Contribuciones del ciberactivismo juvenil a la Educación para la Ciudadanía Mundial NICOLÁS AGUILAR FORERO

Transcripción

1 Contribuciones del ciberactivismo juvenil a la Educación para la Ciudadanía Mundial NICOLÁS AGUILAR FORERO

2 A manera de introducción Procesos convergentes: 1) Trayectoria Nicolás Aguilar. 2) Trayectoria del grupo de Investigación Educación, Desarrollo y Convivencia. La pregunta de investigación: Cómo a través del ciberactivismo juvenil, promovido mediante un proyecto de investigación y colaboración entre escuelas de dos países latinoamericanos, se puede contribuir a la Educación para la Ciudadanía Mundial?

3 Consideraciones teóricas y metodológicas El lugar teórico y político de la investigación: los estudios ciberculturales en diálogo con las pedagógicas críticas. Los dos nodos analíticos: ciberactivismo y educación para la ciudadanía mundial. La propuesta metodológica: 1) Investigación cualitativa inscrita en el paradigma crítico. 2) Enfoque basado en la IAP. 3) Dos estrategias complementarias: etnografía colaborativa (análisis temático y observante participante) y reflexividad dialógica (conversatorios y talleres).

4 Cuatro fases durante el año 2017 FASE 1: ANÁLISIS TEMÁTICO (ENERO-ABRIL 2017) Búsqueda en bases de datos: ciberactivismo y educación. Revisión de nociones emergentes: online activism, internet activism, social media activism, digital activism, cyberfeminism, cybercitizenship. Social media activism and education: 115 fuentes

5 Fase 1: análisis temático (enero-abril 2017) Social media activism and education: 115 fuentes Se seleccionaron 40 fuentes: 37 artículos y tres libros. Se elaboraron fichas para profundizar en algunas preguntas centrales de interés. Se elaboraron siete documentos en los que se identifican conceptos, patrones y categorías emergentes. Interpretación, generación de teoría y producción escrita.

6 Fase 2: selección de instituciones educativas y diseño conjunto del proceso de coinvestigación (marzo-abril) Actividades Diseño detallado de la propuesta. Búsqueda de colegios. Gestión, presentación de la propuesta y planeación.

7 Fase 3: implementación del proceso de investigación participativa (abril-octubre) Actividades Formación de docentes: 2 talleres, curso virtual y 2 conversatorios. Formación de estudiantes: 6 talleres con estudiantes. Planeación, coordinación de acciones y seguimiento del proyecto: reuniones semanales entre coinvestigadores y dos interinstitucionales. Diseño y elaboración de productos concretos derivados del proceso de investigación participativa: portal web, producto audiovisual Observación participante: 8 sesiones.

8 Fase 4: socialización y elaboración de artículos de resultados (octubre-noviembre) Encuentro de socialización entre colegios. Evento de socialización con invitados externos. Redacción de borradores y versión definitiva de artículos.

9 CRONOGRAMA Fases Fase 1. Análisis temático X X X X Fase 2. S e l e c c i ó n d e instituciones educativas y diseño conjunto del proceso de coinvestigación. X X Fase 3. Implementación del proceso de investigación participativa. X X X X X X X Fase 4. s o c i a l i z a c i ó n y elaboración de artículos de resultados. X X X

10 PRÁCTICAS POLÍTICAS Y EDUCACIÓN EN LOS ACTIVISMOS CONTEMPORÁNEOS Activismo mediado por tecnologías digitales: niveles variables de participación Consumo crítico y activo. Búsqueda y circulación de información. Debates e intercambio de experiencias. Coordinación de acciones. Producción de contenidos. Prácticas Hacker.

11 PRÁCTICAS POLÍTICAS Y EDUCACIÓN EN LOS ACTIVISMOS CONTEMPORÁNEOS Distinciones problemáticas: Activismo/slacktivismo Activismo online/offline Educación formal/no formal/informal.

12 PRÁCTICAS POLÍTICAS Y EDUCACIÓN EN LOS ACTIVISMOS CONTEMPORÁNEOS Más allá de la distinción entre la educación formal/no formal e informal: aprendizajes Conocimientos: se aprende en torno a los temas de interés gracias a la información que se busca o recibe en distintos formatos (texto, audio, video), lo cual propicia la construcción de opiniones informadas y críticas. Habilidades: a. en la apropiación politizada de tecnologías digitales y diversas herramientas de Internet; b. en investigación, argumentación y participación; c. en el trabajo en equipo, la coordinación de acciones colectivas y el liderazgo. Actitudes: favorables al respeto de normas de interacción on/ offline, al desarrollo de un sentido de responsabilidad y al compromiso con la vida pública.

13 GRACIAS