntos cada una de la calificación obtenida hasta un máximo de 1,5 puntos, asimismo también bajará la nota las faltas de expresión Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la evaluación

4 extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. La orden 1 de Junio de 2006(BORM del 22) de la Consejería de Educación y Cultura por la que se garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de secundaria, en su artículo 4º, 1 y 2 contempla la posibilidad de que el alumno pierda el derecho a la evaluación continua por haber faltado al 30% o más de las clases lectivas, en cuyo caso tendrá que superar la prueba de carácter extraordinario, que, a continuación, se indica, y que tendrá lugar en los días inmediatamente posteriores a la pérdida de escolaridad y su incorporación al Centro. a) Esquemas y resúmenes de los temas y cuestiones trabajadas durante el curso (sustituyen al cuaderno de clase) y actividades y ejercicios realizados por los compañeros a lo largo del curso. b) Ejercicio escrito en el que aparecerán cuestiones relacionadas con los contenidos conceptuales desarrollados en las tres evaluaciones de las que consta el curso, así como una pregunta sobre los textos de lectura obligatoria. Los criterios de calificación de la prueba serán: 1) Prueba escrita, 80% de la nota. 2) Esquemas, resúmenes y actividades desarrolladas, relativas a los temas y cuestiones trabajadas durante el curso, hasta el 20% de la nota restante Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la prueba extraordinaria de septiembre. La prueba extraordinaria del mes de septiembre, para alumnos que no hayan superado la materia en Junio, será elaborada por los miembros del departamento, la misma para todos los alumnos. Los/as alumnos/as pendientes que no hayan superado la materia durante el curso, se les examinará teniendo en cuenta lo programado. Así mismo se les orientará para el trabajo a realizar durante el verano, de modo que: 1) La prueba escrita realizada en Septiembre se calificará con el 90% de la nota. Aquellos alumnos que no hayan realizado la lectura obligatoria del libro propuesto durante el curso, tendrán una pregunta adicional que versará sobre dicho libro, realizándose una media aritmética sobre el resto de las preguntas. El 10% restante de la nota se aplicará teniendo en cuenta el trabajo realizado durante el curso. En ningún caso se suspenderá a un alumno que haya obtenido un 5 en el examen. 2). HISTORIA DE LA FILOSOFÍA DE 2º DE BACHILLERATO Evaluación Criterios y procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en el proceso ordinario de evaluación continua. 1.-Criterios de evaluación

5 1. Analizar el contenido de un texto filosófico, identificando sus elementos fundamentales y su estructura, y comentándolo con cierto rigor metodológico. 2. Relacionar los problemas filosóficos estudiados con las principales condiciones socioculturales en las que aparecen y a las que han pretendido dar respuesta, situándolos adecuadamente en su época y correlacionando sus características principales. 3. Ordenar y situar cronológicamente las diversas respuestas dadas a las preguntas filosóficas básicas, relacionándolas con los filósofos anteriores e identificando su influencia y permanencia en la reflexión filosófica posterior. 4. Comentar y enjuiciar críticamente un texto filosófico, identificando los supuestos implícitos que lo sustentan, la consistencia de sus argumentos y conclusiones, así como la vigencia de sus aportaciones en la actualidad. 5. Comparar y relacionar textos filosóficos de distintas épocas y autores, para establecer entre ellos semejanzas y diferencias de planteamiento. 6. Aplicar en las actividades planteadas para la asimilación de los contenidos (comentario de textos, disertaciones, argumentaciones, debates, etc.) el procedimiento metodológico adecuado, en función de su orientación histórica, artística, literaria, científica o filosófica. 7. Elaborar pequeños trabajos sobre algún aspecto o pregunta de la historia del pensamiento filosófico, exponiendo de modo claro y ordenado las grandes líneas de los filósofos relacionadas con el mismo, y que se han estudiado de modo analítico. 8. Participar en debates o exponer por escrito la opinión acerca de algún problema filosófico del presente que suscite el interés de los alumnos, aportando sus propias reflexiones y relacionándolas con otras posiciones de épocas pasadas previamente estudiadas. 9. Analizar críticamente las conceptualizaciones de carácter excluyente y discriminatorio que han aparecido a lo largo de la historia de nuestra cultura, situándolas en su contexto histórico, y buscando la superación de las mismas, bien dentro de la propia historia, si es el caso, bien de cara a la sociedad del futuro. 2.- Procedimientos de evaluación. Los alumnos realizarán un examen por evaluación y su correspondiente recuperación en caso de no superar la prueba. La nota final será la media de las tres evaluaciones, si dicha media da como resultado un 5 ó más se considerará superada la asignatura. No se realizará nota media si el alumno no se presenta a los exámenes de recuperación, en el caso de no aprobar alguna de las evaluaciones. Tampoco se hará nota media si el alumno deja el examen en blanco, como mínimo deberá efectuar el resumen del texto propuesto. No habrá examen global de la materia en mayo. Aquellos alumnos que deseen subir nota lo podrán hacer en cada una de las evaluaciones. Con el fin de evitar que los alumnos se presenten a los exámenes para subir nota, sin estar debidamente preparados, se les informará que la nota de dicho examen será la que servirá para hacer la media de la evaluación, en cualquier caso si el examen ha sido negativo no se les suspenderá. Para garantizar que los alumnos estudien los dos autores que se explican en cada evaluación, en algún examen se podrá preguntar : resumen, nociones y contextualización de un autor, y el tema, del otro autor programado. En ningún caso se alterará la estructura del comentario de texto.

6 No se propondrán textos para elegir. La nota final será la media de las tres evaluaciones, si dicha media da un resultado de 5 ó más se considerará aprobada la asignatura. Aquellos alumnos que no superen la materia se examinarán en la prueba extraordinaria de septiembre. II. MODELO DE EXAMEN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. La evaluación del alumno se llevará a cabo mediante el comentario de un fragmento seleccionado entre alguno de los textos del temario; dicho comentario constará de las siguientes operaciones, que habrán de realizarse obligatoriamente por este orden: a) Resumen del fragmento: 2 puntos. b) Explicación de dos nociones presentes en el fragmento: 2 puntos. c) Síntesis teórica o doctrinal: 3 puntos. d) Contextualización: 4.1. Contextualización del texto en la obra a que pertenece, otras obras y el pensamiento del autor (1,5 puntos); 4.2. Contextualización del pensamiento del autor en la historia de la filosofía y/o en la época (1,5 puntos) 2. Criterios generales de evaluación 2.1. Resumen del fragmento De forma concisa, sin superar un máximo de 15 líneas, el alumno efectuará las siguientes operaciones, aunque no es preciso seguir necesariamente el orden propuesto: en primer lugar, señalará el tema o problema principal específicamente planteado en el fragmento, recogiendo a continuación las ideas o tesis básicas que contiene y, por último, aunque no es obligatorio que sea de forma separada, la relación entre las mismas. El tema o problema principal específicamente planteado puede a su vez remitirse al más amplio en que sea posible encuadrarlo. En las ideas o tesis básicas, conviene especificar si lo son del autor u objeciones a ideas o tesis de otros autores. En el caso de un texto narrativo es preciso recoger los sucesos narrados y los símbolos o metáforas presentes. Puntuación: hasta 0.5 puntos por la indicación del tema o problema; hasta 1.5 puntos por la exposición de las ideas o tesis básicas (sucesos narrados, símbolos o metáforas en su caso) y su relación Explicación de dos nociones presentes en el fragmento El alumno explicará el significado de estas nociones (sean conceptos, símbolos o ideas) teniendo como referencia su uso en el fragmento. No se trata simplemente de definirlas; en la mayor parte de los casos, es posible asociarlas o contraponerlas entre sí para aclarar mejor su significado. Con el mismo fin, puede ser conveniente comparar éstas con otras nociones del autor o de otros autores Síntesis teórica o doctrinal El alumno expondrá un tema que guarda relación, directa o indirecta, con el fragmento propuesto; por tanto, habrá de tener en cuenta lo que dicho fragmento dice o sugiere, pero no tendrá que limitarse al mismo. Tomará en consideración el pensamiento del autor, incluso el de otros autores, en la medida en que, por afinidad o por contraste, contribuya a una comprensión más clara del tema que desarrolla.

7 2.4. Contextualización del texto. El alumno, por último, remitirá el texto y el pensamiento del autor a los dos siguientes marcos de referencia, de amplitud creciente: a) Remisión del texto a la obra a que pertenece (división o estructura, forma, temas, significado general, etc.), otras obras y el pensamiento del autor (pueden indicarse aquí los temas característicos, la evolución y significado de su filosofía, incluso los aspectos más relevantes de su vida, etc.). b) Remisión del pensamiento del autor a la historia de la filosofía (escuela o movimiento en que cabe encuadrarlo, relación con otros autores, influencias, etc.) y/o a la época en que le tocó vivir (sociedad, cultura, ciencia, etc.). Es importante que los datos e informaciones que el alumno maneje en su respuesta a las preguntas de contextualización sean pertinentes para entender mejor el texto y el pensamiento del autor. 3. En la ponderación de la prueba se valorará positivamente: 3.1. La distinción entre las operaciones correspondientes a cada parte del examen La claridad, el rigor y la coherencia expositivas El manejo de conocimientos e informaciones pertinentes. 4. Las faltas graves y no ocasionales de ortografía disminuirán la calificación global, de modo que cada falta grave lo hará en 0,25 puntos, hasta un máximo de 1,5 puntos 3.- Criterios de calificación. La evaluación del alumno se llevará a cabo mediante el comentario de un fragmento seleccionado entre alguno de los textos del temario; dicho comentario constará de las siguientes operaciones, que habrán de realizarse obligatoriamente por este orden: a) Resumen del fragmento: 2 puntos. b) Explicación de dos nociones presentes en el fragmento: 2 puntos. c) Síntesis teórica o doctrinal: 3 puntos. d) Contextualización: 4.1. Contextualización del texto en la obra a que pertenece, otras obras y el pensamiento del autor (1,5 puntos); 4.2. Contextualización del pensamiento del autor en la historia de la filosofía y/o en la época (1,5 puntos) En la ponderación de la prueba se valorará positivamente: 1. La distinción entre las operaciones correspondientes a cada parte del examen. 2. La claridad, el rigor y la coherencia expositivas. 3. El manejo de conocimientos e informaciones pertinentes. Las faltas graves y no ocasionales de ortografía disminuirán la calificación global, de modo que cada falta grave lo hará en 0,25 puntos, hasta un máximo de 1,5 puntos. Los resultados obtenidos en las pruebas escritas (comentario de texto) aportarán el 90% de la calificación global. El resto de la nota se referirá a ejercicios encargados por el profesor, asistencia, puntualidad y comportamiento en clase (0.10 puntos por retraso, 0.20 puntos por falta injustificada y hasta 0.25 puntos por cada falta de comportamiento.)

8 Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. La orden 1 de Junio de 2006(BORM del 22) de la Consejería de Educación y Cultura por la que se garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de secundaria, en su artículo 4º, 1 y 2 contempla la posibilidad de que el alumno pierda el derecho a la evaluación continua por haber faltado al 30% o más de las clases lectivas, en cuyo caso tendrá que superar la prueba de carácter extraordinario, que, a continuación, se indica, y que tendrá lugar en los días inmediatamente posteriores a la pérdida de escolaridad y su incorporación al Centro. Consistirá en un comentario de texto de los indicados para las Pruebas de Acceso a la Universidad (Selectividad). Teniendo en cuenta que el comentario de texto es el instrumento fundamental para la evaluación, el ejercicio constará de cuatro partes, que se calificarán con el siguiente criterio: a) Resumen del fragmento: 2 puntos. b) Explicación de dos nociones presentes en el fragmento: 2 puntos. c) Síntesis teórica o doctrinal: 3 puntos. d) Contextualización: 4.1. Contextualización del texto en la obra a que pertenece, otras obras y el pensamiento del autor (1,5 puntos); 4.2. Contextualización del pensamiento del autor en la historia de la filosofía y/o en la época (1,5 puntos) Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la prueba extraordinaria de septiembre. Consistirá en un único comentario de texto de los indicados para las Pruebas de Acceso a la Universidad (Selectividad). No se propondrán textos a elegir. Teniendo en cuenta que el comentario de texto es el instrumento fundamental para la evaluación, el ejercicio constará de cuatro partes, que se calificarán con el siguiente criterio: a) Resumen del fragmento: 2 puntos. b) Explicación de dos nociones presentes en el fragmento: 2 puntos. c) Síntesis teórica o doctrinal: 3 puntos. d) Contextualización: 4.1. Contextualización del texto en la obra a que pertenece, otras obras y el pensamiento del autor (1,5 puntos); 4.2. Contextualización del pensamiento del autor en la historia de la filosofía y/o en la época (1,5 puntos) PSICOLOGÍA BACHILLERATO Evaluación Criterios y procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en el proceso ordinario de evaluación continua.

9 1.- Criterios de evaluación 1. Discriminar las aportaciones de la psicología científica al análisis de los problemas humanos de otras más, científicas y no científicas, de acercarse a ellos, identificando las características teóricas y metodológicas de la psicología como ciencia y su complementariedad con las aportaciones de otras disciplinas. 2. Conocer e identificar los principales enfoques o teorías vigentes en la Psicología, comprendiendo y aceptando sus diferencias metodológicas y las distintas concepciones que mantienen sobre la naturaleza de la conducta humana. 3. Reconocer las semejanzas y diferencias entre la conducta humana y la de otras especies animales, comprendiendo y valorando la continuidad que existe entre ambas, así como los rasgos psicológicos que identifican a los seres humanos. 4. Relacionar la conducta humana con sus determinantes genéticos y ambientales, comprendiendo su distinta importancia para unas conductas y otras, y cómo estos factores interactivos para producir conductas diferentes en distintas personas y/o en distintas culturales aceptando y valorando estas diferencias. 5. Explicar los procesos mediante los que las personas adquieren, elaboran y comunican conocimientos, estableciendo relaciones entre los distintos procesos cognitivos y las conductas a que dan lugar. 6. Aplicar los conocimientos adquiridos sobre el funcionamiento cognitivo al análisis de algunos problemas comunes en la adquisición, comprensión y comunicación de la información, tanto en situaciones de instrucción como en contextos cotidianos. 7. Comprender los principales motivos, emociones y afectos que están influyendo en la conducta humana, así como los procesos mediante los que se adquieren y las técnicas de intervención a través de las cuales se pueden modificar. 8. Relacionar los componentes genéticos, afectivos, sociales y cognitivos de la conducta, aplicándolos al análisis psicológico de algunos problemas humanos complejos que tienen lugar en la sociedad actual. 9. Comparar los principales métodos que se emplean en la investigación psicológica, comprendiendo sus aportaciones y sus limitaciones, y aplicar alguno de estos métodos al análisis de situaciones próximas sencillas. 10. Reconocer e identificar los principales ámbitos de aplicación e intervención de la psicología, diferenciando las aportaciones de los distintos enfoques y conociendo cómo se aplican algunas de las técnicas de intervención más usuales. 2.- Procedimientos de evaluación.- La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje es continua y, por tanto, se realizará a lo largo del todo el proceso, y se producirán tres sesiones de evaluación y de calificación a lo largo del curso. Las calificaciones podrán oscilar entre 1 y 10 puntos, siempre con números enteros. Tras la primera y segunda evaluación, así como antes de calificar la tercera evaluación, se realizará una prueba de recuperación sobre los contenidos relacionados con cada uno de ellas, para aquellos alumnos que no la hubieran superado en su momento. La evaluación final valorará los resultados conseguidos por el alumno al término del período lectivo. Para esta calificación final se tendrá en cuenta, junto con la valoración de los aprendizajes específicos de la materia, los trabajos realizados

10 voluntariamente a lo largo del curso, exposiciones, lectura de textos, artículos de revistas, etc, y la apreciación sobre la madurez académica del alumno en relación con los objetivos del bachillerato. El alumno superará la materia si la nota media de las tres evaluaciones da como resultado 5 ó más. 3.- Criterios de calificación. criterios: Para la calificación de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes a) Los resultados obtenidos en la realización individual de pruebas escritas y orales. Se realizará al menos una de estas pruebas en cada periodo de evaluación. La calificación de las pruebas aportará, al menos, un valor del 70% de la calificación global de la evaluación. b) La participación el clase y el comportamiento supondrá el 20% de la evaluación final, y c) La asistencia a clase aportarán el 10% restante de la nota global.(0.20 por cada falta sin justificar, 0.10 por cada retraso) Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la evaluación extraordinaria prevista para aquellos alumnos que como consecuencia de faltas de asistencia sea de imposible aplicación la evaluación continua. La prueba extraordinaria para aquellos alumnos que no hayan asistido, al menos, al 30% de las clases, a tenor de lo dispuesto en la Orden 1 de Junio de 2006 de la Consejería de Educación y Cultura, por la que se garantiza la objetividad en la evaluación de los alumnos de E. Secundaria,(BORM DEL 22) consistirá en lo siguiente: A) Resumen o mapa conceptual de cada uno de los temas, que podrá aportar el 20% de la calificación. B) Prueba escrita sobre los contenidos programados para el curso, que supondrá el 80% de la nota restante Procedimientos de evaluación del aprendizaje de los alumnos y los criterios de calificación que vayan a aplicarse en la prueba extraordinaria de septiembre. La prueba extraordinaria del mes de Septiembre consistirá en lo siguiente: A) Prueba escrita sobre contenidos programados durante el curso, que supondrá el 100% de la nota Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación al trabajo en el aula

11 Se prevé el recurso de internet para recabar información sobre los diferentes temas de la materia. De igual modo, se prevé el uso continuo de vídeos y documentales para ilustrar las temáticas Medidas de Atención a la Diversidad. - Se adaptará la exposición de contenidos de la materia a los distintos niveles y formas de aprendizaje de los alumnos, según sus habilidades y necesidades; esta adaptación se hará extensiva a los intereses, motivaciones y dificultades propias de cada alumno. - Para atender a la diversidad proponemos medidas generales como: metodologías que favorezcan la individualización por medio de actividades propuestas para realizarlas en casa, como búsqueda de información y realización de comentarios de texto; - Se manifiesta la disposición de los miembros del Departamento para atender a los problemas de enseñanza-aprendizaje en el momento en que éstos se evidencien. - En Bachillerato no hay adaptaciones curriculares significativas, por lo que, al tratarse de una enseñanza secundaria no obligatoria, no caben adaptaciones que no contemplen, al menos, la consecución de los contenidos mínimos Actividades de recuperación de los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores. Los alumnos de 2º de Bachillerato con la materia psicología pendiente de 1º de bachillerato, serán coordinados por el jefe del departamento; éstos podrán acudir a consultar cuantas dudas sea preciso. Distribución de los contenidos por evaluaciones: 1ª Evaluación: Unidad 1: Contenidos de la psicología. El método de la psicología. Unidad 2: El ser humano como producto de la evolución. Unidad 3: Sistema nervioso y sistema endocrino Unidad 4: Sensación, percepción y atención. Unidad 5: Estados de conciencia y drogas. 2ª Evaluación: Unidad 6: El aprendizaje. Unidad 7: La memoria humana. Unidad 8: El pensamiento. Unidad 9: La inteligencia. Unidad 10: Comunicación y lenguaje. 3ª Evaluación: Unidad 11: La adolescencia. Unidad 13: Motivación y emoción.

12 Unidad 14: La personalidad. Unidad 15: Trastornos emocionales y de la conducta. Instrumentos de evaluación: Los alumnos realizarán un examen por evaluación sobre los contenidos fijados para cada una de ellas. Criterios de calificación. El examen contará el 100% de la nota. Las faltas de ortografía restarán 0,25 puntos cada