SISTEMA NACIONAL DE CAPACITACION DISEÑO DE LA ACTIVIDAD

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1 SISTEMA NACIONAL DE CAPACITACION DISEÑO DE LA ACTIVIDAD Nombre DIPLOMADO EN GESTIÓN DE LA CAPACITACIÓN. MÓDULO I:LOS ROLES EN LOS EQUIPOS DE CAPACITACIÓN JURISDICCIONAL Código INAP IN13699/12 Estado Activo Programa Sistema de Gestión de Calidad Área Fortalecimiento del SNC Fundamentación La Dirección del Sistema Nacional de Capacitación del Instituto Nacional de la Administración Pública dependiente de la Subsecretaría de Gestión y Empleo Público de la Secretaría de Gabinete y Coordinación Administrativa, ha generado un área de acción estratégica para mejorar los procesos de capacitación en el Estado. La profesionalización y jerarquización de los funcionarios encargados de la gestión de la capacitación se relaciona directamente con las posibilidades de mejorar los procesos y el desempeño del personal del Estado. Con este objetivo se delineó un Plan de Capacitación, orientado a trabajar sobre las buenas prácticas y el fortalecimiento de los roles que interactúan en las áreas de capacitación de las jurisdicciones y entidades de la APN. La propuesta formativa es modular y cada uno de los módulos que la integran pretende dar respuesta a las distintas problemáticas que se desprenden del referencial de competencias del coordinador de capacitación, del analista de capacitación y del referente de El referencial es la matriz que orienta la capacitación de los trabajadores, ya que es un descriptor denso de las habilidades, conocimientos y criterios de actuación, y constituye una herramienta crítica para transparentar el conjunto de capacidades requeridas para desempeñarse en un puesto de trabajo. Este primer módulo hará hincapié en las funciones y actividades descriptas en los perfiles del coordinador, analista y referente de capacitación considerando las competencias y el alcance de cada rol, con el objetivo de fortalecer el área de Se trabajará en la descripción y el análisis del proceso de gestión de la capacitación, la estructura organizativa, la identificación de los actores intervinientes, la generación de espacios de diálogo social y las relaciones que se establecen en el marco del Sistema Nacional de Capacitación. Se analizarán las competencias que despliegan los diferentes perfiles en los procesos de convocatoria y en la generación y la formalización de los acuerdos. Las acciones previstas se encuentran enmarcadas en el Plan Anual de Capacitación INAP 2012, en las actividades tendientes al desarrollo de competencias profesionales del personal del Estado. Contribución esperada Que el espacio de formación permita a los coordinadores, analistas y referentes de capacitación reconocer sus prácticas y promover mejoras en los procesos vinculados a la gestión de la Que mejoren el diálogo social entre los Pág.1/5

2 actores intervinientes en el SNC para contribuir a la consolidación de una visión estratégica y compartida de la Perfil del participante Directores de RRHH, coordinadores de capacitación o personal responsable de la coordinación de la capacitación, analistas y referentes de Objetivos -Reflexionar acerca de las funciones que despliegan los distintos perfiles del area de capacitación en el marco del SNC, para analizar su contribución a la mejora continua de la organización y al desarrollo de la carrera del personal. -Valorar el diálogo social con los actores intervinientes en el SNC para contribuir a la consolidación de una visión estratégica y compartida de la -Reconocer la estructura organizativa y los procesos involucrados en la gestión de la capacitación para una planificación estratégica de la -Identificar situaciones críticas relativas al proceso de convocatoria de los actores sociales estratégicos para la resolución o prevención de problemas emergentes. -Dominar información vinculada a la formación continua para el posicionamiento estratégico del área de Contenido Los contenidos seleccionados para el presente módulo se describen a continuación: Unidad 1 -Análisis sistémico, comprensivo y estratégico de la organización: estructura formal e informal; cultura organizacional; contexto organizacional, desde una perspectiva situada. - Las unidades organizativas, los procesos y los actores involucrados en la planificación de la capacitación; las relaciones que se establecen en el marco de la Administración Pública. -Información contenida en normativa, procedimientos, formularios, instructivos y guías metodológicas: análisis y aplicación. -Enfoques, modalidades y tendencias de la formación continua en el ámbito público; la capacitación como proceso progresivo en función de los objetivos estratégicos de la organización y del desarrollo de la carrera del personal. Unidad 2 - Diseño de matrices y aplicación de técnicas vinculadas al mapeo de actores. - Los procesos de convocatoria, sensibilización, generación de espacios de trabajo participativos. Su construcción y sustentabilidad. Unidad 3 -Referencial de competencias: el coordinador, analista, referente y asistente de Las competencias laborales. Pág.2/5

3 -Los integrantes del área de capacitación: el equipo actual y el deseado; procesos de formación continua del grupo de trabajo. Estrategias metodológicas y recursos didácticos El foco de la capacitación está puesto en el desarrollo de capacidades específicas de la formación del profesional e intenta promover un aprendizaje práctico, integral y activo. Busca como resultado cambios en la forma de pensar y actuar de las personas. En este sentido, se destaca el valor de la experiencia (propia y de otros) que adquieren significación a partir del acercamiento a situaciones vinculadas con la realidad del trabajo. Durante el desarrollo de los encuentros se propondrán actividades individuales y grupales. Y se implementarán a través de distintas técnicas: exposición dialogada, grupos de discusión, análisis, resolución de casos y debate a partir de la presentación de documentos, foro virtual, lectura guiada, etc. A modo de ejemplo se describen algunas actividades que se implementarán en las distintas unidades de aprendizaje: Unidad I Autoevaluación: diagnóstico de los saberes de los participantes relativos al ejercicio de su rol profesional, se formularán preguntas conforme las que se presentan a continuación: Qué acciones pone en juego como coordinador o analista o referente de capacitación para contribuir al proceso de mejora continua de la organización y al desarrollo de la carrera del personal en su jurisdicción en el marco de un sistema descentralizado?, Cómo se promueven y generan alianzas con los actores sociales intervinientes en el SNC para desarrollar una visión compartida y estratégica de la capacitación? Recolección, procesamiento y análisis de información del organismo donde se desempeñan con el objetivo de elaborar un documento con datos sustantivos para la planificación de las acciones de capacitación desde una perspectiva sistémica. Unidad II Análisis de textos relacionados con la formación continua, los cambios en las organizaciones y en el entorno social y tecnológico. Esta actividad se complementará con la intervención de los participantes en un foro virtual. Elaboración de una matriz con el mapeo de los actores estratégicos para la consolidación y desarrollo del área de Unidad III Lectura y análisis de los referenciales de competencias del coordinador, del analista y del referente de capacitación, para que los participantes reflexionen acerca de las funciones que despliegan los integrantes del área de Diseño de un plan de autoformación teniendo en cuenta las competencias descriptas en el referencial. Recursos y material didáctico: módulo con descripción de actividades individuales y grupales, videos, recursos de la plataforma educativa, presentaciones en PPT, entre otros. Pág.3/5

4 Descripción de la modalidad Virtual Bibliografía - CATALANO, A; AVOLIO DE COLS, S.; SLADOGNA, M. G. (2004). Diseño curricular basado en normas de competencia laboral. Conceptos y orientación metodológicos. Buenos Aires: BID. Cap. I. - MTEySS; BID; FOMIN; CINTERFOR; OIT. (2003). Formación y oportunidades. Buenos Aires. - COHEN, E.; FRANCO, R. (2005).Gestión social. Cómo lograr eficiencia e impacto en las políticas sociales. México: Siglo XXI. Cap. III. - Ley Marco de Regulación del Empleo Público N Decreto N 1421/02. - Ley de Negociaciones Colectivas de Trabajo para la Administración Pública Nacional Ley N Decreto N 447/93 - Convenio Colectivo de Trabajo General para la Administración Pública Nacional. - Decreto N 214/06 (27/02/06). - Convenio Colectivo de Trabajo Sectorial del Personal del Sistema Nacional de Empleo Público. Decreto N 2098/08. - Normativa relativa al Sistema Nacional de Capacitación. -Ley y modificatorias. -Reglamentaciones vigentes relativas a la gestión de la capacitación del Sistema Nacional de Capacitación. -Carta Iberoamericana de Participación Ciudadana en la Gestión Pública. (Junio 2009). Lisboa, Portugal. Evaluación de los aprendizajes Se proponen tres tipos de evaluaciones: diagnóstica, de proceso y final. La evaluación diagnóstica se efectuará al iniciar el módulo. En ella se indagará acerca de las funciones que despliega como coordinador, analista o referente en el proceso de la gestión de la capacitación en el organismo donde se desempeñan los participantes La evaluación del proceso de trabajo será continua a partir de propuestas de actividades grupales con producción individual. Los participantes deberán presentar tres productos al finalizar el módulo: - Informe que contenga la descripción de la estructura, los procesos y los subprocesos de la gestión de la - Informe con la visión, misión y estructura del organismo en el cual se desempeña. (Conociendo la organización). - El mapeo de actores y sus modalidades de intervención enmarcado en las distintas fases de la gestión de la Criterios de evaluación de las actividades: - Realización en tiempo y forma de las actividades solicitadas. - Cumplimiento de los ítems pautados en la consigna. Pág.4/5

5 - Coherencia de la información incluida en función de la consigna. - Vinculación con sus prácticas laborales según características del organismo donde se desempeñan - Indicaciones de las fuentes de información utilizadas. Instrumentos para la evaluación Ficha o matriz de evaluación de los trabajos conforme a los criterios enunciados. Recursos de evaluación de la plataforma educativa del INAP. Se aplicará una encuesta de satisfacción de los participantes al finalizar el módulo. Encuesta para los docentes. Requisitos de Asistencia y aprobación Participación en los foros virtuales y wikis. Entrega de las actividades programadas por el docente. Duración (Hs.) 50 Detalle sobre la duración 50 horas en plataforma. durante cinco semanas Lugar Campus virtual INAP Perfil Instructor Docentes-especialistas vinculados a la formación ofrecida por su experiencia e idoneidad. Origen de la demanda Actividad organizada por INAP. Prestadores Docentes CUIT/CUIL APELLIDO Y NOMBRE MENENDEZ,SILVIA ELVIRA OLROG,CATALINA REBELLA,MAGDALENA Pág.5/5