La tecnología digital al servicio de la tutoría

Transcripción

1 La tutoría: elemento clave en el modelo europeo de Educación Superior La tecnología digital al servicio de la tutoría Dr. Jesús Salinas

2 Esquema EL aprendizaje en los nuevos entornos Respuestas desde la práctica Diseño y gestión de espacios El rol del docente en los nuevos entornos

3 Contexto TIC en los foros de debate Insistencia en la oportunidad de nuevas iniciativas Demanda En los próximos 25 años 170 millones de alumnos Oferta Comercio de la educación práctica / Instituciones multinacionales / Etc Cambios Competencias, Espacio Europeo, ECTS TIC Cambios en el conocimiento Cambios en el alumno, en el ciudadano, Respuestas Propuestas oficiales Programas de innovación docente Modificación en la estructura organizativa (vicerrectorado,...) Experiencias innovadoras

4 Implicaciones TIC(Mason y Kaye, 1990) Desaparicion de las distinciones conceptuales EAD / ed. presencial Cambio de roles (profesores, alumnos, staff, etc..) Espacio para el pensamiento colectivo

5 Enfoques de uso de TIC Tecnológico la tecnología es mágica El contenido es el rey -centrado en recursos Pedagógico cambios metodológicos

6 Modelos de enseñanza online (Jones,2000) Modelo de iniciación Modelo estándar Modelo evolucionado Modelo radical

7 Modelo de iniciación Complemento de la clase tradicional Apuntes en la red (formato web)

8 Elementos: Modelo estándar Recursos electrónicos en forma de enlaces, copias electrónicas de los materiales impresos, diapositivas de las clases en formato ppt, notas de las clases presenciales, tareas y soluciones de talleres, guías para la realización de actividades, indicaciones para contactar con los profesores, copias de exámenes de cursos anteriores

9 Modelo evolucionado Elementos: Distribución en CD-ROM del material de la Web tal como está al inicio del curso Clases pregrabadas en audio disponibles tanto en CD como en la web Animaciones para explicar muchos conceptos Clases en vivo a demandas específicas de estudiantes Archivos en la web de la lista de discusión de un período anterior Asignación de tareas o actividades de forma electrónica

10 Elementos: Modelo radical Vídeo inicial a los estudiantes explicando la forma en que el curso funciona. Mínima instrucción tradicional del instructor Expectativa de que los estudiantes usarán buscadores otras facilidades para buscar otros recursos Uso intensivo de las listas de discusión Sustitución de clases por presentaciones electrónicas on-line preparadas por los mismos estudiantes

11 Formacion flexible Apertura» a diferentes necesidades» lugares de aprendizaje» necesidades individuales» al estilo de aprendizaje Calidad» Acceso a experiencias educativas avanzadas» Calidad y efectividad de la interacción» Descentralización para el acceso Convergencia» enseñanza en el campus y a distancia TIC» Medios para la interacción» Diferentes tipos de medios (multimedia, etc..)

12 Cambios y TIC Nuevo rol del profesor Cambios metodológicos Respuestas desde la práctica Institucionales Nuevo rol del alumno

13 Flexibilidad del profesorado Nuevo rol Guiar a los alumnos en el uso de las bases de información y conocimiento Motivar a los alumnos a ser activos en el proceso de aprendizaje autodirigido Asesorar y gestionar ambiente de aprendizaje Acceder fluidamente al trabajo del estudiante Proceso de formación Conocimiento y dominio del potencial de las Tecnologías Dominio de las estrategias didácticas a través de las TIC Interacción con la comunidad educativa y la social

14 Cambios en los profesionales Guía y facilitador de recursos de aprendizaje Interacciones profesionales Profesional Docente Usuario Gestión de herramientas de información y comunicación Usuario aventajado de recursos de información

15 Nuevos usuarios Nuevos requerimientos Educación para el empleo, para la vida, para el mundo, para el auto-desarrollo, para el ocio Implicación activa del alumno en el proceso e-a Nueva relación con el saber Nuevas prácticas de aprendizaje Adaptables a situaciones cambiantes Atención a la destrezas emocionales y intelectuales a distintos niveles Preparación para asumir responsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio Flexibilidad de los estudiantes para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de la vida

16 Cambios y TIC Nuevo rol del profesor Cambios metodológicos Respuestas desde la práctica Institucionales Nuevo rol del alumno

17 + Materiales interactivos Apoyo y comunicación

18 + Materiales interactivos Comunidad de aprendizaje Apoyo y comunicación

19 Espacio tecnológico: Algunos cambios: Espacios Tiempos Comunicación por ordenador: Contexto comunicativo habilidades técnicas y comunicativas Agenda o plan de trabajo claro plan de trabajo flexible

20 Creación y Gestión de espacios de aprendizaje Que espacios? Contenidos, materiales Actividades Grupo Gran Grupo Tutoría Pública y privada Comunicación social Pasillos, Cafetería Social-académica Emergencia: SOS Exámenes?

21

22 Qué utilidades? Comunicación: Correo electrónico: notificación, tutoría Foros: discusiones en grupo, tutoría en grupo Chat y mensajería instantánea: tutoría, dinámica de trabajo en grupo, entrevistas, Videoconferencia: demostraciones, tutoría individual o en grupo, sesiones en grupo, entrevistas

23 Qué utilidades? Documentos compartidos: Carpetas, documentos, URLs, compartidos Colecciones de documentos Revisión de documentos Trabajo sincrónico sobre un documento: pizarras compartidas compartir aplicaciones, escritorio

24 Qué utilidades? Organización del espacio de trabajo: Agenda Control de accesos Asignar roles Notas

25 Qué necesidades? Rol de los alumnos (tamaño del grupo/rol) Tiempo de reflexión? Necesidad de presencia continuada? Requiere intercambio de documentos? Requiere privacidad o es de interés para todos? Se requiere/aconsejable la visualización? Que tiempo requiere?

26 + transmisión de información + comunicación una comunidad virtual de aprendizaje. Un espacio de intercambio y creación de conocimiento, donde aprender a ser.conocimientos, procedimientos, actitudes

27 El Rol docente Dominar los contenidos (Representaciones del conocimeinto) Dominar la tecnología Gestor del ambiente de aprendizaje Guiar a los alumnos en el proceso (facilitador) Guiar a los alumnos en el acceso a los recursos de aprendizaje (objetos de aprendizaje Motivar a ser activos Seguir y evaluar el trabajo del estudiante En nuevos espacios y tiempos Planificación Comunicación Crear ciertos materiales Apoyo técnico Necesidad de: apoyo y formación

28 Organizativo Pedagógico Social Técnico

29 Lo que hemos aprendido (1) : 1. Los alumnos necesitan adquirir habilidades técnicas y comunicativas Discriminar entre los espacios de comunicación: comunicación pública / privada temática de comunicación Dinámica comunicativa enviar mensajes con contenido ( yo también ) tono del mensaje responder / citar discriminar los mensajes a leer y contestar conocer el tiempo de espera necesario turnos de palabra, Saber estar en la VC, interactuar, realizar presentaciones con ayudas visuales

30 Lo que hemos aprendido (2) : 2. Asegurar una percepción adecuada de la actividad. organización de las actividades, rol de los participantes, materiales, sesiones,.. creación progresiva del grupo actividades de adecuación a la tecnología 3. La interacción requiere más tiempo 4. Establecer espacios de comunicación regulares 5. Diferenciar entre los de contenido y de proceso 6. Atender a la disponibilidad tecnológica

31 Lo que hemos aprendido (3) : 7. Evitar la centralización del profesor en los procesos de comunicación 8. Apoyarse en los alumnos/compañeros 9. Dinamizar el trabajo del grupo 10. Seguimiento constante, valoración del trabajo del alumno

32 Contacto Jesus M. Salinas Universitat de les Illes Balears